下半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）试题及解析(四)

下半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）试题及解析(四)一、单选题1．幼儿心理发展研究的最基本的方法是()A.实验法B.谈话法C.观察法D.作品分析法答案：：C解析：：观察法是幼儿心理发展研究的最基本的方法。2．儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是()。A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁答案：：B解析：：随着幼儿生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是3～4岁期间发展尤为迅速，是幼儿学习语言发音的最容易年龄阶段。故选B。3．在白布上，贴上紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了()的感知规律。A.感觉后像B.感觉对比C.知觉的整体性D.知觉的理解性答案：：B解析：：贴绒教具的白布和紫色茄子构成了强烈的颜色对比，这正是运用了感觉对比的规律。感觉对比是指感受器不同部位接受不同刺激，对某个部位的强刺激会抑制其他邻近部位的反应，不同部位的反应差别被加强的现象。4．俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是()对儿童的影响。A.物质环境B.精神环境C.艺术环境D.自然环境答案：：B解析：：俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明了精神环境对儿童的影响。5．儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于()。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括答案：：B解析：：B【解析】这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。6．幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（）特征。A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性答案：：C解析：：幼儿思维的具体性是指：幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。幼儿容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。7．以下对保育工作的认识正确的是（）A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作B.保育者的工作是搞好卫生C.保育者的工作是保证在园幼儿吃好、穿好D.保中有教，教中有保，保教一体化答案：：D解析：：使用排除法可知道，保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一体化”。8．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）的幼儿。A、抑郁质B、多血质C、黏液质D、胆汁质答案：：A解析：：疑虑、孤僻是抑郁质幼儿的特点，题干所述是针对这类幼儿的。9．当儿童受到挫折时，采取打人、咬人、扔东西等方式，这是其()的表现。A.情绪障碍B.攻击性行为C.破坏性行为D.惊恐焦虑答案：：B解析：：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，挫折是攻击性行为产生的直接原因。题干描述的现象属于攻击性行为。10．曾经有这样一对父子，父亲画了一条鱼，让4岁的儿子学画，儿子却未依从其父，而画了许多歪歪扭扭的小线条表示鱼。儿子说，他画的鱼是活的，他看见鱼游的时候就是一扭一扭的，爸爸画的鱼是死的。试用所学理论分析这个例子说明了什么。答案：：B解析：：首先，父亲和儿子他们都没错，只是站在自己的角度考虑问题。然后说儿子，他四岁，没有被教条的那种学院教育所束缚，从他的角度理解，鱼就应该是生动活泼的，所以他会用线条代表这些游动的鱼。接着说父亲，人到中年，见识要远远超过儿子，但是这么多年的社会阅历，告诉他的是做人要本分，要脚踏实地，所以很容易墨守成规地认为，鱼就要像盘子里面的鱼，而忽略了水里面的鱼那种鱼的动态美。就画来说，一个是写实，一个是抽象，父亲的画兴许很写实，但是没有自己的思想在里面，它只是一条鱼，一张画，但是不能叫作艺术品，儿子的画虽然简单，抽象，那是因为赋予了自己的情感在里面。二、问答题11．简述幼儿园建筑设计的原则。解析：：(1)安全原则；(2)适应需要的原则；(3)经济原则；(4)卫生原则；(5)美观原则；(6)舒适的原则。12．对幼儿发展状况的评估．有哪些方面需要注意?解析：：(1)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。(2)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。(3)在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等．是评价的重要依据。(4)承认和关注幼儿的个体差异，避免用单一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。(5)以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。三、活动设计题13．大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空。孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事。都在讨论自己要扮演什么。问题:请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为。要求写出名字、目的和活动过程。解析：：一、活动名称大班语言领域《我是小主角》二、活动目标1.过程与方法目标：通过观看西游记的片段视频，初步了解西游记中主要角色是哪些，大致该片段的情节内容，了解孙悟空打妖怪的目的和意义。2.知识与技能目标：通过扮演角色进行角色表演，进一步明晰角色特点和其标志动作。3.情感态度与价值观目标：幼儿主动参与活动，乐于与其他幼儿进行活动交流，大胆进行角色表演。三、活动准备《西游记》中人物等角色头饰，扮演装饰衣物；西游记相关视频片段、孙悟空的图片。四、活动过程（一）图片导入，引出主题1.教师带领小朋友们做《咕噜咕噜锤》手指谣，设置悬念，引出孙悟空的图片进行活动主题引入，激发幼儿活动兴趣。师:请大家看下这是谁?是哪部动画片的角色?2.教师引导幼儿对于孙悟空角色进行讨论。演示孙悟空的标志性动作，语言，请幼儿大胆表达自己的想法。师：大家知道孙悟空的标志性动作是什么吗？孙悟空标志性的语言是什么呢?（幼儿自由发言）教师小结：教师总结幼儿的发言并进行夸奖，进行环节过渡，过渡到正式活动环节。（二）活动展开1.教师播放准备好的《西游记》视频片段，幼儿通过观看初步了解具体内容情节及主要角色特点2.教师通过由浅入深提问的方式帮助幼儿进一步了解视频片段内容，知道孙悟空打妖怪的目的和意义，让幼儿自由地表达自己对于主题内容的理解。（1）教师提出问题，幼儿进一步深入了解。师：视频中出现了什么角色?他们都在干什么?师：视频中的孙悟空在干什么?他为什么要怎么做?师：你觉得孙悟空这样做对吗?为什么?（2）幼儿自由表达，教师对于幼儿的回答进行总体总结。师：孙悟空打妖怪是为了保护自己的师傅和朋友，我们也要学会保护自己和身边的家人朋友，和伙伴们相互关心爱护，如果欺负别的小朋友，我们就像小妖怪一样，会被孙悟空和玉皇大帝惩罚。3.教师请幼儿扮演视频中《西游记》角色进行自由进行角色表演。（1）教师请幼儿离开小板凳，组织幼儿排队走到活动室，进行角色表演。（2）教师展示角色头饰孙悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、猪八戒…请幼儿自由挑选自己喜欢的头饰进行扮演。（3）教师宣布角色游戏开始，在进行角色游戏的过程中进一步对于幼儿进行指导。（4）游戏结束，对于幼儿进行简单点评和夸奖，并让幼儿互相点评表演表现，促进语言表达能力的发展和大胆进行角色表演。教师小结：每位小朋友都做出了自己扮演角色的标志性的动作说出了视频中角色的主要语言，表演的活灵活现，大家都很棒！都是厉害的小演员。（三）活动结束1.教师整体夸奖幼儿活动表现，并进行主题的升华。2.教师播放结束音乐，小朋友们边唱边跳，让幼儿在音乐中感受活动的乐趣。五、活动延伸教师请幼儿到旁边的美工区域进行西游记故事情境的绘画，促进幼儿创意作画能力发展。四、论述题14．试述科学安排幼儿园一日生活的原则。解析：：（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间隐性浪费。（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。五、材料分析题15．在一次美术活动中，阳阳画了一个黑色的苹果，老师看到后生气地说：“你这画的是什么!苹果有黑色的吗重新画!”请就此回答以下问题。(1)你认为这位老师的做法妥当吗为什么(2)假如你是这位教师，你会如何应对儿童的这一行为(3)幼儿园美育的途径有哪些解析：：(1)老师的做法显然是不妥当的。幼儿美育的内容之一就是培养幼儿的想象力和创造力，即幼儿以自己的方式，带着自己的特点，表现对美的独特体验和理解，创造出新的形象。在幼儿园艺术活动中，教师要克服过分强调表现技能、技巧的偏向；在指导方法上，要用启发式而非命令式的方法，克服以自身为中心的倾向，鼓励幼儿的想象和创造。材料中，阳阳画了一个不同于“正常颜色”的黑色苹果，这是幼儿对苹果的独特见解，反映了阳阳独特的想象力和创造能力。老师看到阳阳的画后，不但没有肯定，反而用命令式的语气让阳阳按照她的标准重新画，这是对阳阳想象力及创造力的抹杀，不利于幼儿健全人格的形成，特别是幼儿情感的发展，会对幼儿以后的成长与发展造成不可估量的损失。(2)首先，幼儿的自由想象和创造难能可贵，我不会妄加否定幼儿的作品；其次，我会平等地和幼儿交谈，探寻幼儿内心的真实想法；最后，了解幼儿的想法后，针对幼儿的情况灵活处理，或帮助幼儿解决困惑，或进一步鼓励幼儿，将这种想象力与创造力继续发展下去。(3)幼儿美育的途径：①艺术教育是幼儿美育的主要途径；②幼儿的日常生活是美育的重要途径；③大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地；④通过游戏进行美育。16．大班与小班幼儿跨班互动近一个学期，幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动——“大手拉小手”。活动过程如下：出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧?到公园体息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞;然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。根据上述材料回答下列问题：1.上述活动中，运用的家园合作方法属于哪一类?2.家长参加这次活动的意义是什么?3.活动主要体现的两个幼儿园教育原则是什么?4.活动主要渗透的两个教育领域是什么?5.请在上述活动基础上设计两个延伸活动。解析：：1.【答案要点】上述