鲁人版唐诗宋词选读吕本中《采桑子》教案及教学反思_第1页
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鲁人版《唐诗宋词选读《吕本中《采桑子》教案及教学反思一、背景《吕本中文学入门》是鲁人版文化课教材体系中的一本必备教材，其中《唐诗宋词选读》是其中的重点部分。而在这一部分的教学中，选取《采桑子》是非常必要的，它是唐代女词人曹雪芹的代表作之一。其忧国忧民的作风、紧凑的结构、清晰明了的表达方式，都值得我们引领学生去读懂。那么如何设计《采桑子》的教学呢？本文将从教案设计、教学反思两方面进行分析和探讨。二、教案设计1.教学目标了解唐代女词人曹雪芹的生平和创作背景理解《采桑子》的内容和情感表达掌握读词的方法和技巧2.教学内容2.1课前导入首先介绍曹雪芹的生平和创作背景，给学生一个选读《采桑子》的认知基础。2.2课堂讲解针对《采桑子》的内容结构和情感表达，进行详细讲解。这一部分可以分成以下几个方面：词的结构分析：词的格律与韵脚、作者的句式运用等。词的意境、艺术风格和精神内涵展开阐述，体现作者思想与情感的表达。与其他文本的联系和比较，扩大学生认知范围和文化背景。2.3阅读区段引导学生阅读《采桑子》的中心段落，并让学生感受曹雪芹的情感变化和表达方式。2.4分析和讨论让学生针对《采桑子》中的问题展开思考，如：词名中的“采桑”为何有象征意义？作者为何对女子遭受国家战乱而感到悲愤？作者利用何种表现手法来展现“快乐与惶恐”之间的互动？3.教学方法以读词为主体，配合讲解和分析；合作学习，为学生提供互动、交流的空间；纵向对比，突显唐宋文化之间的差异；横向对比，分析不同作者不同作品之间的联系。4.教学过程以课前为出发点，激发学生对于问题的思考。以讲解为主，深究古代文化背景和艺术特点。以阅读为主，引导学生体悟作者情绪的变化。以分析为主，发掘文本内涵及其历史背景与文化价值。以讨论为主，理清思路，达成共识。三、教学反思教学结束后，我们当然需要对所进行的教学进行一定的反思，以便于更好地总结教学效果。教学模式的创新我们需要更多地推介多样化的教学模式，尽可能地适应教学个性化、差异化的理念，帮助更多的孩子愉悦地学习和成长。以此来激发孩子的学习兴趣和乐趣，让他们能够在更多的学习模式中获取到知识。教学内容的更新由于时代的变化，我们可以加入一些现代元素，将现代和古代进行结合，让学生知道古代的理念是如何被现代所认可的，让学生在阅读古代作品的同时感受到现代的田园风光。同时，教育教学也应更多地反应人类社会发展带来的变化。教师教学技能的提高作为教师，我们需要查阅文化方面的书籍和资料，同时不断地进行自我思考和反思，以便于不断拓展自己的教学思路和教学能力，让学生在学习中能真正地掌握知识和技能，使其能够与社会相应地匹配。同时也需要注意自己的语言和行为，让学生在教学过程中感受到亲切和热爱，在学习中可以自我实现自己的价值。四、总结通过以上的分析和探讨，我们可以看出，在教学中，我们不仅需要注重应试教育，更需要注重学生的综合能力和对于文化的认知，这样才能够真正地而不仅是表面地掌

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