《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案

《A〔鳟鱼〕钢琴五重奏》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能够乐观参倾听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。2、过程与方法：引导学生倾听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变知和乐曲心情的体验。3、学问与技能：能够生疏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题奏。教学重点：生疏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐心情。教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐心情。教学预备：多媒体、教学课件教材分析：1817首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。在《鳟A调〔鳟鱼〕A大调〔鳟鱼〕恶，是一首典型的寓意深刻的作品。教学过程：一、情境，组织课堂A〔鳟鱼〕钢琴五重奏》进入教室，为学生制造音乐情境。(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂气氛，集中精神〕2正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。二、导入课1、引出歌曲《鳟鱼》〔〕〔设计意图：激起学生倾听音乐的奇异心。提示学生留意歌曲中所描述的内容〕2、引出课题师：这首歌曲表达了怎么样的内容？生：略师：假设给这首歌曲命名，你会给它命名什么？生：略16生：略〔引导学生进入课题，板书《鳟鱼〕〔设计意图：对唱曲所描述的内容进展梳理。依据学生实际状况，此环节熬炼学生乐观大胆呈现自己，加强课堂语言组织的力气〕1、倾听《鳟鱼》合唱师：音乐带我们感受了小鳟鱼不幸的命运，让我们带着怜悯再次感受这首歌曲。2、作者简介〔多媒体播放舒伯特简介视频〕师：舒伯特，欧洲浪漫乐派代表人物之一，被人们称为“歌曲之王”在《鳟鱼》这首歌问世两年后，舒伯特应朋友之邀，创作了一A〔鳟鱼〕钢〔板书《A大调〔鳟鱼〕。这首乐曲的第四的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进展了深入的刻画和描述。让我们一起了解舒伯特的这首《A〔鳟鱼〕钢琴五重奏》〔设计意图：通过视频介绍舒伯特，增加学生记忆，同时为下面赏识《A〔鳟鱼〕钢琴五重奏》做过渡〕3、了解钢琴五重奏师：钢琴五重奏，是不是就是有五架钢琴同时演奏呢？生：略师：钢琴五重奏是由一架钢琴和弦乐四重奏组成〔多媒体图片生疏钢琴五重奏〕〔设计意图：依据学生实际状况，认知“钢琴五重奏生头脑中对“钢琴五重奏”的错误生疏〕四、倾听《A大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏》第四乐章〔多媒体播放演奏视频〕1、引导学生了解第四乐章的构造A〔鳟鱼〕钢琴五重奏》整首乐曲由五个乐章组成。我们着重倾听依据《鳟鱼》歌曲写成的第四乐章。师：在倾听的过程中，请同学们认真观看演奏视频，认真倾听音乐，当你倾听到音乐有变化的时候就在本子上做一个心形的记号。〔播放《A〔鳟鱼〕钢琴五重奏》演奏视频〕师：谁来说说你的心形记号有几个？〔各组派代表到黑板上写出各组倾听到变化的次数〕生：略〔设计意图：赏识视频演奏，学生是比较简洁通过乐器变化演奏，观看到乐曲的变化，做出标记一是集中精力倾听，二是，对音乐构造在自己心里会形成初步的认知〕2、播放每段音乐开头局部，听辨每局部与歌曲主题的关系，了解变奏曲式师：像这种创作音乐的手法称作变奏曲式变奏曲式：由代表根本乐思的音乐主题及假设干次变奏所构成的曲式，称为奏曲式。起源于民间音乐中的即兴变奏手法。3、引导学生推引出乐曲构造。〔设计意图：引导学生正确分析乐曲构造，认知变奏曲式〕五、深入倾听赏析作品师：我们一起走进这首乐曲的每一局部。1、主题答复以下问题。、这段音乐的主奏乐器是什么？、表现了小鳟鱼怎样的形象？2、带着问题倾听变奏一。、主奏乐器变成了什么乐器?小鳟鱼的音乐形象有没有转变?、对印象最深刻旋律的感受请选择下面一种图像表示。、倾听其次变奏完成选择题。问题：主题由什么乐器奏出?请选择正确的答案：A.主题由钢琴奏出. 提琴奏出.C、.主题由大提琴奏出. 题由小提琴奏出.4、倾听第三变奏答复以下问题。、主旋律去哪里了〔主旋律由什么乐器主奏？〕、钢琴急速变奏,给你带来什么样的感觉?5、带着问题倾听第四变奏问题：你从音乐中感受到了什么？6、带着问题倾听第五变奏问题：请你用颜色来说明你听到这段音乐时的心情？为什么？7、倾听完毕段答复以下问题问题：音乐的心情变的怎样？你觉得作者这样处理音乐想表达什么心情？〔设计意图：依据乐曲的构造分别倾听乐曲的不同局部，色、节奏对音乐心情的影响〕六、了解音乐创作背景音乐又回到了欢快的心情，作者是想表达什么呢？生答复：略师：舒伯特生活的年月，正值梅涅特专制专制时期，处处掩盖的憎恶，运用了隐喻的手法，是寓意格外深刻的一部作品。师：音乐又回到欢快的心情，作者是想表达，黑暗、迫害终究会过去光明很快就会降落。〔设计意图：让