初中美术-彩塑教学课件设计

欢迎进入美术课堂欢迎进入美术课堂初中美术_彩塑教学课件设计初中美术_彩塑教学课件设计初中美术_彩塑教学课件设计彩塑PAINTED第二单元：情趣浓郁能工巧匠彩塑第二单元：情趣浓郁能工巧匠1．什么是彩塑

以黏土为主要材料进行造型，干燥后再着色描绘的作品称彩塑。1．什么是彩塑

以黏土为主要材料进行造型，干燥后再着色描绘彩塑作品欣赏彩塑作品欣赏初中美术_彩塑教学课件设计2．彩塑的分类：

由摆放位置与使用范围分四类：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。初中美术_彩塑教学课件设计秦始皇兵马俑秦始皇兵马俑秦始皇兵马俑秦始皇兵马俑庙宇山西晋祠《侍女像》彩塑庙宇山西晋祠《侍女像》彩塑民俗彩塑民俗彩塑敦煌彩塑彩塑一铺第45窟盛唐石窟敦煌彩塑彩塑一铺第45窟盛唐石窟敦煌全景敦煌全景

敦煌内景敦煌内景第45窟局部

人物形象丰满圆润,神情庄重,细腻,佛国人物世俗化有了初步的表现。智慧无边的迦叶气势逼人的天王亭亭玉立的菩萨第45窟局部《迦叶菩萨、力士像》和《供养萨》，以佛教内容为题材，其严谨的人体比例、逼真的神情、动人的体态，无一不说明是盛唐时期彩塑的精品。《迦叶菩萨、力士像》和《供养萨》，以佛教内容为题材，其严谨的敦煌莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。目前尚存彩塑3000多身，其中圆雕2000多身，浮塑1000余身。其保存古代彩塑之多，历时之长，技艺之精，为世界所罕见。敦煌彩塑在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。敦煌莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有时也将其中最大的莫

突破了神庙建筑中以塑造神佛为主的老套，真实的表现了受尽役使的侍从们的生活和精神面貌，进一步体现了“人神统一”的风格。山西太原晋祠圣母殿内侍女像（宋代）突破了神庙建筑中以塑造神佛为主的老套，真实的表现了受宋代彩塑的主要艺术特征以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距离。《侍女像》宋代彩塑的主要艺术特征清末：彩塑分为南北派：北方有“泥人张”，南方有“惠山泥人”。

清末：彩塑分为南北派：北方有“泥人张”，南方有“惠山泥人”3．比较分析：雕塑和彩塑的区别？

尝试归纳彩塑的艺术特点。3．比较分析：雕塑和彩塑的区别？色彩：明快色彩：造型：夸张变形、简练概括。造型：如省略人物肢体的细节，使主体形象更加的突出。采用民间喜欢的大红、大黄、大绿、青莲、玫瑰等色彩和花型图案彩绘，五彩缤纷，形色俱佳。如省略人物肢体的细节，使主体形象更加的突出。采用民间喜欢的大小结

“三分塑，七分彩”是彩塑制作的要诀。其中的含义是彩塑造型追求简约，形象夸张概括，以色彩来丰富和完善造型。小结“三分塑，七分彩”是彩塑制作的要诀。其中的各具特色的南北彩塑各具特色的南北彩塑短片：南方“惠山泥人”短片：南方“惠山泥人”镇邪除恶，降福人间镇邪除恶，降福人间初中美术_彩塑教学课件设计这组彩塑，是一组典型的带有民俗、民风气息的作品，描绘劳动者的平凡生活，表现普通人的内心感情。劳动者的淳朴、乐观、善良、诚恳表现得惟妙惟肖。

北方“泥人张”《渔樵问答》这组彩塑，是一组典型的带有民俗、民风气息的作品，描绘劳动者的初中美术_彩塑教学课件设计《渔樵问答》这组彩塑，是一组典型的带有民俗、民风气息的作品，描绘劳动者的平凡生活，表现普通人的内心感情。劳动者的淳朴、乐观、善良、诚恳表现得惟妙惟肖。

《渔樵问答》这组彩塑，是一组典型的带有民俗、民风气息的作品，初中美术_彩塑教学课件设计

“泥人张”的彩塑特点一：一改古代服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨，转向对现实的人世生活的描写，从而扩大了题材范围。特点二：表现出对现实生活的关心和对世俗趣味的认同。特点三：色彩丰富，刻画细腻，集多种风格技法于一身。其审美趣味也由宫廷艺术与文人艺术的“高雅脱俗”，转化成适应民间喜好的“雅中带俗”,作品具有现实性、世俗性和艺术性。“泥人张”的彩塑特点一：一改古代服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨4．讨论：南方“惠山泥人”和北方“泥人张”彩塑作品的艺术特点。（表现主题、造型、色彩等方面）4．讨论：南方“惠山泥人”和北方“泥人张”彩塑作品的艺术特4．讨论：南方“惠山泥人”和北方“泥人张”彩塑作品的艺术特点。（表现主题、造型、色彩等方面）“泥人张”“惠山泥人”题材主题造型色彩劳动人民日常生活民间习俗民俗故事戏曲传说生动自然形神兼备栩栩如生质朴典雅清新明快简练传神憨厚质朴色调绚烂对比强烈4．讨论：南方“惠山泥人”和北方“泥人张”彩塑作品的艺术特初中美术_彩塑教学课件设计大显身手作业：1、制作一件具有特色的彩塑作品，

要求色彩鲜艳丰富。大显身手作业：初中美术_彩塑教学课件设计