社区护理课程标准

社区护理课程标准适用专业：护理（三年高职）授课系（部）：护理一、课程性质和课程设计1.课程定位《社区护理》是护理学与公共卫生学相结合，以医学、护理学、公共卫生学、预防医学、康复医学、社会学、心理学等相关学科的理论和技术为基础，逐步形成适应社会公众健康需求的一门应用性学科，作为护理专业的限选课程，是护理专业的辅修方向课程。本课程是护理专业学生从事社区健康教育、社区妇幼保健、社区慢病管理等工作的基础。本课程是《内科护理学》《外科护理学》《儿科护理学》《妇产科护理学》等专业课程与临床实践之间的桥梁学科。本课程注重培养学生发现问题、提出问题和分析解决问题的综合能力，培养学生良好的职业素养，树立“以人的健康为中心”的现代护理理念，掌握专业知识与技能，运用现代护理理论和技术为社区居民提供全方位的整体护理。2.课程设计思路《社区护理》以三年高职护理专业学生就业为导向，根据社区护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以社区护理所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，在整个教学过程中渗透社区护理的理念，掌握必要的社区护理的基本知识，方法和技能，以社区护士岗位能力需求为导向，以社区卫生服务典型工作任务为驱动，开展社区护理实践教学；应用信息化教学技术和现有的社区卫生服务资源开展社区健康教育，家庭访视等实践教学活动，培养学生的综合分析能力和创新能力。本课程基于社区护理工作过程中相关的基本理论和基本技能进行整合形成，是一门将学科基础知识与基本实践技能相融合的专业方向课程，它面向社区卫生服务机构和医院社区护理部门的社区护理岗位，注重对学生进行社区护理工作能力的培养。通过技能训练、案例分析、模拟社区护理等教学活动组织教学从而培养学生具备良好的社区护理职业能力。二、课程目标培养学生扎实的专业理论知识和基本操作技能，能胜任社区护理岗位工作；同时培养良好的沟通协调能力和慎独、严谨、敬业的工作态度，提高应急处理能力，成为一名能为个人、家庭、群体提供连续性、综合性、可及性卫生服务的社区护理工作者。1.知识目标(1)掌握社区、社区卫生服务、社区护理的基本特点。(2)掌握社区护理常用的工作方法。(3)掌握家庭及其不同发展阶段的特点。(4)掌握慢性病的特点和危险因素，能对慢病患者实施三级预防。(5)熟悉流行病学在社区护理中的应用。(6)了解社区护理、社区卫生服务的新进展。2.能力目标(1)能利用家系图对家庭开展整体护理的能力。(2)应用社区护理常用工作方法对个人、家庭和社区进行评估、诊断和实施社区护理的能力。(3)能够应用护理程序对社区慢性病及重点人群进行社区管理与护理。3.素质目标(1)具有热爱医学事业，良好的职业道德；实事求是、勇于创新、开拓进取、吃苦耐劳、严谨慎独的系统性思维能力和与他人配合工作的团队意识和协作精神。(2)具有良好的心理素质和身体素质，能承受社区护理工作的压力和负荷，逐步成长为一名优秀的社区护理工作者。三、课程内容设计与要求1.课程内容及学时安排序号学习章（或学习单元或学习模块）学时理论实践合计1绪论222社区护理常用的工作方法223流行病学在社区护理中的应用自学4以家庭为服务对象的护理2245健康教育与健康促进226社区重点人群的保健与护理227常见慢性病的社区管理与护理228常见传染病的社区管理与护理自学9常见精神障碍的社区管理与护理自学10社区急救与灾害护理自学11社区康复护理自学12公共与环境卫生管理自学13机动22总计124162.课程教学设计学习章（或学习单元或学习模块）教学目标（主要写知识与技能目标）教学内容主要教学方法、手段教学环境课时1.绪论1.掌握社区、社区卫生服务、社区护理的概念，以及社区护理的特点和工作内容。2.熟悉社区的要素、分类及功能，社区卫生服务的对象、内容及特点，社区护士的角色及能力要求。3.了解我国的社区卫生服务体系，社区护理的发展。4.能说出社区的含义、社区护理的工作意义及特点、我国社区护理的发展概况。1.社区和社区卫生服务2.社区护理和社区护士3.社区护理的发展讲授法；讨论法多媒体教室22.社区护理常用的工作方法1.掌握个人、家庭、社区护理评估，家庭访视的概念、程序及注意事项，健康档案的管理。2.熟悉个人、家庭、社区护理诊断，家庭访视的种类，健康普查和健康档案建立的意义和内容。3.了解个人、家庭、社区护理计划、实施以及家庭访视的目的、意义。4.能够识别和绘制简单统计图。能够建立并管理社区居民健康档案。1.护理程序2.家庭访视3.健康普查4.健康档案讲授法，角色扮演法，案例教学法，任务驱动法多媒体教室、儿护实训室23.流行病学在社区护理中的应用1.掌握掌握社区常用的统计学指标。2.熟悉社区护理常用的流行病学方法。3.了解流行病学和统计学在社区护理工作中的应用。1.概述2.社区常用的统计学指标3.常用的研究方法4.流行病学在社区护理中的应用自学法、读书指导法、小组讨论法多媒体教室自学4.以家庭为服务对象的护理1.掌握家庭、家庭护理的概念，家庭对健康的影响、家庭生活周期每阶段的主要问题和保健服务。2.熟悉家庭结构和功能、家庭病床的特点和服务内容。3.了解家庭病床的组织管理。4.能够通过家庭访视等多种形式，对社区内的家庭进行保健指导与护理服务。1.家庭与健康2.家庭健康护理3.家庭病床讲授法，任务驱动法；案例教学法；角色扮演法多媒体教室45.健康教育与健康促进1.掌握健康教育、健康促进的概念，常用健康教育方法，实施健康教育的程序和策略。2.熟悉健康教育的内容、形式、评价标准，社区常见健康促进活动。3.了解健康教育的意义、作用和模式。4.能够对社区居民进行健康宣教与膳食指导，控制威胁社区人群健康的不良因素。1.概述2.健康教育的方法与技巧3.健康促进的实施策略自学法，任务驱动法；案例教学法；角色扮演法普通教室26.社区重点人群的保健与护理1.掌握新生儿、婴幼儿、学龄前和血灵儿童保健与护理，社区中、老年人的日常生活保健和常见健康问题的防治与护理，社区妇女各阶段的日常生活保健。2.熟悉社区儿童保健护理，社区青春期保健，中老年人及社区妇女保健护理。3.了解儿童生长发育评价，青春期生长发育特征，学校卫生保健，中老年人生理、心理特点。4.能够为社区不同人群提供健康保健指导与护理服务。能够对社区妇女及家庭实施计划生育技术指导。社区儿童保健与护理社区青春期保健与护理中年人保健与护理老年人保健与护理妇女保健与护理任务驱动法；多媒体教学法；演示法；角色扮演法、实训法等多媒体教室、儿护实训室、教学医院儿科病房27.常见慢性病的社区管理与护理1.掌握慢性病的定义、特点、危险因素，慢性病的社区管理。2.熟悉常见慢病（高血压、冠心病、COPD、糖尿病恶性肿瘤）的疾病相关知识，以及其社区管理与护理。3.了解社区常见慢病的流行趋势。4.能够对慢性病人及其家庭成员进行护理服务于健康教育。概述2.高血压的社区管理与护理3.冠心病的社区管理与护理4.慢性阻塞性肺疾病的社区管理与护理5.糖尿病的社区管理与护理6.恶性肿瘤的社区管理与护理讲授法、任务驱动法、角色扮演法、案例教学法、图表法等多媒体教室28.常见传染病的社区管理与护理1.掌握传染病、传染的概念，传染病流行的基本条件，传染病的社区管理。2.熟悉社区护士在传染病防治中的主要作用，常见传染病（病毒性肝炎、结核病、艾滋病和细菌性痢疾）的社区管理。3.了解常见传染病的疾病相关知识。1.传染病的管原则2.常见传染病的社区管理与护理自学法、读书指导法、小组讨论法多媒体教室、儿护实训室、教学医院儿科病房自学9.常见精神障碍的社区管理与护理1.掌握常见精神障碍疾病（精神分裂症、抑郁症、脑血管疾病所致精神障碍、酒精依赖、中毒性精神障碍）患者的社区管理与护理措施。2.熟悉精神障碍患者的社区管理内容。3.了解精神障碍患者的社区管理流程。概述精神分裂症的社区管理与护理抑郁症的社区管理与护理脑血管疾病所致精神障碍的社区管理与护理酒精依赖和中毒性精神障碍的社区管理与护理自学法、读书指导法、小组讨论法普通教室自学10.社区急救与灾害护理1.掌握现场急救、休克、昏迷、及灾难医学的相关概念，现场急救的原则及处理，常见社区灾害的急救与护理。2.熟悉常见社区急症的病因及临床表现，社区灾害重建的健康管理、社区灾害的预防与管理。3.了解现场急救的特点及范围。1.概述2.常见社区急症及意外的急救与护理3.社区灾害与急救自学法、读书指导法、小组讨论法普通教室自学11.社区康复护理1.掌握社区康复护理的概念；良肢位的安置、体位转换训练、日常生活活动能力训练方法。2.熟悉社区康复护理的对象和特点。3.了解康复、康复护理、社区康复的概念。4.能够对社区伤、残患者及精神障碍者提供康复护理指导与健康宣教1.概述2.社区康复护理技术3.常见病、伤、残患者的社区康复护理自学法、读书指导法、小组讨论法普通教室自学12.公共与环境卫生管理1.掌握环境、环境污染、环境教育、学校健康护理的概念2.熟悉学校健康护理的工作内容；空气、水、食品污染对人体健康的危害3.了解环境教育国内外的发展1.公共与环境卫生概述2.自然环境与社区护理3.学校健康护理自学法、读书指导法、小组讨论法普通教室自学机动2合计16四、课程实施1.教师基本要求建立一支德才兼备的由专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队。(1)教师应具备良好的思想政治素质和职业道德，热爱社区护理教育，身心健康。(2)专任教师应具有本科及以上水平的学历，参加高校教师培训具有高校教师资格和医护执业资格，定期参加临床实践活动。双师型教师占比50%以上。(3)兼职教师需在两附院或社区卫生服务中心工作（5年及以上），具有中级以上专业技术职称，有丰富的临床实践经验的医护人员。要求兼职教师定期参加学院教研活动，加强教学理论的学习。2.校内外实践教学条件要求校内实训基地条件：依托内、外、妇、儿护理学实训室为基础，《社区护理》需配备血糖仪、老年体验服、轮椅、体质体重仪等，建立满足学生实训需求的实训室。校外实训基地条件：依托两附院，建立3-5所社区卫生服务中心作为教学见习基地，为学生临床实践教学提供良好的环境，接受课程专任教师定期参加临床实践学习。3.教学评价、考核要求教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价，让学生由单纯的知识记忆型被动学习转变成思考与探索问题的主动学习，提高学生的整体素质。考核方式细化过程性考核，侧重过程性考核，为学生后续实习和就业打下坚实基础。在教学考核方式时，采用形成性评价和终结性评价相结合，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。针对工作过程设计的学习领域课程，采用上级领导评价、行业专家评价、教师自评、互评和学生评价、用人单位评价相结合的方式进行。总评=过程考评（出勤率+职业素养+课堂提问+课后作业）30%+期末知识考评70%。五、课程资源开发与利用

1.教材选择教材选择以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足三个需要（学科需要、教学需要、社会需要），力求服务于专业课程，根据“贴近教学、贴近岗位”原则，坚持“三基五性”原则。选用中国协和医科大学出版社出版邹金梅老师主编的十二五规划教材，该教材以个体、家庭和社区健康为主线，体现“六位一体”的社区卫生服务功能，以《国家基本公共卫生服务规范》要求的适宜技术为指南，注重理论与实践结合及内容新颖性，符合护理专业学生的