建立财务管理体系课件

建立财务管理体系建立财务管理体系建立财务管理体系建立成功的财务管理体系企业成功的要素分为必不可少的四个层次说明·明确的、鼓舞人心的公司发展远景目标清晰的实现远景目标所需的积极的致胜战略远景目雄心勃勃的业绩目标及战喀确保战略有效实施的公司组织结构合理的组织结分工合理、职责分明的高层管理队伍及高效的决策构及决策体系指引公司发展方向,指导下属业务单元经营发展促进业务单元业绩改善的战略规划及经营预算计划有效的管理程序程序·确保所需管理资源及后备力量的人力资源管理及完善的激励机制优秀的核严格的内·日常经营活动所需的专业技能及程序经营程序确保公司经营安全,规避风险的内控程序习作教学是小学语文课程教学的重要部分，习作教学可以培养学生养成好的语文素养，有助于提升学生的想像力、逻辑思维能力和书面语言表达能力。现在农村小学的习作教学存在目标淡化、指导单一、教研虚无的现象，现略作分析，谈谈自己的一点见解。一、农村小学作文教学现状一是习作教学要求不明确。虽然《小学语文课程标准》在“学段目标”中分别指出了各学段的教学要求，但是对学生写作能力的训练，到底在各个学段要达到什么要求，教师不够明晰，甚至感到茫然，因此难免拔高或降低习作要求。二是习作形式过于单一。在习作教学中，教师往往局限于每学期8篇“积累？运用”中的训练，少有引导学生关注周围的事物，做生活的有心人的实践活动。习作形式单一，没有丰富多样的习作形式，诸如谜语、儿歌、绕口令、广告语、留言条、寻物启事、表扬信……三是习作讲评不到位。我们多数语文教师重“写”不重“评”。学生每两周练习一次作文，写完后交给老师，等到下一次习作时，有的教师还没来得及阅完，就发给学生准备下一次习作，最终把习作评改和讲评的环节给丢失了。学生很难知道自己习作的优劣状况，就更谈不上该如何改进了，久而久之，便失去了写好作文的信心。四是教师对习作教学缺乏研究。大多语文教师以课程重为由，淡化了习作教学，从而导致行动上对习作教学的敷衍和放松，有的教师的习作教案“千堂一案”，缺乏对学生进行具体指导的个性化内容；有的教案过于简单，用寥寥数字简要勾勒出习作教学的大概流程，直接造成习作教学低效。同时，教师不愿上习作教学教研课，学校更是缺少对习作教学指导、讲评、修改等方面的专题研究。二、农村小学习作教学对策前苏联著名教育家赞可夫说得好：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验，激发学生的表达欲望。”要想改变农村小学习作现状，我认为可以从以下几个方面尝试一下：一要明确“习作”年段目标。《语文课程标准》在第三学段中提出：“能写简单的记实作文和想象作文”，“学写读书笔记和常见的应用文”，对于第一、第二学段没有提出体式的要求，只在表达上提出了“写自己想说的话”、“不拘形式”的要求。学生习作是运用语言文字来表情达意、传递思想的手段，根据小学生的年龄特点和认知水平，结合课程标准的要求，应该遵循“习作教学分步训练”的规律。二要做到读写结合。加强课内阅读训练和课外阅读积累，为作文大量储备“素材”。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”经验告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。时下兴起的“群文阅读”实践应该是较好的训练途径。与此同时，教师还应努力挖掘读写训练的结合点，寻求读写结合有效途径，引导学生在读中学写，读中练笔，实现读写双赢的目的。三要激趣，培养写作欲望。伟大的科学家爱因斯坦曾经说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生的学习便是如此。“广开文路”，学生有了写的，兴趣才会提高。“开”就是打开生活的视野，丰富习作素材；打开思维的空间，丰富想像力；打开习作的形式，不拘一格，强调兴趣。农村孩子有独特的生活优势，山川、野兽、百鸟、虫蛇……自然风光、风土人情、农家生活都是孩子们取之不尽，用之不竭的天然习作素材。引导孩子们逐步成为有心人，留心观察，对那些人、事、物看在眼里，“喜”在心里。逐步体会到“生活是作文的源泉”、“生活充实到什么程度，才能写成什么样的作文。”（叶圣陶语）的道理。实现习作多元化，与现代节拍相呼应，才能有利于激发学生的写作兴趣、创作激情。还可用多媒体、小品表现、实验、语言导入、创设悬念等方式设置情景，充分调动学生的思维、想象、兴趣等因素，形成最佳的心理状态，使学生轻松写作。也可关注学生兴趣的焦点，把握住他们流行的话题，激起他们的表达兴趣。四要习作讲评与指导的训练相得益彰。没有掌握习作方法是学生产生害怕习作心里的一个最重要原因。因此，学生有了比较充实的写作材料之后，教师就要及时地进行习作方法的指导。教师要善于根据学生实际和作文训练的重点要求，加强习作具体方法的指导。要分类推进、逐步提高，从说到写，按照作文教学的规律，扎扎实实地给予指导，树立起学生的写作信心，才能不断提高学生的写作能力。同时，习作讲评对学生的习作提高也有很大的帮助。习作讲评重在激励。“一个学生如果在两三个月里看不到自己脑力劳动的成果，他学习的愿望就消失了。”（苏霍姆林斯基语）因此，习作讲评时，要指出全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。如，题目新颖别致、内容新奇有趣、语言优美鲜活……，在评语中要予以肯定。鼓励学生找出自己认为写得好的句、段读给大家欣赏；把真诚的赞美送给更多的学生。通过讲评，使每个学生看到成绩与进步，享受习作成功的喜悦，真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。学生之间的相互赞美也是行之有较的办法：让此生说出彼生习作的优点，既可以提高此学生对作文的鉴赏力和口语能力，让彼生有喜悦感；也可以让此生以至全班孩子学到彼生习作的长处。提出习作建议供彼生参考以至让全班孩子探讨。形成习作“民主”场。五要加强习作教学研究，提高教师指导水平。“三人行，必有我师”。加强校本教研，共探习作指导之策。同时，教师之间开展下水作文大赛，提高自身习作水平，为孩子作好“示范”。形成习作指导研究“场”。提高农村小学习作教学质量并非一日之功，只要我们广大语文教师不断探索习作教学规律，进一步改进习作教学方法，努力寻求新的教学策略，勇于创新，大胆实践，并将写的训练贯穿于语文教学的全过程，就能收获无尽的喜悦。【《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。那么，如何在语文课堂教学中引导学生自主学习呢？下面谈谈我的几点看法：一、创途径，激发学生自主学习的积极性课堂学习是学生知识形成过程的主要环节。因此，让学生成为学习的主人，最主要的是从课堂入手。1.创设愉悦的教学情境“让学生在轻松愉快的氛围中获取知识”这是新课改的要求之一，这也是我们平常所说的“愉快教学”。良好的教学情境可以唤起学生探索求知的兴趣，调动他们的积极性，从而引导学生主动参与学习。创设教学情境，可以推动教学活动，提高教学质量。具体地说，就是教师可通过图画、摄影、音乐、文学语言和肢体语言等再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力“最近发展区”，从而提高学生学习语文的积极性。如教《水调歌头》一文时，教师可找来《水调歌头》这首歌，播放歌曲让学生欣赏，让学生在轻松愉悦的情感中更好地理解课文所要表达的内容。2.还给学生自主学习的参与时间在课堂教学时间的安排上，教师要留足学生自主学习的时间，让学生有充足的时间去读读、想想、说说、写写，最大程度地参与到学习过程中，通过动手、动脑、动眼、动口，多种器官参与，充分体现学生的自主性。教师要充分尊重学生，以学生为中心，树立教为学服务的新理念，越是重要的内容，越是要给学生充分的时间去独立学习。教师要做到学生懂的不讲；学生通过自己读书思考能学会的不讲；学生通过讨论能解决的不讲。教师应以鼓励为主，尽量少用指令性的语言。二、抓因素，促进学生生成自主学习教学的最终目的是使学生具有独立的学习能力和良好的习惯。因此，教师应从多方面鼓励学生自觉地参与到学习活动中。1.激发自主的学习兴趣创设“悬念”情境是激发学生学习兴趣的突破口。如讲授《幼时记趣》这篇文章时，教师可以紧紧抓住“幼、趣”两个字，让学生回忆他们小时候的趣事。俗话说，童年是用欢笑串成的日子。学生都能说出自己的童年趣事，并且说出的趣事也容易引起同学的共鸣，这样一来，就可顺势导入新课的学习。此外，教师还应通过提问调动学生的学习兴趣，让学生体验到自己就是学习的主人。2.点拨自主学习的方法叶圣陶先生说：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”给学生一把打开知识大门的金钥匙，授之以渔才能使之受益终生。由于每个学生能力不同，点拨引导时就应关注学生水平的差异。学生在独立学习和合作学习的过程中，教师要深入各组，了解学情，参与讨论。对好的见解要及时肯定，重难点适时点拨，将学生的讨论引向深入，使讨论交流更扎实、更有质量。各小组汇报学习收获及解决不了的问题，教师须做必要的启示和点拨，引导学生再读书，在读中解决重难点，把读和议有机地结合起来。在学习中，教师尽量引导学生有所争议，有所发现，有所创新。3.培养自主阅读的习惯《初中语文新课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和阅读习惯。阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读。良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有重要的作用。因此，培养学生自主阅读的习惯具有重要的意义。在自主阅读中，教师应指导学生读书时要做到眼到、口到、心到、手到，养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。在自主阅读中，教师可以教给学生“读、查、思、批、议”等自读方法，让学生在自主阅读中随着思考，不时圈点勾画，做到有所“悟”、有所“感”、有所“疑”、有所“获”。教师要有意识地在阅读教学的全过程中，通过各种阅读活动严格地对学生进行自主阅读的训练，持之以恒，就会促进学生良好的自主阅读习惯的形成。三、讲策略，训练学生自主能力的提高在课堂教学中，教师要确立学生是学习主体的意识，充分尊重学生的主体地位。在学生自主学习的基础上，可采取以下策略：针对文本内容和学生的问题，加以引导、指导，把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来，使学生学得更好，并在学的过程中逐渐领悟学的方法，形成自主学习的能力。教学中，可创设质疑情境，鼓励学生质疑，让学生自己去探索求知、去分析疑难、去解决问题。课堂习题，让学生自己设计；阅读结果，让学生自由表达。《初中语文新课程标准》强调汉语言的特点，突出了语文学习中的随文悟解和情感体验。因此，在阅读教学中对一些具有较强抒情色彩的文章或片断，需反复让学生读文感悟、体验情感，从而获得审美升华。总之，学习是学生的自主行为，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识。教师是学习活动的组织者和引导者，我们就应灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会自主学习。建立财务管理体系建立财务管理体系建立财务管理体系建立成功的财1建立成功的财务管理体系建立成功的财务管理体系2企业成功的要素分为必不可少的四个层次说明·明确的、鼓舞人心的公司发展远景目标清晰的实现远景目标所需的积极的致胜战略远景目雄心勃勃的业绩目标及战喀确保战略有效实施的公司组织结构合理的组织结分工合理、职责分明的高层管理队伍及高效的决策构及决策体系指引公司发展方向,指导下属业务单元经营发展促进业务单元业绩改善的战略规划及经营预算计划有效的管理程序程序·确保所需管理资源及后备力量的人力资源管理及完善的激励机制优秀的核严格的内·日常经营活动所需的专业技能及程序经营程序确保公司经营安全,规避风险的内控程序企业成功的要素分为必不可少的四个层次3今天将讨论的内容围绕财务管理,分别归属于不同的层次说明以创造价值为导向的战略思想清晰的远景目及战喀·条理清晰的财务组织模式合理的组织结构及决策体系·指导业务单元发展方向的规划程序有效的管理程序·指导业务单元日常经营活动的经营预算计划程序·建立业绩至上企业文化的人才考核激励程序优秀的核严格的内·保证交易安全的客户资信管理程序经营程序保证资金安全和被有效利用的资金管理程序今天将讨论的内容围绕财务管理,分别归属于4今天将讨论的内容围绕财务管理,分别归属于不同的层次说明以创造价值为导向的战略思想远景目及战略·条理清晰的财务组织模式合理的组织结构及决策体系·指导业务单元发展方向的规划程序有效的管理程序·指导业务单元日常经营活动的经营预算计划程序·建立业绩至上企业文化的人才考核激励程序优秀的核严格的内·保证交易安全的客户资信管理程序经营程序保证资金安全和被有效利用的资金管理程序今天将讨论的内容围绕财务管理,分别归属于5麦肯锡的观点为什么关注价值?中国的公司必须转向价值创造的心态,从而吸引并有效地配置资本什么是以价值为基础的管理?以价值为基础的管理是一个综合的管理工具,它可以用来推动价值创造的观念深入到公司一线员工中去该观念如何用于中国?中国企业无论拥有怎样的所有制结构,无论是否是上市公司,都可以逐步设计并引入以价值为基础的管理麦肯锡的观点6市场经济中的资本流动企业工业愿意提供资本为公司成长融资资本提供者并创造就业机会股东国家,省级或地方政府金融机构私人投资者·债权但期望获得高于投资成本或银行大于其它投资机会的回报机构服务业市场经济中的资本流动7中国某集团似乎在创造价值销售收入净利润人民币亿元年递增人民币亿元年递增率=26%1719931994199519941995资料来源:年度报告:麦肯锡分析中国某集团似乎在创造价值8然而,传统的企业业绩衡量方法并不完善衡量标准缺陷产量不能提供财务业绩方面的信息·市场份额可能会产生误导:在亏损的情况下增加产量和市场份额反而会破坏价值产值忽略了生产成本,销售费用及其它管理费用销售收入·收入增长·净利润可能会产生误导,只注重利润·销售回报率(ROS)·忽略了资本需求和资本成本·每股收益然而,传统的企业业绩衡量方法并不完善9最高管理层对公司的价值创造负有责任投資资本回报(ROC)加权平均资本成本WAcc)以加权平均资本成本零折现的现金流量物质方面的投资资本资本投资者研究最高管理层·股东开发生产营销|销售·债权人·利息支付·现金流量股息支付股票价格最高管理层对公司的价值创造负有责任10该集团的投资资本回报较低利、税前利润销售收入人民币亿元185税后营业净利润人民币亿元投资资本回报税项经营成本人民币亿元142百分比人民币亿元80910%5066营运资本199319941995人民币亿元16投资资本2人民币亿元530230固定资产和其它营业资产228463514资料来源:年度报告:麦肯锡分析该集团的投资资本回报较低11建立财务管理体系课件12建立财务管理体系课件13建立财务管理体系课件14建立财务管理体系课件15建立财务管理体系课件16建立财务管理体系课件17建立财务管理体系课件18建立财务管理体系课件19建立财务管理体系课件20建立财务管理体系课件21建立财务管理体系课件22建立财务管理体系课件23建立财务管理体系课件24建立财务管理体系课件25建立财务管理体系课件26建立财务管理体系课件27建立财务管理体系课件28建立财务管理体系课件29建立财务管理体系课件30建立财务管理体系课件31建立财务管理体系课件32建立财务管理体系课件33建立财务管理体系课件34建立财务管理体系课件35建立财务管理体系课件36建立财务管理体系课件37建立财务管理体系课件38建立财务管理体系课件39建立财务管理体系课件40建立财务管理体系课件41建立财务管理体系课件42建立财务管理体系课件43建立财务管理体系课件44建立财务管理体系课件45建立财务管理体系课件46建立财务管理体系课件47建立财务管理体系课件48建立财务管理体系课