医疗质量管理与监控课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医疗质量管理与监控医疗质量管理与监控21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医疗质量管理与监控医疗质量安全管理的责任我院实行院、科两级质量管理责任体系●院长是医院质量管理第一责任人。●科室主任全面负责科室质量管理工作,履行科室质量管理第一责任人管理职责。全员质量,人人参与。三、健全科室质量与安全管理组织●成立科室医疗质量与安全管理小组组长:主任副组长:副主任、护士长成员:医师(主治医师以上)若干名要明确分工,明确责任。引言师生互动教学是当前音乐课堂教学改革的重点，是促进学生主动参与课堂教学的关键环节，是学生成为自身学习主人的有效手段，它体现了“以人为本”和“建构知识”的教学理念。音乐既是一门学科，又是一门艺术，注重培养学生的音乐艺术能力对提高学生的综合素质发挥重要作用。音乐中的每一个音符、每一段旋律都有其独特的意义，学生的主动倾听和鉴赏和理解能力都是提高教学质量的保障。在传统教学中，由于没有建立良好的互动模式，教师仅根据自身的教学目标进行教学，学生很难获得符合自身能力的教学。为此，研究互动式教学方法具备显著的教育意义。本文依据初中生生理、心理特点和音乐学习心理特点，以互动教学理论为基础，结合初中音乐课堂教学课例和笔者在初中音乐课堂展开的教学实践活动，从不同的角度对初中音乐课堂师生互动的有效性进行分析研究。一、良好的教学开端就是一节课成功的标志乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是音乐创新教学的基础和源泉，课堂教学氛围中的愉悦，都能极大地引发学生的学习冲动，唤起创新热情。建立互动教学模式要求教师为创设与教学内容相符合的情境，获得最佳的教学效果。例如，在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，笔者一改以往的教学方式，不让学生听着音乐进教室。先带领学生像节日做活动那样扎起彩绸，吊起彩花，伴以欢快、热烈的秧歌音乐旋律，让学生扭着秧歌进教室。大家都兴趣盎然，反应强烈。为营造更加强烈的音乐氛围，也可将座次形式改变成“马蹄形”“圆形”的座位形式。这样能拉近师生间相互交往，相互合作的心理距离，为提高课堂教学的有效性提供强有力保障。二、组织激烈的音乐歌唱比赛初中音乐是初中阶段的一门基础性课程，尽管音乐没有被列入到中考队伍中，但是，音乐增强学生的音乐素养和鉴赏力有重要的意义。加强互动教学利于活跃课堂氛围，实现教学目标。在合作学习中，教师必须要对合作学习进行精心设计，从目标设置、任务选择到教学过程的设计与评估等都要进行全面设计。鉴于学生的好胜心较强，因此，初中音乐教师可通过组织音乐歌唱比赛将学生要强的个性激发出来，丰富学生的音乐知识，巩固学生的音乐基础。在音乐课堂结束后，可组织激烈的音乐歌唱比赛，对一些表现不错的学生给予相应的精神鼓励以及物资奖励。通过比赛，更能让学生全面扎实地掌握所学的音乐曲目与基础知识，对一些学习效果不理想的学生，也可让他们自愿与学习效果较好的学生组成小组，课下互相帮助，相互交流，在反复练习和沟通中不断进步。充分展示了学生在教学活动中的主体地位，激发了学生的音乐学习热情。让各个层次的学生都能在愉悦的环境中体会到音乐学科的乐趣，达到提高初中生整体音乐学习能力，促进学生综合素养得到有效提升。这样也能够培养出学生良好的音乐理欣赏能力。三、设置互动学习的教学环节，创造有利外部条件新课改音乐课堂教学提出新的要求，相对应的，教学环节的设置也该是创新的、生动的。音乐教师要设计一些合理的教学环节，巧妙穿插其中，以此来调动学生的学习积极性，以求最大限度地发挥他们的主观能动性。教学环节的设置可采用演示法、游戏法等多种方法来实现师生间、生生间的课堂教学互动。例如，在主讲歌曲《隐形的翅膀》时，为加强互动教学力度，在教学过程中，老师可以先播放音乐，让学生在听一遍后陈述一下自己对歌曲的体会，教师可根据学生的陈述判断学生对这首歌的欣赏能力。然后师生进行探讨，这首歌的思想感情，注意在这一过程中关注每一位学生的表现，利于活跃整堂课的氛围。最后，再组织学生进行比赛，看哪位学生能在最短的时间里学会这首歌，老师也可以参与到比赛中，这样师生在音乐课堂中相互促进、相互合作、相互提高。通过音乐的学习发散学习思维、提高学习积极性、增强自我展示的能力。在互动中要关注到每一个学生的表现，调到学生的学习积极性，这样一堂生动热闹的音乐课才是成功的。四、进行生活化的音乐教学，提高学生学习兴趣每一种艺术都是源于生活，又高于生活的，音乐也不例外。优秀的音乐作品都有一个坚强的后盾――生活。在进行音乐教学中将生活中的实例引入到课堂中，让学生在学习中积累生活知识，在生活中巩固所学习的音乐知识。为提高学习兴趣，增加互动积极性，要求教师采纳优秀的生活素材作为教学资料，例如，在欣赏《唱脸谱》这首歌曲时，就可以结合学生在生活中接触的戏曲作为互动的支点，通过让学生搜集有关的脸谱知识，再加上了解该歌曲的背景，更便于学生在学习的过程中更加轻松，根据生活中积累的知识进行深入的学习会提高?W生的兴趣。生活化的教学方式的最终目的是为让学生将所学到的知识运用到生活之中，体现音乐知识的实用价值。教师也可以通过与学生的交流了解他们对生活化教学的看法，便于教师不断调整这种教学方式，使生活化的教学方法逐渐成熟，师生的感情也能在这种教学方法的引导下进一步加深。在音乐教学中，建立互动式的教学模式符合新课程对音乐教学的要求，更有助于促进师生的共同发展。良好的互动也能让初中生理解音乐、享受音乐。所以，音乐教师在互动教学过程中，结合课程内容，创设多元化的情境，创新教学实践方法，多鼓励初中生积极参与到音乐学习当中。让师生在音乐中进行良好的互动沟通交流，彰显“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。为最终培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展做出应有的贡献。英语学习是语言的学习，语言是一种交际工具，用于人与人之间的交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要创建一种开放和谐、积极互动的语言氛围，让学生愉快地融合在英语环境中，自然地进行学习，提高英语语言能力。在英语教学中创设情景，让学生融入到英语氛围中，使用英语进行交流，对英语教学非常重要。一、上好首堂英语课，让学生初步感受英语学习氛围笔者通常会充分利用第一堂英语课，在学习氛围形成之初把握机会，让学生融入英语气氛中。从走进课堂的一刻起，笔者就开始全程使用英语。第一堂课的目的是促进师生互相了解，营造氛围。笔者首先问候学生，然后用英文介绍自己，一般使用比较简单句型，这样学生基本上能听懂，在必要时对相关内容做出解释。接着让学生进行自我介绍，可以先用教师提问的方式进行，再让学生连句成文。几个学生介绍完之后，班级气氛变得很好，大家都跃跃欲试，这样英语情景创设的目的就已经达到了。二、为学生取英语名字，让学生进一步感受英语学习氛围为了让学生全程浸入到英语学习的氛围中，有必要为每个学生取一个英文名。笔者为学生取英文名有多种方式，最主要的方式是根据学生姓名中某个字的含义进行命名。例如名字中有“捷”，便取名为Brisk（译文为“轻便、快捷”），名字叫“晶”，便取名为Crystal（译文为“水晶”）；“钢”为iron（译文为“钢铁”），“舒”为relax（译文为“放松”），“诚”为honest（释义为“诚实”）等等。此外，还可以采取音译的方式。如“芳”为Fannie，“哲”为Jerry，“莉”为Lily，“风”为Fan，“丹”为Dan等。当然，学生也会有自己的选择，比如某些学生就自称为LittleFatty（“小胖”）、LadyGaga（美国著名流行女歌手）、Queen（“女王”）、King（“国王”）等。取英文名时选用的英文没有特别的限定，可以是英语中本来就表示姓名的词语，也可以只是一个普通的单词，只要词义本身没有贬义都可以。这样，一方面扩充了学生的词汇量，另一方面有了英文名，让学生与英语产生了密切的联系，上课对话时师生、生生之间可直呼英文名，提高了学生与英语接触的面，进一步营造了良好的英语学习氛围。三、加强课堂交际操练，为学生营造全程英语学习氛围交际操练是口语的最高阶段，它具有创造性，是实用的口语练习环节。它要求学生投入到一个虚拟的情景环境中，自然而然地说英语，这需要调动学生的积极性和激情。笔者在课堂中大都会给学生留下充裕的练习时间，让他们能够反复操练，以便他们能够掌握课堂所讲的知识。例如讲授ClassroomTalk（课堂语言）时，笔者除了按照课本讲授所介绍的指令用语之外，还让学生思考其他课堂指令。学生想到很多实用句型，并分别列出后进行操练。笔者先发出指令，让学生做。当学生熟悉指令后，再让学生扮演指令者。具体可以采取的形式有：两人操练，一人指令，另一人行动；小组操练，一人指令，小组其他成员行动；全班操练，一人指令，全班其他学生行动。这样从小范围到大范围地扮演与展示使得学生总体操练面很广，操练度也高，教学效果也好。四、巩固英语学习，创设课外语言氛围为进一步巩固学生的英语学习效果，创设英语语言氛围，笔者采取鼓励、奖励及要求的办法，让学生在英语课前、两节课间及英语课后都使用英语。为了鼓励学生说英语，笔者在课前、课间、课后都有意在教室多走动，主动跟学生用英语打招呼和交流，学生见老师那么主动，一般都会配合。在交流中遇到障碍时，教师要鼓励学生用词语片段加手势来进行解释，如此一来又加强了学生的交流兴趣。学生能够用英语表达，并且让对方理解自己的意思，这让他们的自信心大大提高，自然更喜欢用英语。成功的英语教育教学的关键在于学生为自己以及教师为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件。创建一种宽松愉快、和谐合作，具有适度焦虑和较少心理压力的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的言语情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。在英语课堂情景教学中，教师尝试为学生创设多种多样的语言情景，调动他们学习的主动性、积极性，从而使情景学习变得更加生动有趣，以提高英语学习效果。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1医疗质量安全管理的责任我院实行院、科两级质量管理责任体系●院长是医院质量管理第一责任人。●科室主任全面负责科室质量管理工作,履行科室质量管理第一责任人管理职责。全员质量,人人参与。医疗质量安全管理的责任2三、健全科室质量与安全管理组织●成立科室医疗质量与安全管理小组组长:主任副组长:副主任、护士长成员:医师(主治医师以上)若干名要明确分工,明确责任。三、健全科室质量与安全管理组织3四、医疗质量安全管理工作步骤()制定科室质量管理工作计划与实施方案1、管理总目标2、监控指标:科室要根据医院的要求,结合本科室的实际情况和重点来制定监控指标。四、医疗质量安全管理工作步骤4监控指标分类医疗质量安全监控指标是以过程(核心)质量指标与结果质量指标并重的模式展现,分以下五个方面:●住院患者医疗质量与安全监控指标●单病种(特定病种)质量监控指标●重症医学质量监控指标●合理使用抗菌药物监控指标●医院感染控制监测指标监控指标分类5住院患者医疗质量与安全监控指标●住院重点疾病总例数●死亡例数●2周与1月内再住院率(15日内再住院率、31日再住院率)平均住院日●平均住院费用住院患者医疗质量与安全监控指标6住院患者医疗质量与安全监控指标住院重点手术●总例数●死亡例数●术后非预期再手术住院例数(术后非预期再手术住院率●手术并发症●麻醉非预期相关事件例数平均住院日●平均住院费用住院患者医疗质量与安全监控指标7单病种质量监控指标●入出院诊断符合率●治愈好转率●死亡率●平均住院日●平均住院费用等●临床路径病种列入单病种质控:可另加设入组率、退出率、平均检査费用、平均用药费用等。单病种质量监控指标8重症医学质量监控指标●非预期2448小时重返重症医学科率●呼吸机相关肺炎预防率呼吸机相关肺炎发病率●中心静脉置管相关血流感染发生率●留置导尿管相关泌尿系感染发病率●重症患者死亡率●重症患者压疮发生率●人工气道脱出例数(率)重症医学质量监控指标9合理用药监控指标●住院患者抗菌药物使用率●门诊患者抗菌药物处方比例●抗菌药物使用强度●住院患者微生物检验样本送检率类切口手术患者预防使用抗菌药物比例●住院患者外科手术预防使用抗菌药物时间控制,类切口手术患者预防使用抗菌药物时间控制●药费收入占医疗总收入比重(率)等合理用药监控指标10医院感染控制质量监控指标●呼吸机相关