幼儿园小班《小池塘》课后教学反思

幼儿园小班《小池塘》课后教学反思幼儿园小班《小池塘》课后教学反思1

《小池塘》就是一篇形象生动，内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影绽开丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动感和生命。教学《小池塘》这篇课文时，在同学能正确、流利地朗读课文的基础上，再让同学在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受所描绘的“五彩的世界”。通过这篇课文，可以启发孩子，引导孩子大胆想象。

在这篇课文的教学中，我采纳了先整体感知课文，后精读课文详细感知，后背诵课文升华感情，最终是学问和拓展和延长，让同学结合自己的想象描绘自己心目中漂亮的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思索。

首先，一节能让每个同学融入其中的课堂中，老师怎样引导同学回答问题很关键。怎样提问？怎样表述问题？不同的问题应当怎样针对不同的同学？小班化的教学是要让每个孩子都深化课堂，都能能有回答问题的机会，那么老师的提问也应当在设计之初就针对不同层次的同学。问题不能太简洁或者太难，太简洁的问题同学会觉得缺乏挑战和新奇感，太难的问题曲高和寡，让整个课堂更加缺乏活跃的气氛。我想，好的问题应当是层层递进，就犹如带领孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热忱。另外，老师准时的确定和鼓舞也是必不行少的。这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的士气和胆识。

其次，错误资源的利用。上课之初的备课是对一堂课的整体设计。在实际的课堂上，难免会消失一些预设之外的状况发生。在发生错误的时候是应当回避还是乐观的解决？同学出错就说明对于这点学问还没有完全把握，错误本身就给了我们一个查漏补缺的机会。当消失错误的时候，请知道的同学来解决这个问题，或者让全班同学一起来解决这个问题都是一个纠错的好机会，或许还会有许多意想不到的收获。回避错误或许只会让错误更加根深蒂固。

最终是对于教学模式的大胆创新。整个社会都在提倡和呼吁创新，那么课堂教学也应当有更多的创新消失。拘泥于传统模式的教学是最保险的方法，但是一成不变的教学模式会让老师厌倦，也会让同学厌倦。除了多媒体和教具的运用，在教学中我们还应当乐观的对教学的`方式方法进行大胆的创新。激发同学主动学习的乐观性，加强师生互动，并在教学后乐观的反思，这些都是教学创新的重要内容。此外，老师也要不断学习和借鉴好的教学阅历。使自己的课堂更加生动好玩，老师更乐于教，孩子更乐于学！

当然，在这堂课里还有很多的地方值得我连续去反思。发觉问题并改正问题才能让我们的教学水平不断提高！

幼儿园小班《小池塘》课后教学反思2

《小池塘》语句美丽，特别适合朗读，文中描绘的意境让人神往。

教学课文其次自然段时，我先让同学自由读课文，并把自己喜爱的句子多读几遍，试着把句子读好。沟通时有同学说：“我喜爱月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。由于月牙的样子很好看，我真想坐一坐那只小船。”“我喜爱最终一句，由于我特殊喜爱一闪一闪的星星”也有同学说“我喜爱白云倒映在池塘里像一群白鹅。那多好玩啊”在同学沟通的过程中穿插朗读指导同学特殊简单投入，尤其是自己喜爱的那一句。当然，在读好了每一句之后，我又让同学再读课文，思索句子为什么这么排列呢？或许是有了前面朗读的铺垫，有几个同学一下就想到了，前面两句是写白天的，后面两句是写夜晚的。如此再分男女生读，同学不仅读好了课文，更重要的是初步感受了课文这样支配挨次的道理，信任此时同学头脑中的图像应当更为丰满了。

接着我问：你觉得还有什么也会倒映在池塘里呢？请你说一说，同时我出示了句式：倒映在池塘里，像。有的孩子说：“芦苇倒映在池塘里，像长长的睫毛。”有的说：“粉红色的桃花倒映在池塘里，像一只只漂亮的蝴蝶。”还有的说：“一片片树叶倒映在池塘里，像一条条小鱼。”……真没想到，这样的设计，同学如此喜爱，既让同学感受了小池塘的美，也进行了语言文字的训练。

我想：在阅读教学中，只要我们想方法去点燃同学的爱好火花，我们的课堂就会焕发出活力。

幼儿园小班《小池塘》课后教学反思3

《小池塘》是国标本苏教版学校语文其次册中的一篇阅读课文。这篇课文通过小池塘这只大眼睛看到了一个五彩的世界，给人带来美的体验与享受。在教学中，我力求让同学在美的文字中得到享受，在美的画面中放飞想象，并能说会写。

一、教同学会说

在教学中，我始终抱着一个信念——教同学学会说。我引导孩子边读边思“文中的小池塘为什么像眼睛？”指导同学说说为什么小池塘像眼睛。在读懂句子以后，我让同学动手画一画，同学很快就能想象到小池塘的形象美，再通过形象的画面，用自己的.话说出阳光下的水波是什么样的，水边的芦苇又长得怎么样。儿童是通过形象来思维的，一些逼真的画面一下子给同学带来表达的欲望，他们通过自己漂亮的语言描绘出一个漂亮的小池塘。

二、教同学说好

一开头同学的语言还是清汤寡水，不带一点修饰。我用儿童的视角，设计了“小马虎”这个人物，让他们思索小马虎漏掉了表示颜色的词语行不行？同学在七嘴八舌中理解了小池塘不仅留下的白云和太阳的影子，也留下了白云和太阳的颜色。这正契合了第三自然段中“光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。”这一理解难点。利用“谁也在小池塘里留下自己的漂亮？”让同学学会把句子说生动，说形象。把最先示范的一些句子进行比较，体会到加上颜色、外形、大小等一些词语后，句子比原来更有意思了，而“小池塘映出一个五彩的世界”也就不难理解了。

三、教同学写好

《小池塘》的美就在我们身边，通过前面说话训练的铺垫，让同学在自己的身边查找美，设计“（）倒映在池塘里，像（）。”进行写话训练。这个写话训练是有层次性，让孩子有种“跳一跳摘桃子”的欲望。写是进一步思索提炼的过程，同学边写边思，写完读的过程也是观赏、内化、完善的过程。写后评价更是学习的机会，能让同学在比较学习中发觉长与短，吸取别人的优点，长自己的短处。

课堂上还应多关注每个层次的孩子，争取让每个孩子都能得到进步，都能说好、写好。

幼儿园小班《小池塘》课后教学反思4

“学而时习之不亦乐乎”作为一名青年老师每一次上课教给同学的同时我们自己收获到的往往更多，在这节课中，我受益颇多。

一、深化解读文本是教学的基础

《我爱门前的小池塘》是闻名儿童诗作家金波的代表作之一，它以清爽的语言、丰富的想象、深厚的情感让读者看到了一个清清亮亮、漂亮而布满生气的小池塘。文章分为六个自然段，开头和结尾相互照应，通过植物、动物、青山白云对小池塘的宠爱向读者展现了一幅人与自然和谐共生的美妙画面。全文以“爱”贯穿始终，将自己的对小池塘的宠爱体现在小池塘四周的景物上，让人读起来觉得高兴，传递给读者一种欢乐的心情。最初看到这篇课文的时候只是很肤浅的认为课文就是要让同学感受到小池塘的漂亮，而忽视了关键字“爱”，一篇没有感情的文章如何能成为一篇流传至今的。经典之作呢？而且奇妙地运用池塘四周的景物将文章写得妙趣横生又留给读者丰富的想象空间，想必作此文中心中定是布满了满满的高兴，最终一字一句的将心中充盈的高兴写下来。想来在拿到教材的时候我往往最先做的不是把教材反复的研读而是急着去翻教参看看该留意什么？该怎么设计更好？而这些教参上的东西有多少是我自己的呢？这样的“拿来主义”没有透彻的理解怎么能走进的心，体会到文中的情呢？

二、细心的教学设计是教学的关键

文章的情感、老师的解读、同学的学习过程都需要一个自然的教授过程，于是教学设计成为了一节课的关键，《我爱门前的小池塘》这篇课文在教学设计注意了“情”“趣”二字。以“情”贯穿始终，通过老师的过渡语和总结时时刻刻向同学传递着对小池塘的爱，使每个自然段的分段教学浑然一体而又层层深化。每一段的教学过程中时刻把握着同学的爱好点，以不同的方式呈现出低年段的教学特点，如其次自然段中创设情境让同学感受自己就是小池塘四周的花草树并通过动作表现出来，同学兴致昂扬，激发了儿童独有的丰富的想象力。在这节课的教学设计中抓住“情”“趣”实施的教学行为充分呈现了我校实效课堂的魅力，每一个字词的练习巩固，每一个语言训练点都落到了实处，字、词、句、背诵、语言训练、想象训练、写字训练一个都没有少。

三、专心关注同学是教学的重点

在教学中同学的学是课堂的主体，因此老师必需时时关注同学，由于一节课的胜利与否全在乎于同学的反应。一班级的同学留意力不简单集中，好玩的话题、准时的鼓舞、交叉进行的学习方法都是吸引他们留意力的好方法。关注同学不仅仅只能停留在留意力上，如何让同学从不会读到会读，从不会说到会说这都需要老师关注。将课堂还给同学，让同学做学习的仆人要求老师最需要做的就是像个伴侣一样在他不会读的时候指导一下，在他不会说的时候启发他一下，走进孩子的心里，做一个良师也做一个益友。

这节课已经上完了，回想一下我学到的又岂止是教学技术更有许多做人做事的道理，王校长手把手的教我、梁校长的教导迷津、罗主任一点一滴的嘱咐、望望的舍命相陪等等我都深感于心。一节课分散的是一群人的才智，一个人的背后有那么多双手的支持，这节课真是让我学到了太多太多。

幼儿园小班《小池塘》课后教学反思5

《小池塘》一篇课文，文字美丽、形象生动、想象丰富、意境美丽的散文。它描写了春天到来时小池塘的漂亮景象。课文运用拟人化手法，给予静态的池塘以生命的动态方式呈现。学完课文，我播放了一段课文配套录象，加深同学美的体验，激发同学对漂亮大自然的喜爱之情。我提出了这样一个问题：看完了这篇课文，你想说些什么？同学沟通自己情感的乐观性很高。

生：小池塘太美啦。

生：大自然真美呀！我想到各地去看看。

生：老师，小池塘太美了！可是在我们村子里有个池塘，水黑黑的，上面都是些垃圾，到了夏天满是苍蝇、蚊子，一阵阵臭味。一点都不美。

师：同学们，那该怎么呀？

生：我们要爱护这些池塘，不乱扔垃圾。

生：看到那些乱扔垃圾的人，我们要去批判他。

这