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声音是怎样产生的？教科版小学科学四年级上册声音是怎样产生的一、实验的地位与作用二、实验原型及不足之处三、实验原理及装置说明四、实验创新与改进之处五、实验过程及效果说明六、设计思路与自我评价一、实验的地位与作用《声音是怎样产生的》是四年级（上）《声音》单元第二课时内容，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听辨声音》来研究、探索“声音是怎样产生的？”为后面《声音是怎样传播的》、《控制声音》等课时的探究活动作充分的知识准备。二、实验原型及不足之处

教材上的演示实验是敲击队鼓让学生观察鼓面上跳动的米粒和在音叉上悬挂乒乓球并敲响音叉，观察振动的现象。敲响音叉让学生去观察和听音叉发出的声音，音叉振动振幅小、频率高、不易看出。虽然学生很安静，但是只有前面的学生能看见，能听到的少之又少，显然这个实验是不够成功的。三、实验原理及装置说明

本实验是根据声音是振动产生的原理设计的，学生通过敲响音叉观察溅起的水花和被振动弹起的小铃铛，明白声音是振动产生的。实验所需器材：玻璃水槽、音叉、手电筒、小铃铛等。四、实验创新与改进之处

（1）本实验增加了用手电筒的光照向水槽这一环节，然后再用敲响的音叉放入水槽并接触玻璃，让学生观察音叉振动溅起水花、听到音叉与玻璃碰撞的声音，实验效果更明显。（2）本实验将书本上音叉上悬挂的乒乓球换成了彩色的小铃铛，用敲响的音叉去直接接触悬挂的小铃铛。

五、实验过程及效果说明

（1）将手电筒打开，灯光照射水槽水面，再将敲响的音叉放入水槽并接触水槽的玻璃，我们会看到音叉溅起的水花、听到音叉振动碰撞玻璃发出的咯咯声。（2）用敲响的音叉去碰悬挂的小铃铛，小铃铛被弹开并发出较乒乓球大的声响，实验效果很明显。灯光让学生能在较远处也可以观察到敲响的音叉溅起的水花，敲响的音叉去接触玻璃水槽和悬挂的小铃铛，学生在看到溅起的水花、弹起的小铃铛的同时，还可以听到玻璃和铃铛发出的声音，这个实验让学生在视觉和听觉上同时感受到声音是物体振动产生的，印象会更深刻。六、设计思路与自我评价

小学科学课中的演示实验是指以教师操作为主，全体学生观察思考，再配合讲解，已建立概念、总结规律、方法指导为目的的科学课实验。它可以激发学生浓厚的学习兴趣，较大的调动他们学习的积极性、主动性和创新性。我将“声音是怎样传播的”这课中书本上的演示实验做了改进和创新，经过精心准备，保证了实验的成功，提高了演示实验的可视度，放大了实验效果，让学生对实验中关键事实“声音是振动

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