【教育信息化课题开题报告】

教育信息化小课题开题报告:“'学音乐教学与新媒体技术整合的研究一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，应不少于2人)、参与人员等。略二、开题报告要点：研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、工作分工、预期成果等，要求具体明确、可操作，限2000字左右。(-)研究现状.国外研究综述1963年，美国斯坦福大学开始了多媒体技术辅助教学研究，之后与IBM公司合作研发出IBM1500教学辅助系统，是最早进行多媒体技术辅助教学研究的国家。Tayk)r(1980)认为应该进行多媒体技术辅助教学实践，换句话说，就是他提出多媒体技术作为一种工具辅助教学；MontaliandLewandowsik(1996)认为，多媒体技术在中学实践中非常受欢迎，可以作为提升学生兴趣的工具，充分调动学生学习的积极性；DorothyM.Chun(2012)认为，在多媒体技术辅助教学过程中，教学目的和方法是需要教师深思熟虑的问题。为更加准确了解多媒体技术作为高级认知工具的使用特点和效果，教育心理学家做了大量相关实验，诺曼研究了多媒体技术的“构造”和“载体”特点及其与教学目标之间的关系；潘恩等做了有关文本媒体与动画媒体呈现效果的比较研究，结果发现，使用多媒体技术的效果不单单存在显著的个体差异性，而且不同类型和特征媒体的共同使用可以得到更好的效果。1997年迈耶发表了《多媒体学习：我们是否提出了正确的问题》，激发了相关专业的学者对多媒体技术辅助学习的研究激情，在2001年和2005年又分别出版了《多媒体学习》和《多媒体学习手册》两本书,主要讲解了多媒体技术辅助学习的前景、相关理论、认知原则等。从上述研究现状来看，多媒体技术辅助教学在国外受到较早的关注，并且受到学者的高度重视，如美国、英国等发达国家，在教学实践研究中国外也比较注重多媒体的辅助功能，设置的实践课程也非常具有代表性，总之，当今世界各国都对多媒体技术辅助教学有着极大关注，包括其发展、实践、优化等方面，多媒体也引起教育界学者的高度重视。.国内研究综述我国电化教育的萌芽是何克抗提出多媒体技术可以辅助教学，通过这个技术手段优化教学模式，同时许多教育机构开始运用投影仪、PPT等媒体进行教学。之后越来越多的国内学者开始研究多媒体教学，王永锋(2006)通过实验研究分析称：多媒体教学需要遵循学生的认知发展特点，多媒体教学设计的原则需要在教学实践中不断检验和完善，根据学生的反馈效果进行不断调整；苏爱玲(2007)探讨了单单视觉或者听觉不如视觉和听觉同时呈现的教学效果更好，所以在多媒体教学中要采取视觉和听觉表征同时使用的方式，不能单一片面；段崇江(2010)通过访谈和问卷调查，结果表明多媒体教学中教师应多提出一些思维能力上的问题,不能仅仅停留在知识水平上；陈缨(2014)认为多媒体技术应用在高校音乐教学中可以增添教学内容、拓展学习资源、丰富教学手段，从而提高教学质量；毛伟(2017)对梅耶理论进行梳理和比较，进一步对其多媒体教学原则进行分析，他觉得梅耶理论对于学生理解知识具有积极作用。综上所述，多媒体技术辅助教学在国内的研究起步虽晚，但发展进度和速度非常快，针对性更强，随着信息技术的发展，多媒体技术应用在教学中的研究越来越多，并逐渐成熟，但具体研究多媒体应用于小学音乐课程中的并不多，也不够深入。故本研究将多媒体技术应用于小学音乐课程中，并为其构建教学模式和教学设计，为了更加直观地了解多媒体技术在小学音乐教学中的作用，本文将进行理论研究并展开实践应用。(二)研究目标小学音乐课程作为美育的重要途径，承担着美育的重任。尽管国家已经高度重视音乐教育对人的全面发展的作用，勾勒出了教育蓝图，但近些年在小学音乐教学实践中并没有实质性的改变，归根到底是因为音乐教育还在传统教学的老路，忽视以学生为中心展开教学，无法达到美育的要求。多媒体技术是以视听为主的教学工具，可以满足音乐教学的各项需求，故本研究希望探索出基于多媒体技术的小学音乐课程教学模式，并以提升小学生审美能力为培养目标，构建相适应的教学设计，并以此为依据对实验班进行教学实践，通过前后对比进行评价。(=)研究内容本研究以文献分析为基础，根据研究背景提出研究问题，梳理相关理论，总结相关研究,运用文献分析法、实地调查法、访谈法和问卷调查法四种研究方法，深入探究目前小学音乐教学中存在的问题和困难，分析并总结出现这些问题的原因，基于多媒体技术的教学设计是解决这些问题的途径之一，本文以多媒体技术作为突破点，分析多媒体技术在小学音乐教学中的作用，探究基于多媒体技术的教学模式所需要的系统环境和教学环境，进而构建基于多媒体技术的小学音乐教学模式，对课前、课中和课后进行全方位应用，形成良好的闭合环路,探讨基于多媒体技术的教学设计相对于传统小学音乐教学设计有何优势，并细致分析了教学设计中的每一环节，最后针对小学四年级音乐课程的代表性两课内容进行案例设计和分析，在S县某小学四年级三班进行教学实践，发放问卷进行调研分析，并进行评价。(四)研究方法(1)文献研究法：本研究在研究背景、研究综述中，笔者通过文献进行小学音乐教学、多媒体技术辅助教学的文献梳理，以期了解相关问题的发展现状，并针对性地提出研究意义。(2)实地调查法：本研究以S县某小学作为调查单位，对学校进行实地调查，深入了解实际教学情况和学习成果，探寻小学音乐教师和学生对于音乐课程的需求和期望。(3)访谈法：本研究有针对性、有目的性的对S县某小学单位的领导、音乐教师以及学生进行深入访谈，对这三方的访谈问题设计均有差异，只为深入了解目前小学音乐教学中存在的问题和困难，并与之探讨造成这些问题和困难存在的原因，为探寻小学音乐教学设计的优化路径做基础。(4)问卷调查法：本研究拟运用问卷调查法对学生的相关学习情况和效果进行系统了解，对实验班级进行设计并发放问卷，收集有效问卷，并进行问卷数据分析。(五)工作分工通过观察法对教师在课堂上使用多媒体的次数、频率进行观察记录，深入探究多媒体技术在〃'学音乐教学上的应用，其次通过访谈法和比较分析法深入了解教师群体对多媒体技术的认知，分析不同年龄段下的教师对多媒体技术的反应和认可程度，在进行了广泛的了解后,笔者针对性的对调查的反馈进行了分析和总结，现将该校不同年龄段教师的多媒体技术使用手段及方法具体总结。(六)预期成果对比分析了传统小学音乐课堂与基于多媒体技术的教学设计在教学内容、学习者、