小学英语高效课堂设计策略

精品文档-下载后可编辑小学英语高效课堂设计策略【摘要】英语高效课堂教学方法及对策设计实施研究已引起教研部门的关注，要获得英语课堂教学的良好效果，英语课堂的师生互动活动设计实施是一种科学对策。如果英语教学中仍沿袭传统教学模式和方法，视学生为知识的容器，实施填鸭式灌输，那么英语课堂只会枯燥乏味，毫无研习兴趣，也就谈不上引导英语学习的积极性和主动性。眼下小学英语教学质量普遍不高，恐怕这是一个主要症结。英语学习更需要兴趣培养，如何激发学生的英语学习激情，有效挖掘英语学习的潜动力，正是英语高效课堂理性思考的研究策略。笔者认为，英语高效课堂的主要内涵，一是有效创造一个和谐融洽的师生关系；二是有效打造一个轻松愉快的英语学习环境；三是有效实施多元科学的英语教学手段，从而诱发英语学习兴趣，提高课堂教学效率。由于本县域现阶段的英语教学素质还不够均衡，各校学情也有一定差异，英语高效课堂教学暂不可能依循一个固定的模式，但各校所研究追求的英语课堂效果目标是一致的。

【关键词】高效课堂；英语教法；兴趣培养；激情诱发

一、建立和谐融洽师生关系，让英语课堂渗透平等思想。英语课堂教师和学生的和谐融洽关系对教学效果的影响很大。小学生的心理具有很强的亲师性特征，如果他们对某个老师有好感，他们对这位老师的课堂就十分感兴趣，并肯下大气力，花大功夫钻研这门课程，进而学习成绩优秀。反之，学生不喜欢某一位老师，甚至产生逆反心理，他们自然也就不愿学习这位老师的课程。由此英语教师也要深入学生心灵和学生打成一片，充分了解学生的兴趣爱好，适时掌控学生情绪的不断变化。在学习生活中做到关心爱护学生，尊重体贴学生，呵护帮助学生。让你在学生的心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说英语课堂的缺点不可批评，可以听之任之，批评和表扬是出自同一个目的，是一种爱护和帮助。因而批评的方式比批评本身更重要，让他们在英语课堂上不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心会感到老师的批评是由衷的爱护和帮助。有了这样的和谐融洽的师生感情基础，英语课堂学习的兴趣培养自然水到渠成。

二、创设轻松愉快教学环境，让英语课堂充满学习乐趣。传统的英语教学模式和方法仍是教师一言堂，课堂上教师总是向学生知识灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有轻松愉快而言，也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非是一种机械灌输知识的容器。就多数学生而言，由于课堂不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，导致英语教学的两极分化，英语课堂一潭死水。快乐英语课堂环境的创设对于激发学生的英语学习兴趣影响很大，教师有责任有义务为学生创设轻松愉快的英语课堂环境，为素质英语的学习培养夯实根基。为做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入英语课堂教学策略设计与实践。另外，课堂上英语教师的仪表也应洒脱可亲，精神饱满，情感愉快，态度和蔼，举止大方，谈吐文雅，双语简洁纯正，书写规范优美。要用人格魅力和英语水准，来征服学生，为学生的英语学习发展发挥出潜在的积极影响作用。为了彻底转变传统英语教学理念和模式，英语老师的教学设计与实施应寓教于乐，寓学于乐。课前，可根据教学内容和目标，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，或是一个小谚语，或是一个小故事，或由学生开展课前三分钟英语会话训练，集体唱一首英语歌曲，活跃英语课堂气氛，激发学生英语学习兴趣，以有利于英语任务型教学活动的有趣实施与快乐开展。英语课堂上要强化英语口语训练和英语听力训练基础教学，也要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置快乐英语学习情景。语言总是和情景连在一起的，没有无情景的语言，有了情景学生才会印象深刻，英语声形意有机结合，学得才有趣，掌握才能牢固准确。教师引导讲解忌繁、杂、重，要善于精讲，冗长则使学生厌烦。要变讲为自主设疑，学生大量的时间是参与而不是旁听者，玩中学，学中用，这样的英语课堂才感兴趣。要注意在实践中满足学生英语求知欲，不同水平，不同问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生探究实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，英语学习情趣日益饱满，英语学习热情倍增。学习出了差错，不要埋怨责怪，要注意指出错误的技巧与方法，以保学生的积极性不受挫折。一堂英语课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开端与发展过程，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的英语学习悬念，设置一个耐人寻味的练习问题，放一遍英文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首英语歌曲等，使得每一节英语堂课，始终让学生学得轻松愉快兴致百倍。

三、实施多元科学教学方法，让英语课堂诱发学习激情。单一的英语教学方法是乏味的，为了激发英语的学习兴趣，教师要认真钻研趣味英语课程资源，根据教学内容不断地探索，不断地追求科学有趣的英语教学方法和对策，让英语高效课堂发挥一定效益。比如英文字母的教学要使学生学得有趣味，有效果也并非每一位英语教师都能如愿。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样学生识记快，记得牢，又锻炼学生的观察能力和速记能力。实际在积累英语词汇的同时，也在拓展英语学习思维。如果进行英语词汇复习，可进行Guess，复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词，便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生认识一下，然后放到讲台下，秘密的把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，用学生已学过的句型问：T：What'sinmybag？学生猜后回答，换一件物品继续反复进行几次。既复习了单词，也熟悉了句型；既训练了听力，也训练了口语能力。学生不以学为苦，反而拥有浓厚的英语参与情趣，英语课堂学习效果颇丰。还有教学英语句子可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，都可提高学生学习英语的情趣。比老师一遍一遍地讲，学生一遍