2022-2023学年河南省开封市七年级（下）期末语文试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年河南省开封市七年级（下）期末语文试卷1.【活动一：勇往直前，坚定信念，铸造无悔人生】

流云在天边，行囊在眼前，通往成功，征途漫漫。路上绿草茵茵，有青春为伴；远方黄沙滚滚，与成熟相连。我们向着希望奔跑，即使受了伤，也要揩______去泪水，重（zhàn）笑颜；即使迷了路，也要消散忧郁，心向前方。我们走着，看春天把冰雪消融在大地的字里行间，把季节的色彩泼洒成斑（lán）画卷。当每一个寻常又不凡的日子成为过往，一定会让我们的瞳_______孔闪烁出未来可期的光亮。让我们昂然向前，走出风采，把足迹化成传说，凝成格言。

请为语段中加点的字注上拼音。

①揩______去泪水

②瞳______孔2.根据文中括号里的拼音，将正确的汉字写在田字格中。

①重（zhàn）笑颜

②斑（lán）画卷

3.下列对课文理解的陈述有误的一项是（）A.读《邓稼先》的结尾部分，我得到前行力量；因为该文文末画龙点睛的议论语句，让我深知中华民族的崛起，靠的是那些为国家和人民奉献一生的英雄，我要向他们学习。

B.读《黄河颂》的歌词，我得到前行力量；因为它出自《黄河大河唱》组诗，这些响彻中华大地的音乐作品，曾激发中国军民抗战热情；今天仍激励我们像黄河那样豪迈奔腾。

C.读《老王》这部小说，我得到前行力量；因为作者杨绛创作老王这一人物形象，以他的悲惨经历告诫我们应该同情弱者，“幸运的人”不应“对一个不幸者”心怀“愧怍”。

D.读《伟大的悲剧》这部传记，我得到前行力量；奥地利作家茨威格创作《人类的群星闪耀时》，正是要用这部历史特写集梳理人类最珍贵的精神价值，鼓舞我们勇于探索。4.古诗文默写。

应对人生旅途中的挫折与磨难，我们可以从古代诗文中获取信念和力量。读王安石《登飞来峰》中的“①______，②______”，我们知道了诗人勇往直前，无所畏惧的政治抱负；读杜甫《望岳》中的“③______，④______”，我们记住了诗人不怕困难，攀登顶峰的雄心气魄；读杨万里《过松源晨炊漆公店＜其五＞》中的“⑤______，⑥______”，我们明白山山相连，要放眼长远做好不断克服困难的思想准备；读龚自珍《己亥杂诗（其五）》中的“⑦______，⑧______”，我们领会到诗人不甘自弃，乐于奉献，昂扬奋进的精神。5.班级开展“阅读启人生，精神可传承”的名著阅读交流活动，请你从以下两个小题中任选其一进行分享。

①《骆驼祥子》中的祥子与孙侦探之间发生了哪些故事？故事折射了怎样的社会现实？请简述。

②《海底两万里》传递给你的精神，是科学研究的永无止境，还是对受压迫者的深切同情？请结合尼摩船长这一人物经历予以阐述。6.【活动二：弘扬文化，以身释孝，传递向上力量】

“孝心伴我行”综合性学习活动即将开始。请你为以下两个环节撰写文案。(1)看图仿句，解“孝”字。

“看”，张手遮目，望更远；“孝”，A______，B______。

(2)选图解说，明“孝”意。

本次活动需编绘宣传海报，请你从下面两图选择其一，结合所选图画的内容和寓意，添加推荐语，阐明活动主题。

我选图______，推荐语：______7.【活动三：浸润时代精神烙印，感受伟大灵魂】

阅读下面记叙类的多文本，回答问题。

【文本一】

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就”做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”

他“说”了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。（节选自《说和做——记闻一多先生言行片段》作者：臧克家）【文本二】

闻先生性格强烈坚毅，日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。

联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己签天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。（节选自《闻一多先生上课》作者：汪曾祺）【文本三】

珂罗拉多大学有美术系，一多是这系里唯一的中国人。系主任利明斯女士有一次对我说：“密斯脱闻，真是少有的艺术家，他的作品先不论，他这个人就是一件艺术品，你看他脸上的纹路，嘴角上的笑，有极完美的节奏！”一多在这里开始画油彩了。他的头发养得很长，披散在头后，黑领结，那一件画室披衣，东一块红，西一块绿，水渍油痕到处皆是，揩鼻涕，抹桌子，擦手，御雨，全是它。一个十足的画家！

一多画画一直没有停，有一天利明斯教授告诉他纽约就要举行一年一度的画展，选择是很严的，劝他参加。一多和我商量，我也怂恿他加入竞赛。一多无论做什么事，不做便罢，一做便忘寝废食。足足有一个多月，他锁起房门，埋头苦干，就是吃饭也是一个人抽空溜出去，如中疯魔一般的画。大致画完了才准我到他屋里去品评。（节选自《闻一多在珂泉》作者：梁实秋）(1)文本一选取哪几件事写革命家方面的闻一多先生？(2)结合三个文本，谈一谈闻一多先生的性格品质中让你印象最深的是哪一点？(3)三个文本都写到闻先生的外貌，写法有什么异同？(4)文本一的语言节奏明快，铿锵有力，富有音乐美。请结合语句谈谈作者是如何表现这—语言风格的。8.【活动四：领略平凡人物风采，彰显善美情怀】

阅读下面记叙类的单文本，回答问题。

①铺青叠翠的大梧桐树下，多了位卖桃的老人。三轮车上的桃，鸳鸯锅一样，用纸板从中间隔开，一边油桃，一边毛桃，几枝绿油油的叶衬着，红扑扑的，格外诱人。

②老人近七十岁，脸膛紫红，额高眉展，个不高，却很精神，一副兴冲冲的样子。他春风满面地吆喝：“刚下树的桃，鲜甜鲜甜的，农家自己种的，硬桃、软桃都有卖，不甜不要钱。”嘴里说得来劲，老人摘下头顶的棒球帽一把反扣，拣出三个光溜溜的油桃，放在手里颠了颠，一个接一个抛掷半空，又稳稳接住。好家伙！老人眼疾手快，用桃子玩起了三球杂耍。他的两只手，像回弹力十足的蹦蹦床，宽厚站实，值得托付。桃自他手心蹦起，好比三个开心嬉闹的小姑娘，比赛谁弹跳得高、落得稳。欢乐，水花一样四下里溅开，竟让我想起西班牙诗人阿莱桑德雷曾写过的诗句：“幸福的身躯在我双手中荡漾”

③手里玩着，一个个句子从老人唇齿间毫不潦草地脱口而出：“我的桃，水里冲冲就能吃，不打农药；桃于甜不甜，吃了就知道；哎，要买趁早，明儿个可没了……”不用锣鼓渲染和鼓劲，老人一个人撑起一台戏，成了这条街上最生动的一景。

④骑车路过的，脖子像伸出水面的潜望镜，情不自禁放慢车速，扭向卖桃的摊，头都快别到后脖颈了。过路的行人，像受到磁铁吸引的铁屑一样，买不买的，都凑了过去。老人一一招呼，帮人挑桃、装袋、上秤。末了，要么抹去零头，要么大方地往袋里再加个桃。管教买的人个个称了心。

⑤也有人疑疑惑惑地问：“大爷，你家里难道有果园？这么多桃，批发来的吧？”老人挑眉瞪那人一眼、一本正经说：“几户邻居拢一块儿托我卖，我顺便，人家不耽误工夫。”向人道出谜底后，老人又笑眯眯地说：“这些都是知根知底的好桃，我不会说谎，说谎要长尾巴的。”天真且可爱。对方“扑哧”笑出声说：“大爷，你真逗。”

⑥我看他额头有密密麻麻的细汗渗出，就向老人提议：“大爷，您不如让家里的晚辈用微信朋友圈卖桃。这样就能坐在家里收钱，不用风尘仆仆上街了。”

⑦老人几乎不假思索地回我：“自己能完成的事，我干吗去叨劳晚辈？人活着就要力所能及地做事，能坐不躺，能动不坐，没病上床躺三天试试，人就会跟废了一样浑身酸痛。”他顿了顿，认真说道：“我七老八十的人，还能自已赚钱自己花，就觉得面上有光，有成就感。我卖的是桃、赚的可是体面和高兴。”字正腔圆说罢，他那双骨节粗大的手，潇洒而有节奏地摆动，三个桃，又上上下下地跳动了起来。

⑧把劳动当作娱乐，单调乏味又辛苦的买卖在老人手里，变得生动和充满乐趣。用双手实现自己的价值，日子踏踏实实，幸福稳稳的。（作者：王征字。有删改）(1)阅读全文，请你总结卖桃老人有哪些快乐。(2)结合文本第②段，分析作者是如何刻画人物形象的。(3)根据文本的内容和主题来选择，你觉得“卖桃”与“卖桃的老人”哪个做文章标题更好？请简述。9.【活动五：品探辉煌发明创造，感知古人光辉】

阅读下面两个语段，完成问题。

（一）板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：（A）用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。（B）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，（C）用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。（沈括《活板》）（二）蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敲布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯跃”。（节选自范晔《后汉书》）注：①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣：双丝的细绢。④造意：想出一个主意。(1)下列选项中加点词语意思都相同的一项是______A.唐人尚未盛为之其印为余群从所得B.自冯瀛王始印五经乃密布字印C.莫不精工坚密自是莫不从用焉D.持就火炀之瞬息可就(2)阅读语段（一）中的三处画线句，选出其翻译和理解全都正确的一项______

A.用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

翻译：用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，用火来烧使它坚硬。

理解：说明活字的制作过程。运用作比较的说明方法，形象说明了活字比较薄，占有的空间小，容易存储和保管。

B.若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神造。

翻译：如果只印两三本，不能算是简便：如果印几十乃至成百上千本，那就极其快了。

理解：运用作比较的说明方法，突出了活板印刷数量越多，印刷效能越高的优势。

C.用讫再火令药馆，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

翻译：印完后再用火一炮，使药物熔化、用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，完全不沾染药料。

理解：“拆版”是活板排版的最后一道工序，拆板时需要再抹上其它特殊的药物来完成。(3)阅读语段（一），请举例解说活字印刷术“活”的具体表现。（总说或详说一处均可）(4)结合以上两语段的结尾句，简析两位作者是如何肯定这些发明创举的。10.阅读下面一首诗，完成问题。登幽州台歌

陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！(1)阅读此诗，你能体会到诗人怎样的情感？(2)“念天地之悠悠”的登楼眺望，对全诗的抒情有什么作用？11.【活动六：睹物而思阅读名篇，处处彰显精神】

学习完语文七年级下册，我们更是收获了前进的动力，请你完成下面的作文任务。

睹物有精神。宗璞的《紫藤萝瀑布》引发你的思考，你想到路边的苔花小如米粒却生机盎然。你要写《苔花，向你学习》的记叙文，借物抒情。

要求：

①不少于600字。

②文中请回避真实的人名、校名和地名。12.爱国情不尽。陆定一在《老山界》里记录红军长征时克服困难的崇高精神，杨利伟在《太空一日》中讲述航天人严谨求实的科学精神，语文教材及这张试卷还传达给你哪些精神？是否也触动你的思考与体悟？请自选角度，自拟题目，叙议结合写一篇文章。

要求：

①不少于600字。

②文中请回避真实的人名、校名和地名。

答案和解析1.【答案】kāi,tóng【解析】①“揩去泪水”的“揩”读作“kāi”；

②“瞳孔”的“瞳”读作“tóng”。

答案：

①kāi；

②tóng。

本题考查字音的掌握。此题可根据平时的积累或借助字典完成。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

2.【答案】①“重zhàn笑颜”的正确写法为“重绽笑颜”；②“斑lán画卷”的正确写法为“斑斓画卷”。

答案：

①绽

②斓【解析】本题考查根据拼音写出汉字。解答此类问题时，要在平时的学习中打好字音和字形基础，答题时仔细看拼音，并联系词义书写汉字。

作答此类试题，关键在于平时的积累。默写诗句一定要保证正确，不能出现错别字。

3.【答案】C【解析】ABD.正确；

C.有误，本文是一篇散文。

故选：C。

本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住关键语句来分析作答。

考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。

4.【答案】不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层,会当凌绝顶,一览众山小,政入万山围子里,一山放出一山拦,落红不是无情物,化作春泥更护花【解析】①不畏浮云遮望眼

②自缘身在最高层

③会当凌绝顶

（重点字：凌）

④一览众山小

⑤政入万山围子里

⑥一山放出一山拦

⑦落红不是无情物

⑧化作春泥更护花

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

5.【答案】（1）本题考查名著情节。祥子好不容易攒钱要第二次买车，却被孙侦探敲诈走了，祥子再一次经受失望的打击。祥子在弱肉强食的社会里苦苦挣扎，但是都抵不过这些权势阶层的剥削压迫。所以，孙侦探代表的官僚阶级是造成祥子悲剧命运的重要一环。

（2）本题考查名著人物。尼摩船长是《海底两万里》中一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩船长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人生的自由和幸福。

答案：

（1）故事：祥子刚刚攒够了买车的钱，却遇到跟踪曹先生的侦缉队孙侦探；孙侦探借搜捕乱党之名把祥子的钱勒索一空。

现实：做为底层劳动人民的祥子由善良诚实到苟且堕落，作品批判的是“不让好人有活路”的社会，时代铸就祥子的人生。

（2）示例一：儒勒•凡尔纳想实现他海底探索的梦想，而创作他的主人公尼摩，使这一人物成为征服大海的天才，对科学的大胆幻想和研究精神是作品的主要目的。

示例二：尼摩船长利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国的侵略者军舰，以巨额财富支持那些民众为民族独立而进行正义的斗争，所以对受压迫者的同情是塑造人物要传达的精神。【解析】《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

《海底两万里》是法国作家儒勒•凡尔纳创作的长篇小说。是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。这些想象都是建立在科学的基础之上的。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

6.【答案】【小题1】子养父母，情相连,背起父母，行更稳【小题2】1,图片左上部分为一对年迈的父母在刷碗扫地，图片右侧为一对年轻的母子在沙发上休闲娱乐。左下角的文字“如此各得其乐”，以反问句的形式讽刺了这种父母劳作、子女娱乐的不良现象，倡导以行动孝敬父母。【解析】答案：

（1）示例：A子养父母，情相连。B背起父母，行更稳。

（2）2

图片左边为一对母子搀扶散步的背影，右边的文字“请你紧紧握住她的手，就像当年她牵着你，慢慢地往前走”，阐明主题“陪伴父母即为孝”。

（1）本题考查看图仿句。根据例子和图片内容，一个男子正背着他的母亲走路，其中包含着“孝”道，据此内容仿写即可。

（2）本题考查写推荐语。从给出的两图中选择其一，结合所选图画的内容和寓意，添加推荐语，阐明活动主题即可。

例如：图1，左上部分为一对年迈的父母在刷碗扫地，图片右侧为一对年轻的母子在沙发上休闲娱乐。左下角的文字“如此各得其乐”，以反问句的形式讽刺了这种父母劳作、子女娱乐的不良现象，倡导以行动孝敬父母。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

7.【答案】【小题1】（1）阅读文本一，结合“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单”可得：起稿政治传单；结合“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓”可得：发表最后一次演讲；结合“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可得：参加游行示威。

（2）阅读文本，结合“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”“闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”“足足有一个多月，他锁起房门，埋头苦干，就是吃饭也是一个人抽空溜出去，如中疯魔一般的画。大致画完了才准我到他屋里去品评”等内容进行阐述即可。

（3）结合文本一“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”、文本二“闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓‘山羊胡子’，而上髭浓黑，近似‘一’字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼”、文本三“他这个人就是一件艺术品，你看他脸上的纹路，嘴角上的笑，有极完美的节奏”“一多在这里开始画油彩了。他的头发养得很长，披散在头后，黑领结，那一件画室披衣，东一块红，西一块绿，水渍油痕到处皆是，揩鼻涕，抹桌子，擦手，御雨，全是它。一个十足的画家”等内容可知，三个文本都在叙事中写人物外貌。文本一叙述简洁，写外貌的句子短而特点鲜明；文本二叙述事件中提到留胡子的目的，接着描绘其坚毅面容；文本三通过转述他人评价写其外貌，更有细致描绘其绘画时的行为和样子，使人物形象更生动。

（4）结合“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”等词句可知，作者善于使用成语或仿成语结构，这些词语结构整齐，有节奏感，富有音乐美。结合“他，是口的巨人。他，是行的高标”等句子可知，作者惯于使用对句的形式，朗朗上口、铿锵有力。另选其他句式进行分析均可。

答案：

（1）①起稿政治传单②发表最后一次演讲

③参加游行示威

（2）示例：闻先生在文本一中参加游行，敢于与反动派斗争；文本二中步行云南，蓄须明志；文本三中为画画废寝忘食等事件，让我对其执着坚韧，敢说敢做的性格特点印象深刻。

（3）示例：三个文本都在叙事中写人物外貌。文本一叙述简洁，写外貌的句子短而特点鲜明；文本二叙述事件中提到留胡子的目的，接着描绘其坚毅面容；文本三通过转述他人评价写其外貌，更有细致描绘其绘画时的行为和样子，使人物形象更生动。

（4）示例：①作者善于使用成语或仿成语结构，如“气冲斗牛”“声震天地”。这些词语结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如“他，是口的巨人。他，是行的高标。”朗朗上口、铿锵有力。③作者运用长短句的形式，如“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，富有音乐美。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】本题是关于“闻一多先生”的文本阅读。第一题考查对材料内容的理解与概括，第二题考查对人物形象的理解，第三题考查对文本内容的理解，第四题考查语言特点。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。

8.【答案】【小题1】（1）本题考查对文章内容的理解和概括。结合“‘几户邻居拢一块儿托我卖，我顺便，人家不耽误工夫’”“‘自己能完成的事，我干吗去叨劳晚辈’”“‘我七老八十的人，还能自已赚钱自己花，就觉得面上有光，有成就感。我卖的是桃、赚的可是体面和高兴’”可概括出卖桃老人的快乐有：帮助邻居、不叨劳晚辈、自食其力有成就感等。

（2）本题考查写作特色。

①结合“老人近七十岁，脸膛紫红，额高眉展，个不高，却很精神，一副兴冲冲的样子。他春风满面地吆喝：‘刚下树的桃，鲜甜鲜甜的，农家自己种的，硬桃、软桃都有卖，不甜不要钱。’嘴里说得来劲，老人摘下头顶的棒球帽一把反扣，拣出三个光溜溜的油桃，放在手里颠了颠，一个接一个抛掷半空”可知运用外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写使人物形象更鲜明；卖桃老人的吆喝状态和语言内容，卖桃过程中干净麻利的动作，生动写出他是积极乐观、充满活力的老人。②“两只手，像回弹力十足的蹦蹦床”“桃自他手心蹦起，好比三个开心嬉闹的小姑娘”等句，把手比成弹力床，把蹦起的桃比成小姑娘，卖桃的场景如在眼前，卖桃人的形象更加鲜活具体。

（3）本题考查标题的作用。根据文本的内容和主题来选择，分析选择标题的妙处即可。答案不唯一。

答案：

（1）示例：帮助邻居、不叨劳晚辈、自食其力有成就感等。

（2）示例：①多种描写手法综合运用，使人物形象更鲜明：卖桃老人的吆喝状态和语言内容，卖桃过程中干净麻利的动作，生动写出他是积极乐观、充满活力的老人。②修辞手法使语言更有表现力：“两只手，像回弹力十足的蹦蹦床”“桃自他手心蹦起，好比三个开心嬉闹的小姑娘”等句，把手比成弹力床，把蹦起的桃比成小姑娘，卖桃的场景如在眼前，卖桃人的形象更加鲜活具体。

（3）示例一：选择以“卖桃”为标题。因为本文主要记叙了卖桃老人卖桃的经过，通过事件的描述，塑造人物形象，以此为题更能突出文章重点，并吸引读者的阅读兴趣。

示例二：选择以“卖桃的老人”为标题。因为本文写作的目的是以卖桃的人来讲哲理，通过这位老人把劳动当作娱乐、实现自身价值的人生观，礼赞“劳动创造人生价值，劳动创造幸福”的主旨；以此为题更突出主题。【小题2】【小题3】【解析】本文写了一个卖桃老人卖桃子，玩“三球杂耍”，吆喝，赞扬了卖桃老人自食其力养活自己，把辛苦乏味的买卖当做娱乐，让自己的幸福实实在在地掌握在自己手中的积极乐观精神。

阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。

9.【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查一词多义。

A.不同，为：做/被。

B.不同，印：印刷/字模。

C.相同，莫：没有/没有。

D.不同，就：靠近/完成。

故选：C。

（2）本题考查理解和翻译句子。

A.有误，这句话使用的说明方法是打比方。

B.正确。

C.有误，“用讫再火令药镕”中“药”指上文说的松脂、蜡等混合物。

故选：B。

（3）本题考查理解文章内容。结合文章内容，根据“有布衣毕昇，又为活板”可知（一）文中活字印刷术的主要特点可以概括为“活”。结合“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥”可得：排版是活的。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”可得：印刷活；结合“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”可知：字印数目活。结合“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”可知，活版印刷用的字是活的。制作方便，是接下来排版、换字、印刷、拆版的前提。

（4）本题考查理解文章内容。语段（一）结尾段写“昇死，其印为余群从所得，至今宝藏”，从别人对其宝藏，足以证明对毕昇发明的肯定和珍视；语段（二）结尾句“元兴元年，奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯跃’”，点明时间“元兴元年”、皇帝的肯定“帝善其能”、大众的认可“自是莫不从用焉”，证明造纸术的成就。两语段都借助使用者的态度和表现，充分肯定这些发明的历史价值。

答案：

（1）C

（2）B

（3）示例一：活板的“活”，贯串全过程。字是活的，排版是活的，印刷是活的，字印数目是活的，选取现做、用讫拆版都是活的。

示例二：由“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”一句字是活的，这是排版、换字、印刷、拆版的前提。

（4）语段（一）结尾段写“至今宝藏”，足以证明对毕昇发明的肯定和珍视；语段（二）结尾句点明时间、皇帝的肯定、大众的认可，证明造纸术的成就。两语段都借助使用者的态度和表现，充分肯定这些发明的历史价值。

参考译文：

（一）

用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。

宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。

毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍藏着。

（二）

蔡伦，字敬仲，桂阳郡（今湖南桂阳）人。和帝永元九年（97），蔡伦监督制造皇室丧葬所用的刀剑和其他器械，没有什么不是精美坚固，被后世效法。自古文字，大多刻在竹简上，然后编成册；那些用缣帛写字的人，把缣帛叫做纸。缣贵而竹简笨重，都不方便。蔡伦于是创造设计，用树皮、麻头和破布、渔网造纸。和帝元兴元年（105），他把造出来的纸献给和帝，和帝赞赏蔡伦的才能。自此之后，大家都使用这种纸，所以天下人都将之称为“蔡侯纸”。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

10.【答案】【小题1】（1）本题考查对诗歌情感的把握。前不见古人，后不见来者。”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。表达了作者怀才不遇的孤独寂寞之情。

（2）本题考查对诗句的分析。

此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。

答案：

（1）示例：怀才不遇，寂寞无聊。

（2）示例：营造苍凉悲壮的气氛，让诗人抑郁悲愤的情感自然流淌出来。

译文：

向前看不见古之贤君，向后望不见当今明主。

一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。【小题2】【解析】《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂创作的诗歌。该诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。

11.【答案】苔花，向你学习

苔花如米小，也学牡丹开。即使你平凡无奇，但仍在我心中留下不可磨灭的印象。

一个平常的夏天，天空万里无云，门外的老树仿佛也很热，不断地摇动它的头发，趴在树上昏昏欲睡的蝉也在不停地吟唱，大家坐在热闹的教室里下棋打闹，欢声笑语好不快活，只有你仍像头憨厚的老黄牛，勤勤恳恳，专心于手中的试题，笔尖在纸上不停地舞动。我不禁向你打趣道：“天气这么热，换我肯定做不到。”你朝我微微一笑，便继续做手中的试题，那时的你，与喧嚣的人群仿佛多了层墙壁，让我不禁想起陶渊明先生《饮酒》的一句诗“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”。我望着你不禁愣了神，当时你犹如从诗中走出来的人，即使身旁是熙来攘往的人群，却仍然心神宁静，让人一时间美得晃了神，让我的思绪随着你的模样一同飘到了诗中。

从那之后我便对你多了几分留意。当时我们打扫卫生区，我们班负责的区域内有棵反季节的树，一到夏天就落叶子，换作是秋天所有的区域都有散落的黄叶，扫也扫不净，检查卫生的老师也不好再说什么。可是现在其他区域都没落几片叶子，这里显得格外格格不入。刚扫好，风一吹又是满地落叶，许多人都放弃了，只有你从旁边食堂借来了根长棍，轻轻晃动树枝，让那些即将凋零的树叶回归大地。树叶随着风缓缓落下，金黄的树叶伴着阳光围绕在你的身旁，当时的你，极像镀上了一层金衣。和你一起扫净树上落下的黄叶，我看着你，情不自禁地说道：“你认真的样子真美。”你看着我的眼睛对我说：“这是我分内的事，这是种责任，无论何时都要认真对待，细节决定成败……”

一个普通到放在人海里也找不到的人，却在认真的时候闪耀无比，你那句细节决定成败，即使过了很久我仍牢记。苔花如米小，也学牡丹开。你认真的样子烙在我的心底，真的很美。【解析】这是一篇命题作文。以《苔花，向你学习》为题写一篇记叙文。审题可知，“苔花如米小，也学牡丹开”，临终前送香油鸡蛋的老