管育并重德育模式下中职班主任管理研究获奖科研报告

管育并重德育模式下中职班主任管理研究获奖科研报告【关键词】管育并重;中职班主任;教学管理

引言：

在中职德育教育中，班主任发挥了十分关键的作用，不仅需要做好学生管理工作，还应加强对其品德以及价值观念的引领，因此中职班主任的教育成果将会对中职教育事业产生直接的影响。在实际开展教学工作的过程中，班主任要重视对管育并重德育模式的有效应用，从而推动中职学生的全方位成长与发展。

一、管育并重德育模式的内涵与意义

相较于传统的德育模式，管育并重德育模式体现出了更多的人文关怀性，有助于将班级管理工作的中心集中在学生上，切实提升班级管理工作的针对性和实效性。管育并重德育模式主要可以分为“管”和“育”两个环节，其中“管”指的是班主任需要结合学生的实际情况制定相应的班级管理制度，进而有效规范学生的行为与习惯，保证可以通过则意识约束学生的一言一行，为毕业后进入社会做好准备;而“育”指的是班主任应不断拉近与学生之间的距离，针对学生学习生活中所面临的问题提出相应的解决策略，从而促进学生思想的良性发展，带动其道德水平的提升[1]。现阶段，“管”、“育”结合教学是中职教育工作的必然趋势，只有推动班级管理工作的人性化发展才能为提升中职教育水平奠定基础。

二、当前实施管育并重德育模式所面临的问题

（一）学生的个性问题

中职学生处于青春期往往具备一定的叛逆心理，在自身不认可的问题上会体现出较大的情绪波动，同时不太重视集体意识与集体活动，更加偏向于追求行为上的与众不同。在这样的情况下，班主任开展班级管理就会受到一定的阻碍，如果不重视与学生交流的方式方法，只是一味地机械化開展，那么会很容易引发学生的方案，阻碍班主任班级管理活动的开展。

（二）教师对德育模式的认识不足

相较于普通院校的班主任，中职班主任在工作中还需要对学生的课外生活加强管理，从而保障学校内部优秀的教学气氛与良好的教学秩序。然而结合现阶段的情况来看，很多中职班主任并没有对管育并重德育模式树立起足够的认识，在日常的管制工作中仅仅关注到学生的日常生活行为，发现错误就进行单一的规范和约束，而并没有对其中深层次原因进行分析。这样很容易导致中职班级德育管理不到位，进而出现治标不治本的后果。中职学生在以后的学习中仍然会再次出现相同的行为，不仅会限制班主任日常管制措施的有效推进，还会对整体中职教育水平的提升造成不利影响，无法发挥出管育并重德育模式的实际成效。

三、中职班主任在管育并重德育模式下的管理措施

（一）加强教学创新

现阶段，很多中职班主任依然沿用传统的班级管理理念，将管理工作作为中职班级管理的重点，而忽视了德育工作的重要性。为了有效推动“管育并重”班级管理模式的实施，中职班主任必须加强教学创新，采用更为优化的班级管理思想。在此过程中，学校应为班主任提供更多的学习机会，通过开设相应的培训活动和讲座来提升班主任对“管育并重”班级管理模式的认识。与此同时，中职班主任自身也要树立终身学习意识，通过不断学习与经验总结来实现班级管理效果的优化。此外，班主任在管理的时候还应进一步拉近与学生的距离，在原有班级管理模式的基础上加强德育教育内容的渗透，做到学生学习行为规范与道德素质提升的并行发展，进而培育出更多的全面型人才。

（二）注重对学生的心理疏导

中职学校的学生正处于青春期，一方面已经具备一定的思维能力，另一方面却还没有建立稳定的三观，因此在学习生活的过程中很容易受到他人与环境的影响。因此，中职班主任在开展日常班级管理的时候应充分关注学生的心理动向，从其心理特点与行为特点出发进行有针对性的管束和教育。管育并重德育模式的实施要求班主任在加强日常行为规范的基础上还应格外关注学生的心理健康，一旦发现学生存在相应的心理问题，班主任应及时采取相应的措施帮助学生进行心理疏导。只有细心地与学生进行交流与沟通，才可以更快地纠正学生的反常行为;反之，如果只是以批评的态度对待学生，没有对其心理健康进行关注，那么反而会刺激学生，诱发更严重的心理疾病。在心理疾病的影响下，中职学生正常的学习和生活都会受到严重的影响，原本规划的人生成长道路也将会走向难以预测的方向。为了开展更好的进行心理辅导，班主任在日常班级管理中还应当有意识地构建和谐的班级氛围，帮助学生更加积极地参与到班级生活中，并可以在各类班集体活动中找到归属感，这样学生的心理问题也可以在很大程度上得到缓解，班主任与学生的关系也会因此而更加紧密。

（三）推行完善的班级管理制度

实际上，管育并重教育模式的开展更加强调班级德育和管理的共同推进，从而有效对学生的个性与行为加以引导。因此在实际开展相关管理活动的过程中，应更加注重以学生为中心，关注学生在班级管理过程中的表现，并以此为基础对相关管理流程与模式进行调整。只有切实加强班级管理的针对性和效果，才能让学生感受到班主任对其的关怀，从而达成班级管理目的[2]。与此同时，要想管育并重班级管理模式发挥出更加良好的成效还需要推行完善的班级规章制度，通过规章制度来对学生行为加以约束，进一步降低班级管理难度，实现班级管理工作的稳定开展。在制定班级管理制度的时候，中职班主任要先对班级整体情况进行深入分析，明确整体班级的管理重点与实际需求，并针对制度的可行性与学生加以探讨，鼓励学生参与到班规制定中，引导其自觉遵守班级规章制度，增强班级内部的集体感与凝聚力。

结语：

综上所述，管育并重德育模式不仅是中职教育发展的