牙膏和火柴头中某些成分的检验(课件)

《牙膏和火柴头中某些成分的检验》《牙膏和火柴头中11、知识与技能⑴了解牙膏和火柴头的主要成份,初步学会牙膏和火柴头主要成分的检验方法⑵训练设计实验方案并动手操作的实验技能。2、过程与方法⑴通过“发现问题→提出假设→设计实验→

实验验证→分析推论”的实验探究过程，初步建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法。⑵培养设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。[教学目标]1、知识与技能[教学目标]23、情感态度与价值观⑴以牙膏和火柴头成份知识为载体，培养学生关注社会，热爱生命的情感。⑵通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣。⑶通过实验探究，培养学生透过现象看本质的科学探究精神，严谨求实的科学作风，善于合作的团队精神。[教学目标]3、情感态度与价值观[教学目标]31、重点：⑴牙膏中摩擦剂和甘油成份的检验方法；⑵火柴头中硫元素和氯元素的检验方法。2、难点：火柴头中硫元素和氯元素的检验的方案设计。[教学重点、难点]1、重点：⑴牙膏中摩擦剂和甘油成份的检验方法；⑵火柴头中硫元4[实验准备]1、仪器:试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。2、试剂：0.5mol·L－1CuSO4溶液、1mol·L－1NaOH溶液、0.1mol·L－1AgNO3溶液、0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液、蒸镏水、广范PH试纸、牙膏样品若干种、稀盐酸、稀硝酸、0.5mol·L－1NaNO2溶液等。[实验准备]5[实验1]：牙膏中摩擦剂成分的检验如果牙膏中摩擦剂只有一种，如何检验你使用的牙膏中摩擦剂是什么？实验操作、实验现象和结论如下表：探究课题1：牙膏中某些成份的检验[实验1]：牙膏中摩擦剂成分的检验探究课题1：牙膏中某些成份6实验中可能出现的现象结论解释加入过量稀盐酸溶解且产生气体加入过量稀盐酸不溶解加入过量稀盐酸溶解无气体，再加NaOH至过量后，又产生沉淀加入过量稀盐酸溶解无气体，加NaOH至过量先产生沉淀后溶解摩擦剂为SiO2摩擦剂为CaCO3摩擦剂为Ca3(PO4)2CaHPO4摩擦剂为Al(OH)3实验中可能出现的现象结论解释加入过量稀盐酸溶7学生分组分别对不同品牌的牙膏中摩擦剂进行检验的结果

蓝天六必治、珍珠王防臭牙膏摩擦剂为CaCO3

佳洁士、高露洁、中华透明牙膏摩擦剂为SiO2两面针儿童牙膏摩擦剂为Al(OH)3纳爱斯牙膏摩擦剂为Ca3(PO4)2黑人牙膏摩擦剂为CaHPO4学生分组分别对不同品牌的牙膏中摩擦剂进行检验的结果蓝天六8实验注意事项：1、本实验方案实际为各种品牌牙膏成分的鉴别，按教材的要求如果要检验碳酸钙与盐酸反应产生的少量二氧化碳气体，可以用洁净的玻璃棒蘸取澄清石灰水，将玻璃棒深入试管中，玻璃棒上的石灰水变浑浊。2、由于牙膏中含有二氧化钛等不溶性物质，加盐酸时，仍然会有少量不溶物。实验注意事项：1、本实验方案实际为各种品牌牙膏成分的鉴别，按9[实验2]：牙膏中甘油的检验？[教师提示]：根据多羟基化合物的性质,定性检验。

[实验操作]：取少量牙膏样品于小烧杯中，加蒸馏水、搅拌，静置，取上层清液滴入新制的Cu(OH)2悬浊液中，观察实验现象。[实验现象]：产生绛蓝色的溶液[实验2]：牙膏中甘油的检验？[教师提示]：根据多羟基化合物10[实验2]：如何检验牙膏中含有甘油？[学生分析]：多羟基化合物与新制的Cu(OH)2悬浊液反应产生绛蓝色的溶液。注意事项：1、由于在牙膏中甘油含量很少，故所加Cu(OH)2悬浊液只需少量，否则Cu(OH)2Cu(OH)2的颜色对实验现象有干扰，滤液的量应较多，加Cu(OH)2后振荡试管，过一段时间后才会出现绛兰色。[实验2]：如何检验牙膏中含有甘油？[学生分析]：多羟基化合112、本实验配置Cu(OH)2时，与菲林反应配置Cu(OH)2的方法不同，配置的Cu(OH)2为悬浊液。3、牙膏溶于水后，溶液呈一定的胶状，胶状物和沉淀的颗粒都比较细，易附着与滤纸上，若采用过滤的方法得到牙膏的溶液，时间比较长，应等静置分层后，采用倾析法直接分离上层清夜和沉淀，或者用滴管直接吸取上层清夜用于实验。2、本实验配置Cu(OH)2时，与菲林12[实验3]：牙膏水溶液是酸性的还是碱性的？[实验操作]：用玻璃棒醮牙膏溶于水的澄清液滴在PH纸上，与比色卡对照。[实验现象]：PH＞7[实验结论]：牙膏水溶液显碱性。

[学生分析]：牙膏中的十二烷基硫酸钠、氟化钠等溶于水水解使溶液显碱性。[实验3]：牙膏水溶液是酸性的还是碱性的？[实验操作]：用玻13

[探究课题2]：

火柴头中某些成份的检验[问题]：火柴为什么会起火？火柴头中的硫以单质形式存在，能否直接检验，应如何检验？[实验4]：火柴头燃烧产物中SO2检验？1、试剂的选用:[探究课题2]：

火柴头中某些成份的检验[问题]：火柴为什14[实验方案][方案1]：用品红溶液……[方案2]：用酸性KMnO4溶液……[方案3]：用紫色石蕊溶液……[方案4]：用滴有酚酞的NaOH溶液…[方案5]：溴水溶液……[方案6]：FeCl3溶液………………[实验方案][方案1]：用品红溶液……15[评价]：由于产物中的CO2等气体溶于水也能使指示剂变色，故不采用用方案3和4.通过比较最灵敏、最方便的方法是选用很稀的KMnO4酸性溶液

学生以0.01mol·L-1KMnO4酸性溶液为例，设计实验装置。2、如何将燃烧产物SO2收集，以便观察实验现象？[评价]：由于产物中的CO2等气体溶于水也能使指示剂变色，故16[实验操作][方案1]：将火柴点着后迅速扔进盛有0.01mol·L-1KMnO4酸性溶液的试管中，反复多次，观察实验现象。[方案2]将火柴点着后用钳锅钳夹住伸到盛有0.01mol·L-1KMnO4酸性溶液中试管中(不接触溶液)，反复多次，观察实验现象。[实验操作][方案1]：将火柴点着后迅速扔进盛有0.01mo17[方案4]：将2--3根火柴的火柴头摘下,置于一小试管的底部,将一小团滴有0.01mol·L-1KMnO4酸性溶液的脱脂棉置于试管口,加热试管底部,观察实验现象.[方案3]：将5--6根火柴的火柴头摘下，在蒸发皿中点燃，迅速用一干燥洁净的空烧杯倒扣蒸发皿上，收集气体后，迅速倒入少量0.01mol·L-1KMnO4酸性溶液，用表面皿盖住烧杯,轻摇烧杯,观察实验现象[方案4]：将2--3根火柴的火柴头摘下,[方案3]：将5-18[方案5]：取两只洁净的小烧杯，标记为甲、乙，在乙烧杯中加入10ml0.01mol·L-1KMnO4酸性溶液。将两根火柴伸入甲烧杯里，再用一根燃着的火柴点燃火柴头(如右图所示)，待火柴头燃尽，即将火柴移出，迅速将甲烧杯倒扣在乙烧杯上，轻轻振荡乙烧杯，观察实验现象。[方案5]：取两只洁净的小烧杯，标记为甲、乙，在乙烧杯中加入19[方案6]：用漏斗、试管、注射器、导管等组成如下图装置，将两根火柴放在漏斗下面，用一根燃着的火柴点燃火柴头，使火柴头燃烧。慢慢拉动注射器的活塞进行抽气，让火柴头燃烧产生的气体通过0.01mol·L-1KMnO4酸性溶液，观察实验现[方案6]：用漏斗、试管、注射器、导管等组成如下图装置，将两20[问题]：火柴头中的氯元素以氯酸钾形式存在，应如何检验？[实验原理]：KClO3和MnO2混合受热会分解，但受热时有硫等易燃物存在；会发生剧烈反应，可能有危险，也不可能进一步检验氯元素的存在。[教师提示]：应考虑将ClO3－中的氯元素转化为Cl－离子再进一步检验：⑴火柴头燃烧时，ClO3－会被硫等还原为Cl－⑵可以用还原剂如NaNO2等将ClO3－还原为Cl－,再对Cl－进行检验。[问题]：火柴头中的氯元素以氯酸钾形式存在，应如何检验？[实21[实验操作]:[方案1]：将燃尽的火柴头浸泡在少量水中，片刻后取少量溶液于试管中，滴加AgNO3和稀硝酸，观察实验现象。[方案2]：将3－4根火柴头摘下浸于水中，片刻后取少量溶液于试管中，加AgNO3溶液、稀硝酸和NaNO2溶液，观察实验现象。[实验操作]:[方案1]：将燃尽的火柴头浸泡在少量水中，片刻22[实验拓展]

1、设计实验方案：测定并计算牙膏中的摩擦剂(只含碳酸钙)的质量分数。2、设计实验方案，检验牙膏中的钙元素和含氟牙膏中的氟离子。[实验拓展]

1、设计实验方案：测定并计算牙膏中的摩擦剂(只23再见再见24

4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立

7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁

9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚

10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基

11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰

15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁

17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰

20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东

25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基

13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也会暖。66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切