模块六库存控制课件

模块六库存控制模块六库存控制模块六库存控制模块六库存控制任务二ABC分类法一、ABC分类的基本思想

二、ABC分类的实施

三、ABC分类管理的措施四、ABC分类管理的注意事项随着信息技术的飞速发展和在军事领域的广泛应用，计算机的操作与应用已经成为新一代军事人才的必备技能之一。但是，由于自身发展和建设的一些问题，军队院校在计算机课程教学方面还存在着一些不足，不同程度地影响到了对该领域人才的培养，是当前亟待解决的问题。一、军队院校计算机课程教学中存在的问题目前，在军队院校计算机课程教学实践中，主要存在以下问题：1、教员综合素质存在短板军队院校的师资队伍建设总体情况是比较好的，但在人员构成和后续发展上，还存在着一些问题：一是部分教员虽然基础理论扎实，但是基于军队院校发展建设的特殊局限，绝大多数教员不能经常性地接触和参与地方相关高新技术产业的研发工作，长此以往，往往缺乏对信息技术新特点、新发展的关注和研究，发展的潜力受到了一定的局限；二是多数教员虽然教学经验丰富，但是对于部队建设的基本情况、基本需求以及远景规划缺乏了解，在教学中难以把握“学以致用”环节。2、教学方法和手段相对僵化军队院校计算机课程教学体系设计相对完整，但从发展的眼光看，不能完全适应学员学习和部队任职发展的现实需要。军队院校承担的教学对象相对多样化，既有学历教育，又有短期培训；学员的知识结构、工作经验、任职经历各有不同，对计算机的理解和实践情况相对差异较大。因此，沿习传统的课程体系，采用大班教学，或是以教员讲授为主、学员被动接受的“满堂灌”方法，很难适应不同层次学员的需要，同时，也难以满足部队发展对创新型人才的需求。3、考核评价形式单一现有考核评价体系，或者以课终理论考核、上机操作为主，或者依托各类计算机等级考试，此类考核评价体系相对比较单一，不足于全面衡量和评测学员的能力素质，难以引导学员竖立正确的学习方向，不利于专用技能的培养和巩固。二、军队院校计算机课程教学改革的主要对策1、提升教员能力素质，强化师资队伍建设一是要不断优化师资队伍的知识结构。计算机课程教学信息量大，更新快，操作性强，这就要求教员要对该领域的前沿技术和研究方法保持不断的关注，丰富和改进自身的知识结构，将最新的理论发展情况介绍到课堂上，将最新的技术应用到教学实践中，确保教学实践环节不脱节、不落伍。二是要不断增进教员对部队实际工作的感性认识。通过安排教员去部队代职、任职，使教员能够全面了解部队计算机的配备情况，日常的使用情况，网络的建设情况等，从而在教学中确实能做到教学贴合实际，彻底解决“部队很需要，院校学不到”的固有矛盾。2、加快教学方法由“满堂灌”向多元化转变科学的教学方法和灵活多变的教学手段可以有效的激发学员的学习兴趣，收到良好的教学效果，根据计算机实践教学和部队岗位任职的需要，可以采用如下教学方法：（1）采取问题式教学，增强课堂的互动性。问题式教学可以激发学员的能动性，促使学员主动思考，积极互动，有利于开拓学员的思维，培养学员的表达和创新能力。在教学中，教员要大胆摒弃对于基本理论和基本观点的复述，弱化对于课程体系、章节完整性的兼顾，将自己从传统课堂讲授的“施教方”调整为教学活动的“组织方”，针对不同章节的教学重点、难点，设置问题，引导学员主动思考，积极发言，并结合自身的实践经验和课堂发言情况适时小结，使学员通过辨析和思考加深了对问题的理解，培养了学员分析问题的基本能力。（2）采取任务式教学，增强学员的能动性。“任务驱动”教学法，其主要特点就是要围绕任务展开教学。采用这一教学方法，要求教员要在广泛调研的基础上，将部队建设当中的实践情况精心策划，设计成不同的案例，引导学员运用所学知识着手解决，让学员在分析任务，解决任务的过程当中，熟练掌握技能和方法，提高实践能力。例如，针对目前部队在教学和教育中，广泛运用多媒体技术手段的实际，可以设计诸如“如何利用Photoshop设计展板”等案例；针对部队传统安全保密的需要，可以围绕“计算机网络安全与管理模式”设计案例；针对部队日常公文往来“无纸化”的需要，可以围绕“MicrosoftOffice”的具体应用设计出“Word排版”、“Excel表格制作”等案例。通过不同的任务牵引，引导学员提高动手能力，在不断解决实践问题中逐步熟悉未来的工作环境和工作内容，从而提高学员的岗位任职能力。3、构建合理、科学、规范的考核评价体系一是要调整完善现有考核方式。在课终考试试题的拟制方面，要大幅度删减常识性、理论性、客观性试题的比重，加大应用型和实践性试题的份额，也可以在任务式教学法的基础上，通过评估学员完成任务的具体情况，来综合考量学员对于知识的理解和应用。二是科学评估等级考试。此外，针对同一等级考试难以衡量不同学员认知水平的特点，教员要引导学员正确认识等级考试的核心目的，不硬性规定统一的过级，不以等级考试的难易程度来评估学员，从而让学员为了拿证而应试，再一次陷入应试教育的怪圈。合理化的方式是要让学员结合自身专业能力高低，灵活选择和参加不同的等级考试，其通过情况由教员综合学员在全程教学过程中的表现情况，详细评估和量化该等级考试对应的分会，并计入考核体系中去。三、结论通过完善“教、学、考”三个环节，基本上可以满足目前军队院校计算机教学改革的需要。但是，我们还要清醒地认识到，计算机课程教学最大的特点就是一个“新”字，随着技术的发展、教学任务的转变，教学层次的细分，这一教改过程将长期处于动态发展当中，所以，我们还将持续探讨、研究和推进教学改革。【初中音乐作为培养学生审美素养的学科，在初中教学中占有重要地位。随着新课改的发展，初中音乐教师开始尝试创新课堂教学，以新的模式使音乐教学能更符合新课标的要求，以发展的眼光看待音乐教学，培养学生的音乐素养。笔者依据多年的初中音乐教学经验，对如何进行初中音乐课堂教学的改革与创新谈谈自己的看法。一、进行趣味导入，吸引学生的注意力导入作为一堂课的开端，对于整堂课的教学质量有着重要的影响。因此，教师要做到导入有趣，从教学的一开始就吸引学生的注意力，让学生积极投身到教学情境中，为后续的教学活动奠定坚实的基础。关于导入的艺术有很多，笔者在此针对常用的方法进行简单总结：1.运用多媒体形象导入。多媒体与音乐教学相结合已成为现今音乐教学的一大特点。凭借多媒体形象、生动的展现技术，为初中音乐教学提供了更多便利，能使音乐在满足学生听觉的同时，使学生得到视觉的享受，从而以多种形式吸引学生的注意力，为音乐教学做好开端。例如，在教学《共和国之恋》时，教师可以通过运用多媒体展示歌曲《共和国之恋》《和平的花环》作为《辛德勒的名单》主题曲的创作历史背景，以及有关《辛德勒的名单》所涉及的二战相关视频资料，从而使学生对歌曲所传递的情感有更深入的体会，能更好地调动学生的情感进行歌曲的学习与演唱，从而达到教学目的。运用多媒体为学生展示音乐作品相关的资料，能充分调动学生的感官投入到视觉和听觉的享受中，为课堂教学营造良好的教学氛围。2.运用故事导入，吸引学生注意力。中学生对于叙述性的故事较为喜爱，喜欢感受故事中跌宕起伏的情境，品味其中的情感变化。教师可以借助学生的这一兴趣为音乐教学服务。很多音乐作品都富有一定的故事情节，教师可以通过为学生讲述音乐作品中所包含的感人故事，引发学生的情感体验，为音乐作品的学习打下良好的基础。例如，在复习歌曲《化蝶》，欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，教师可以为学生讲述关于梁山伯与祝英台的凄美传说，讲述梁祝相识―草桥结拜―同窗三载―十八相送―抗婚―?翘ㄏ嗷帷?化蝶等一系列的故事情节变化。让学生感受梁祝的凄美爱情，从而对于小提琴协奏曲的欣赏投入更多的感情，感受音乐带给学生的情感体验，促进学生有感情地进行音乐作品的欣赏。二、以多元化教学理念为基础进行教学设计在多元化教学理念的引导下进行音乐教学过程的设计，符合时代的要求，能使音乐课堂更富有生命力。传统音乐课堂教学中，由于方式单一、教学方法陈旧，难以提起学生学习的兴趣，学生在学习音乐时较为被动，容易产生课堂疲劳，造成教学效果甚微。而在新课改的影响下，初中音乐教学需要根据不同学生的个性及其学习特点进行教学，体现因材施教的原则，从而使教学更具有针对性，将严肃的课堂教学转变为更富有生命力的互动课堂，注重发挥学生的学习积极性，体现学生的主体地位。与此同时，现代流行音乐带给传统音乐的冲击是不可忽略的，教师要善于运用多种教学方式吸引学生的注意力，带动学生进行传统音乐的学习；再者，教师可以将传统音乐与现代音乐进行有机结合，起到爱屋及乌的效果，提高学生对传统音乐学习的兴趣，从而促进教学效率的提升。三、合理运用教学方法，提高教学有效性教学内容的教学是音乐课堂的主要部分，教师在教学时要选用正确的教学方法，从而促进教学效率的提升。不同的音乐教学内容需要不同教学方法的运用，音乐教学的内容丰富，包括歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础教学等，再者，不同的教学内容也需要教师灵活运用不同的教学方法，从而使音乐教学达到最大的成效。例如，在进行创作教学时，教师可以通过为学生创设相应的教学情境，让学生更好地投入到创作的情绪中，能带动学生情感的共鸣和思维的拓展，从而促进学生更好地创作音乐作品，增强教学过程的自然性和流畅性。音乐元素是不能用语言描述清晰的，因此，教师可以借助多种手段，促进学生的理解与认知，提升教学有效性。四、善于运用现代教育技术辅助音乐教学1.积极借助多媒体进行音乐教学，使音乐课堂更加生动鲜活。制作多媒体教学课件，是对现代教师基本教学技能的要求。初中音乐教师要想使音乐教学符合时代的要求，就必须与时俱进，不断探究新的教学方式，掌握新的教学技能，从而促进教学改革的实施与发展，提升教学的有效性。然而，有些音乐教师对于现代信息技术的运用存在一定的误区，认为现代信息技术只能分散学生的注意力，不能带动学生更好地学习音乐知识；再者，有些教师由于传统教学观念根深蒂固，认为新型教学方式难以与传统教学模式相比，这都造成了音乐教学质量低下。因此，教师要改变传统教学观念，尝试新型教学模式，善于运用现代信息技术，尝试进行新的教学，从而为提高初中音乐教学质量服务。2.运用多种新型多媒体制作软件，提高音乐教学质量。随着科技的发展，音乐教学对教师提出了新的要求。在人才竞争激烈的现代，传统教学模式已经难以跟上时代的脚步。因此，初中音乐教师能否掌握多种新型音乐技术进行音乐教学，使音乐课堂更加丰富多彩，从而吸引学生的注意力，提高音乐教学质量，已经成为时代对音乐教师的考量。音乐教师要善于给自己充电，使自己符合时代的要求，善于运用新兴技术为学生提供高质量教学，使学生得到美的感受与熏陶，提升学生的音乐素养，从而促进学生的发展。总而言之，初中音乐教师在进行课堂教学改革与创新时，要以新课标为依据，以教学目标为出发点，运用符合学生学习特点的教学方式与手段进行教学，摆脱传统教学模式中的弊端，为学生创建富有生命力的教学课堂，促进学生积极参与，从而提升教学有效性。模块六库存控制模块六库存控制模块六库存控制模块六库存控制1模块六库存控制模块六库存控制2任务二ABC分类法一、ABC分类的基本思想

二、ABC分类的实施

三、ABC分类管理的措施四、ABC分类管理的注意事项

任务二ABC分类法一、ABC分类的基本思想3一、ABC分类的基本思想

1951年，由美国通用电气公司的迪克提出。他根据销售量、现金流量、前置时间或缺货成本，分成ABC三类。A类库存为重要的产品，B类的为次重要的产品，C类为不重要的产品。（一）帕累托定律（80-20法则）（二）ABC货物的分类方法一、ABC分类的基本思想1951年，由美国4（一）帕累托定律（80-20法则）

ABC分类法来自于将“微不足道的多数”和“重要的少数”分开的帕累托定律

：占人口比重不大（20%）的少数人的收入占收入的大部分（80%），而大多数人（80%）的收入只占收入的很小部分（20%）。很多情况都由少数几个关键的因素所主宰，占总数相对很少的一部分却在总的影响力或价值上占很大一部分比重的原理，被称之为“80-20法则”。1951年管理学者戴克将该法则用于库存管理。（一）帕累托定律（80-20法则）ABC分类法来5（二）ABC货物的分类方法

ABC分类的标准如下：

A类：品目累计百分数为5％~15％，平均资金占用额累计百分数为70％；

B类：品目累计百分数为20％~30％，平均资金占用额累计百分数为20％~30％；

C类：品目累计百分数为70％，平均资金占用额累计百分数为5％~15％。（二）ABC货物的分类方法ABC分类的标准如下：6二、ABC分类的实施ABC分类法的一般步骤

1.收集数据

2.处理数据

3.绘制ABC分类管理表

4.分类

5.绘制ABC分类管理图二、ABC分类的实施ABC分类法的一般步骤7二、ABC分类的实施1.收集数据：根据分析要求、分析内容，收集分析对象的有关数据。例如要对库存商品占用资金的情况进行分析，则可以收集各类库存商品的进库单位、数量、在库平均时间等等，以便了解哪几类商品占用的资金较多，进行分类重点管理。

2.处理数据：将收集来的数据资料进行汇总、整理，计算出所需的数据。一般以平均库存乘上单价，求出各类商品的平均资金占用额。二、ABC分类的实施1.收集数据：根据分析要求、分析内容，收83.绘制ABC分类管理表

ABC分类管理表由9栏构成，如表所示。制表的步骤如下：ABC分类表物品名称品目数累计品目累计百分数（%）物品单价平均库存物品平均资金占用额平均资金占用额累计平均资金占用累计百分数（%）分类结果①②③④⑤⑥=④×⑤⑦⑧⑨：

3.绘制ABC分类管理表ABC分类管理表由9栏构成，如表所9

4.分类

根据ABC分类表中第3栏中品目累计百分数(％)和第8栏平均资金占用额累计百分数(％)，进行A、B、C三类商品的分类。

A类：品目累计百分数为5％~15％，平均资金占用额累计百分数为60％~80％；

B类：品目累计百分数为20％~30％，平均资金占用额累计百分数为20％~30％；

C类：品目累计百分数为60％~80％，平均资金占用额累计百分数为5％~15％。4.分类根据ABC分类表中第3栏中品目累计105.绘制ABC分类管理图

以品目累计百分数为横坐标，以平均资金占用额累计百分数为纵坐标，按ABC分类表第3栏和第8栏提供的数据，在直角坐标图上取对应点，联结各点的曲线，即为ABC分类曲线。020406080100020406080100品目累计百分数平均资金占用额累计百分数5.绘制ABC分类管理图以品目累计百分数为横坐标，以平均资11例：某公司仓库的库存商品共有26种商品，现要对库存商品进行ABC分类法管理，具体操作如下：

①收集26种库存商品的名称、单价、平均库存量等

资料。②计算26种库存商品的平均资金占用额。例：某公司仓库的库存商品共有26种商品，现要对库存商品进行A12库存商品统计表

物品名品目数物品单价(百元/件)平均库存(件)物品平均资金占用排序XX10.12620

XX10.1200

XX10.2150

XX10.3920

XX10.3550

XX10.3210

XX10.4530

XX10.5150

XX10.6552

XX10.6180

XX10.7215

XX10.8840

XX10.8120

XX10.980

XX11200

XX11.1660

XX11.4560

XX11.5580

XX12.1250

XX12.5156

XX13350

XX14.5520

XX14.6200

XX15592

XX125258

XX148380

库存商品统计表物品名品目数物品单价(百元/件)平均库存(件)13③绘制26种库存商品ABC分类表，如表所示。③绘制26种库存商品ABC分类表，如表所示。143.587.69182402469048.0264.993.587.69182402469048.0264.991502040608010002040608010011.5472.7942.3194.58品目累计百分数平均资金占用额累计百分数5.绘制ABC分类管理图02040608010002040608010011.54716三、ABC分类管理的措施（一）A类货物:出入库比较频繁，如果供给脱节将对生产经营活动产生重大影响，占有的资金较大，如果储存过多仓储费用就会增加，应重点进行管理。（二）C类货物：相对来说出库不是很频繁，对生产经营活动影响较少，但是这类物资数量大，而且占用较大的仓库资源，因此管理上应该简化。（三）B类货物：鉴于A类和C类货物之间，采用常规管理方法三、ABC分类管理的措施（一）A类货物:出入库比较频繁，如果17四、ABC分类管理的注意事项1．ABC分类与物料单价无关2．有时仅依据物料占用库存资金额的大小进行ABC分类是不够的，还需以物料的重要性作为补充。3.对各种因素加以认真考虑，做出适当的分类。4．可以根据企业的实际情况，将库存物料分为适当的类别，并不要求局限于ABC三类。5．分类情况不反映物料的需求程度，也不揭示物料的获利能力。四、ABC分类管理的注意事项1．ABC分类与物料单价无关18库存类型特点管理措施A（B）品种数约占库存总数的15%，成本约占70%~80%。①根据历史资料和市场供求的变化规律，认真预测未来货物的需求变化，并依此组织入库货源。②缩短采购时间、降低仓库的安全储备量、，按最优批量，采用定期订货的方式。③加强货物安全管理，经常检查，保证账实相符。④货物包装标准化，提高仓库利用率。提高货物的机动性，把货物放在易于搬运的地方。（B）C品种约占75%，成本占20%~30%①规定最少出库数量，以减少处理次数。②依据具体情况储备必要的数量。③不作为日常管理的范围，减少这类货物的盘点次数和管理工作，按年度或季度检查。库存类型特点管理措施①根据历史资料和市场供求的变化规律，认真19任务三

定量订货法与定期订货法

一、定量订货法（一）、定量订货法的基本原理

定量订货法是指当库存量下降到预定的最低库存量（订货点）时，按规定（一般以经济批量为标准）进行订货补充的一种库存控制方法。

——任务三定量订货法与定期订货法一、定量订货法——20一、定量订货法1、订货点的确定

什么是订货点？在定量订货法中，发出订货时仓库里该品种保有的实际库存量叫做订货点。

——它是直接控制库存水平的关键一、定量订货法212、订货批量的确定

什么是订货批量？就是一次订货的数量。

——它直接影响库存量的高低，也影响着物资供应的满足程度

在定量订货中，对每一个具体的品种而言，每次订货批量都是相同的，通常是以经济批量作为订货批量。什么是经济订货批量？

经济订货批量是通过平衡采购进货成本和保管仓储成本核算，以实现总库存成本最低的最佳订货量。2、订货批量的确定22为便于讨论，模型假设如下：（1）需求量确定并已知，整个周期内的需求是均衡的。（2）供货周期固定并已知。（3）集中到货，而不是陆续入库。（4）不允许缺货，能满足所有需求。（5）购买价格或运输费率等是固定的，并与订购的数量、时间无关。（6）没有在途库存。（7）只有一项商品库存，或虽有多种库存，但各不相关。（8）资金可用性无限制。为便于讨论，模型假设如下：23在以上假设前提下，简单模型只考虑两类成本，即库存持有成本与采购订货成本。总库存成本与订货量的关系如图5-4所示。总成本最佳订货量最小总成本图5-4库存总成本与订货量的关系成本订货量持有成本订货成本总成本最佳订货量最小总成本图5-4库存总成本与订货量的关24基于上述假设，年总库存成本可由下面公式表示：TC=DP+DC/Q+QK/2TC——年总成本D——年需求量P——单位产品价格C——每次订货成本Q——订货批量K——单位产品的持有成本为了获得总成本最小，即经济订货批量，可得：基于上述假设，年总库存成本可由下面公式表示：25【例】某仓库A商品年需求量为30000个，单位商品的购买价格为20元，每次订货成本为240元，单位商品的年保管费为10元，求：该商品的经济订购批量，最低年总库存成本，每年的订货次数及平均订货间隔周期。

解：由题意，我们得到已知条件有：

D=30000个，P=20元，C=240元，K=10元【例】某仓库A商品年需求量为30000个，单位商品的购买价26

每年的订货次数N＝30000／1200＝25(次)平均订货间隔周期T=365／25=14.6(天)每年总库存成本：TC=DP+DC/EOQ+QK/2即TC=30000×20十(30000×240)/1200+(1200×10)/2=612000元

27上述模型是比较理想的假设，而在实际订货过程中，会涉及很多复杂的情况，这样的假设成立的条件也会越来越少。如：供应商为了吸引顾客一次购买更多的商品，往往会采用批量折扣购货的方法，即对于一次购买数量达到或超过某一数量标准时给予价格上的优惠。这个事先规定的数量标准，称为折扣点。在批量折扣的条件下，由于折扣之前购买的价格与折扣之后购买的价格不同，因此，需要对原经济批量模型做必要的修正。

(二)、确定订货量的方法

上述模型是比较理想的假设，而在实际订货过程中，会28【例】某仓库A商品年需求量为30000个，单位商品的购买价格为20元，每次订货成本为240元，单位商品的年保管费为10元。供应商为了促销，采取以下折扣策略：一次购买1000个以上打9折；一次购买1500个以上打8折。若单位商品的仓储保管成本为单价的一半，求在这样的批量折扣条件下，甲仓库的最佳经济订货批量应为多少?根据题意可知：D＝30000个，P＝20元，C＝240元，K＝10元，F＝K／P＝10／20＝0.5)。

(二)、确定订货量的方法

【例】某仓库A商品年需求量为30000个，单位商品的购买价格29(二)、确定订货量的方法

(二)、确定订货量的方法30(二)、确定订货量的方法

(二)、确定订货量的方法31(二)、确定订货量的方法

(二)、确定订货量的方法32二、

定期订货法

（一）、定期订货流程

什么是定期订货法？定期订货法是按预先确定的订货时间间隔进行订货补充的库存管理方法。基本原理：预先确定一个订货周期T和最高库存量Qmax，，周期性的检查库存，根据最高库存量、实际库存、在途订货量和待出库商品数量，计算出每次订货批量，发出订货指令，组织订货。二、定期订货法（一）、定期订货流程33二、

定期订货法

TOPDL2DL132Tk2Tk1Qk3Q1TTQs

Q(t)Qmax1Q2Q3Qk1Qk2Tk2DL3图5-5定期订货法原理图二、定期订货法TOPDL2DL132Tk2Tk1Qk3Q34定期订货法的实施主要取决于以下三个控制参数：1、订货周期（T）定期订货法中，订货周期决定了订货时机，它也就是定期订货法的订货点。订货间隔期的长短，直接决定了最高库存量的大小，也就是决定了仓库的库存水平的高低，因而决定了库存费用的大小。所以订货周期不能太大，太大了，就会使库存水平过高，也不能太小，太小了，订货批次太多，会增加订货费用。其计算公式为：

式中，T——订货周期；D——年需求量；

C——每次订货成本；K——单位产品持有成本。定期订货法的实施主要取决于以下三个控制参数：352、最高库存量（Qmax）定期订货法的最高库存量应该以满足订货时间间隔期间的需求量为依据。最高库存量的确定应满足三个方面的要求，即订货周期的要求，交货期或订货提前期的要求和安全库存。其计算公式为：Qmax＝Rd（T＋L）＋S

式中Rd——需求速度；

L——平均订购时间；

S——安全库存量。2、最高库存量（Qmax）363、订货量（Q）定期订货法没有固定不变的订货批量，每个周期的订货量的大小都是由当时的实际库存量的大小确定的，等于当时的实际库存量与最高库存量的差值其计算公式为：式中Q0——现有库存量；

Q1——在途库存量；

Q2——已经售出但尚未提货的库存量。3、订货量（Q）37三、定量与定期库存控制法的区别

1.提出订购请求时点的标准不同

定量订货法提出订购请求的标准：当库存量下降到预定的订货点时，即提出订购请求。定期订货法提出订购请求的时点标准是：按预先规定的订货间隔周期，到了该订货的时点即提出订购请求。2.请求订购的商品批量不同

前者每次订购商品的批量相同，后者要经过计算后才能确定。三、定量与定期库存控制法的区别1.提出订购请求时点的标准不38三、定量与定期库存控制法的区别

3.库存商品管理控制的程度不同

定期订货法要求仓库作业人员对库存商品进行严格的控制和精心的管理，定量订货法对库存商品只要求一般的管理。4.适用的商品范围不同

前者适用于品种数量少，占用资金大，需重点管理的A类商品，后者适用于只需一般管理的B类、C类商品。

三、定量与定期库存控制法的区别3.库存商品管理控制的程度不39任务四MRP(物料需求计划)一、MRP基本原理在学习物料需求计划之前，我们先搞清楚两个概念：什么是独立需求？什么是非独立需求？任务四MRP(物料需求计划)一、MRP基本原理40什么是独立需求？一个库存项目的需求与其他库存项目的需求无关——受市场等随机因素的影响，需求一般经过预测得到。什么是相关需求（相关需求）？当一个库存项目的需求与其他库存项目的需求直接相关时相关性包含两个方面：

一种是纵向的，即上一级的需求派生出下一级的需求；一种是横向的，如随同产品发货的附件等。什么是独立需求？41一、物料需求计划的基本知识什么是物料需求计划？

物料需求计划即（MaterialRequirementPlanning，MRP）是指根据产品结构各层次物品的从属和数量关系，以每个物品为计划对象，以完工时期为时间基准倒排计划，按提前期长短区别各个物品下达计划时间的先后顺序，是一种工业制造企业内物资计划管理模式。一、物料需求计划的基本知识42一、物料需求计划的基本知识

MRP是根据市场需求预测和顾客订单制定产品的生产计划，然后基于产品生成进度计划，组成产品的材料结构表和库存状况，通过计算机计算所需物资的需求量和需求时间，从而确定材料的加工进度和订货日程的一种实用技术。

一、物料需求计划的基本知识43

物料需求计划包括哪些内容？1.生产什么？生产多少？（来自MPS）2.要用到什么？（以BOM为依据）3.已经有什么？（库存信息）4.还缺什么？（计算结果——数量）5.何时安排？（计算结果——时间）物料需求计划包括哪些内容？44

EOQ系统解决了独立需求物品的库存控制问题，而MRP则是为有效的适应相关需求物品而发展起来的。

一个低层次的物料的需求取决于上一层部件的需求，部件的需求又取决于其上一层次组装件的需求，以此类推直至最终产品的需求。

对于相关需求的物品，由于其需求取决于最终产品的生产数量和交货期，因此要采用MRP对其进行控制，按最终产品的需求量和需求时间来确定各种物资的需求数量和订货时间。EOQ系统解决了独立需求物品的库存控制问题，而MRP45二、MRP系统的运行步骤1、根据市场预测和客户订单，正确编制可靠的生产计划和生产作业计划，在计划中规定生产的品种、规格、数量和交货日期。2、正确编制产品结构图和各种物料、零件的用料明细表。3、正确掌握各种物料、零件的实际库存量，以及最高储备量和保险储备量等有关资料。二、MRP系统的运行步骤464、正确规定各种物料和零件的采购交货日期，以及订货周期和订购批量。5、根据上述资料，通过MRP的逻辑运算确定各种物料和零件的总需要量（按产品结构图和明细表逐一计算）以及实际需要量。6、按照各种物料和零件的实际需要量，以及规定的订购批量和订货周期，向采购部门发出采购通知单或向本企业生产车间发出生产指令。模块六库存控制课件47三、MRP的计算方法

1、产品结构和零件分解

将最终的产品的组件、部件、零件，按组装成品顺序合理地分解为若干个等级层次，从而构成产品的完整系统。A(1)B(3)F(1)C(4)D(1)G(6)H(1)E(2)E(1)J(1)I(1)三、MRP的计算方法

1、产品结构和零件分解A(1)B(3)482、零部件需要量的计算方法

A是最终产品，是独立需求，其需求量是由最终客户或市场决定。其他各种零部件都属于相关需求，受A产品数量的影响。若已知A产品的需求量是100.那么我们就可以根据所有产品及零部件的库存量计算出他们的实际需求量。2、零部件需要量的计算方法492、零部件需要量的计算方法名称库存量总需求量实际需求量A0100100-0=100B2503×100=3