2022-2023学年湖南省岳阳市岳阳县两校联考高二（下）期末语文试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年湖南省岳阳市岳阳县两校联考高二（下）期末语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成试题。材料一：2014年10月，某新闻学院新媒体研究所对移动媒体的重点使用群体（新闻资讯消费者）在移动终端的行为进行了一次调查。其中关于移动新闻阅读场景的调查有10.9783万人参与，结果如图所示。从上图可知，过去一般属于报纸、杂志等传统媒体的“卫生间”和“床上”这样的空间，已被移动终端所侵占。人们使用移动媒体的场景分两种：固定场景与移动场景。固定场景指人们在相对静止的状态下所处的空间环境，是与人们日常活动规律相关联的环境。如家庭中，在以PC电脑为上网终端的时代，人们使用互联网的固定场景主要局限于书房和客厅；而在移动互联网时代，固定场景则向卧室、卫生间等私密空间延伸。在学校或单位，过去使用互联网的场景往往是休息时，而现在移动终端的使用已经打破了工作与学习场景中本应具有的“封闭性”与“专注性”，使工作、学习与休息、娱乐之间的界限变得模糊。移动场景指人们活动中不断遭遇的环境，如地铁、公交上。对于每个特定用户来说，移动场景意味着快速切换的时空，而每一种场景会带来不同的需求。《2013-2014年中国移动互联网调查研究报告》显示，在“工位/教室”这样的场景中使用手机的比例从2013年6月的31.2%上升到2014年6月的49.7%。这印证了近年来人们的普遍感受：移动终端把一切碎片时间利用了起来，但它也把一切时间变成了碎片。在移动场景中，时空的快速切换对于社交与娱乐来说，也许不会是太大的障碍，对新闻阅读而言，却会带来影响。人们对于长篇的、有深度的内容的阅读需求虽然仍在，但是，时空的碎片化，使人们难以保持一个封闭的、持续静态的阅读过程。简单地指责网民阅读能力下降是没有根据的，试图让他们停留在一张报纸读一天的时代也是不现实的。对于移动媒体的内容生产者来说，今天的一个重要目标，是努力将文字的精华，结合其他表现形式，如信息图表、PPT等，进行提炼与再呈现。当下移动媒体的标题中，越来越多地出现了“一分钟读懂”“十张PPT了解”等字眼。这是顺应用户行为特点进行的传播策略的调整。尽管这未必是最佳手段，但是无疑，移动媒体的表现形式一定要与移动阅读的时空相匹配。

（摘编自彭兰《场景：移动时代媒体的新要素》）材料二：“5分钟读完一本名著”类的短视频如今在网络上大行其道。此类短视频击中了人们的痛点：一方面渴望文化与娱乐，一方面没有时间或者舍不得花时间，于是能够“速成”的办法就格外受欢迎。但这种快餐文化很可能会让你欲速不达，你可以知道故事脉络，记住几个人名，但作品原有的丰富细节、细腻情感全都与你无缘了。快餐文化的出现与流行并非今日始，但显然，互联网使快餐文化大范围流行成为可能，特别是移动媒体更给快餐文化按下了快进键。以某知名短视频App为例，短短15秒怎么可能完整反映一部名著，于是只好加快语速，精简内容。限制字数，这是移动媒体普遍采取的策略。以前人们认为互联网拯救了碎片化时间，人们可以随时随地利用碎片化时间提高效率。但现实是越来越多的人习惯于用碎片化的时间去阅读碎片化的内容。其后果是，人们在碎片化的浏览中很容易迷失，导致认知、分析能力下降，思维趋于表面化。古人虽也曾用“马上、枕上、厕上”的碎片化时间去阅读，但所读的内容并不碎片化，这是值得警惕的。（摘编自张贺《对碎片化阅读保持高度清醒》）材料三：学界对“碎片化”阅读的批判忽略了两个问题：媒介新技术带来的影响是面向全社会而非社会中的某一群体（如知识分子）；从社会层面阐释媒介技术的变革最终需要落实到个人日常生活的层面，否则容易脱离实际。回顾历史，碎片化生存是人类日常生活的基本特点，即在碎片化场景中有意无意地获取碎片化的信息。在相对封闭的环境里专注地阅读和学习，这是学生、学者的一种特殊实践。这个群体随着印刷术的发展和教育的普及日益壮大，但他们依然不是大多数，许多受过高等教育的人也未必能养成阅读习惯。因此，对于信息碎片化的批判更多体现的是知识阶层面对新媒体时的恐慌：个体的时间被新媒体不断入侵和切碎，封闭性的专注阅读变得越来越困难。但我们不能假设普通大众在闲暇时间，如果不看手机就会阅读古希腊哲学而不是去打麻将、看电视。信息碎片化是拥有阅读习惯的人群要面对的问题，学者不应该将它视为整个社会要面对的问题。传统的阅读习惯是人类获取知识的重要手段，但在很长一段时间里，有阅读能力者和广大文盲之间存在着鲜明的等级制。印刷术的发明和推广提升了阅读的便利性，加速了社会获取和创造知识的效率。即使在今天，书本（包括各种数字化形式）依然是知识的主要载体，长时间专注的书籍阅读仍是一种高效的学习模式。在知识的每一个领域，传统阅读依旧不可或缺。这种模式能让我们有效汲取知识“干货”，但不可否认，这种专注而长时间的阅读并非人人可为，它是经过长期训练而习得的能力。过去，针对阅读能力的差异，各种科普、大众版的读物把难啃的“干货”简化后推给普通读者；今天，互联网平台把这些“干货”掰碎后让更多没有传统阅读习惯的人能看到甚至看懂。就此而言，与其说它是信息的碎片化，不如说是知识载体和传播形式的多元化。智能手机对知识分子可能是一个让传统阅读分心的潜在威胁，但对大众而言，移动媒体意味着一个极其重要的信息平台，它不是挤占了学习时间，而是打发了原本无聊的空闲，提升了闲暇时段的生活品质，与此同时，还能接触一些其他渠道无法获得的信息和知识。而学者在自己擅长领域之外通过移动媒体的碎片化阅读，也不失为一种获取新信息、新知识的方式。可见，移动媒体下的信息碎片化现象并非洪水猛兽，相反，它拓展了所有人的学习途径，从文字、图片到短视频，文本形式更多样化，这对过去没有阅读（书籍）习惯的人而言尤其重要。关于“如何阅读”这个问题，新媒体给知识阶层带来的是在传统阅读模式上新增的碎片化阅读，是“1+1”的增量而非取而代之；对于没有书籍阅读习惯的人而言，新媒体的碎片化传播模式带来的是“从0到1”的突破。也就是说，专注阅读与新媒体文本的碎片化阅读都是知识学习与信息获取的渠道，两者并非非此即彼的关系，如同正餐与点心，只吃正餐甚好，两者同时食用亦可；对于吃不了正餐者，有点心管饱也不错。当然，很多人受到了移动媒体娱乐功能的强烈诱惑，但这个锅不应该让移动媒体来背，信息时代给予个人日常生活的丰富选择势必要求现代人必须有时间管理的素养和自控能力。相较于“如何阅读”，真正要关注的是“阅读什么”，即不论正餐点心，食物本身是否有益才是最关键的。有些人在互联网上接触到的都是学者眼中“无用”的信息，这也只能说明他们的学习模式没有因为移动媒体而获得改善，和过去相比并非更糟。身处信息碎片化时代，我们依然无法回避传统阅读模式中就存在的“阅读什么”的问题。今天的人们史无前例地被各种琐碎而无用的信息包围，但不可否认，随着主流媒体、研究机构、学者等人士以自媒体的方式进入互联网平台，高质量的碎片化信息也并不少见。能否接触并利用这些有质量的内容，涉及每个人的媒介素养和文化资本，通过碎片化阅读高效地汲取信息与知识，或许正是当代人需要培养的新能力。​​​​​​​（摘编自陆新蕾《“碎片化”阅读并非洪水猛兽》）

​​​​​​​1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）

A.随着互联网技术的发展，人们使用移动媒体的固定场景已向卧室、卫生间等私密空间延伸，移动场景则向工作、学习场所延伸。

B.移动终端的使用，确实有利于碎片时间的利用，但它也会打破工作与学习场景的封闭性和专注性，将完整的时间切割成为碎片。

C.移动媒体的内容生产者只有关注人们阅读场景的不同特点，提供适合场景的阅读产品，才能提高特定用户的阅读兴趣和质量。

D.对新闻阅读而言，随着移动终端的发展，人们对于长篇的、有深度的内容阅读需求将越来越弱，这与人们的阅读能力下降无关。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（

）

A.试图让人们停留在一张报纸读一天的时代是不现实的，这主要是因为现在的读者很少有阅读的专注力和完整的时间。

B.虽然碎片化阅读受到质疑，但不管如何，移动媒体的出现对人们利用碎片化的时间进行阅读无疑提供了很大的便利。

C.快餐文化的流行与人们的阅读追求有关，它不是互联网时代的特有产物，但互联网为它的广泛流行提供了更大的可能。

D.当前人们的碎片化阅读与古人的“碎片化”阅读是有区别的，这一区别会影响人们的认知、分析能力以及思维的质量。3.根据三则材料，下列说法不正确的一项是（

）

A.“一分钟读懂”“十张PPT了解”等字眼及“5分钟读完一本名著”之类短视频的出现，源于移动媒体为顺应用户行为特点而进行的策略调整。

B.材料三把互联网平台将读者难啃的“干货”掰碎和过去科普、大众版读物将“干货”简化作比较，意在说明碎片化阅读与传统阅读区别不大。

C.材料二从“5分钟读完一本名著”之类短视频的流行现象说起，对追捧者的阅读心理和行为进行了阐释，这可以作为材料三作者立论的依据。

D.材料三从人类日常生活碎片化生存的特点出发，将传统阅读与当下碎片化阅读喻为正餐、点心，形象地阐述了碎片化阅读并非“洪水猛兽”的观点。4.综合三则材料，简要说明“碎片化阅读”的具体表现。5.如何避免“碎片化阅读”带来的不利因素？请结合材料谈谈你的看法。阅读下面的文字，完成各题。老人与海

海明威

直到太阳快落下之前，鲨鱼才再次来袭击。

老人看见几片棕色的鱼鳍正顺着大鱼在水里留下的宽阔的踪迹游过来。它们甚至没有东闻西嗅寻找气味，就并排直奔小船而来。

他卡住舵柄，系紧帆脚索，伸手到船尾下去拿棍子。这是从一支断桨上锯下来的桨柄，大约两英尺半长。手柄很短，只有用一只手紧握着才好发力，他用右手好好攥住，时松时紧，注视着两条鲨鱼过来。两条都是加拉诺鲨。

我得等第一条紧咬住大鱼时，再打它的鼻尖或者直接打它的头顶，他想。两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又很狠地打在鲨鱼的鼻尖上。另一条鲨鱼不断游进游出，这时候又张大嘴逼了上来。鲨鱼猛撞在大鱼身上，咬紧了嘴巴，老人可以看见一块块白花花的鱼肉从它的嘴角漏出来。他抡起棍子打过去，但只敲在头上，鲨鱼看看他，把咬在嘴里的肉撕扯下来。趁它溜走把肉吞下去的当儿，老人再一次抡起棍子朝它打去，却只打在橡胶一般厚实坚韧的地方。

“来吧，加拉诺鲨，”老人说，“再来吧。”鲨鱼冲了上来，老人趁它合上嘴的时候给了它一下子。他把棍子举得高得不能再高了，结结实实地打在鲨鱼身上。这回他感觉打中了脑袋根部的骨头，接着又朝同一部位打了一下，鲨鱼有气无力地撕下嘴里叼的鱼肉，从大鱼身上出溜下去。老人提防着它再游回来，可是两条鲨鱼都没再露面。随后他发现其中一条在海面上兜圈子，却没看见另一条鲨鱼的鳍。

我不能指望干掉它们了，他想。年轻力壮的时候倒是能办到。不过，我把它们俩都伤得不轻，没有一条身上好受。要是我用两只手抡起一根棒球棒，准能把第一条鲨鱼打死。就是现在也能行，他想。

他不想再看那条鱼。知道有一半都给毁了。就在他跟鲨鱼搏斗的时候，太阳已经落下去了。

“天就要黑了。”他自言自语道，“到时候我就能看见哈瓦那的灯光了。要是朝东走得太远，就能看见一片新开辟的海滩上的灯光。”现在离陆地不会太远了，他想。但愿没人太为我担心。当然啦，只有那男孩会担心。不过，我相信他会对我有信心。好多上了岁数的渔夫也会为我担心，还有不少别的人也会的，他想。我住在一个人心善良的镇子里啊。

他没法再跟鱼说话了，因为鱼已经破损得不成样子。接着他又想起了什么。“半条鱼，”他说，“你原来是一整条。很抱歉，我出海太远了。我把咱们俩都毁了。不过，咱们杀死了好多条鲨鱼呢，你和我一起，还打垮了好多条。你杀死过多少啊，鱼老弟？你头上的长矛可不是白长的啊。”

他喜欢想这条鱼，想着它如果能自由游弋，会怎样对付一条鲨鱼。我应该砍下鱼嘴，用来跟鲨鱼搏斗，他想。但我没有斧头，后来连刀也没有了。

不过，我要是砍下了鱼嘴，就能把它绑在桨柄上，那该是多好的武器啊。这样我们也许就能一块儿跟它们斗了。要是夜里来了鲨鱼，该怎么办？能有什么办法？

“跟它们斗，”他说，“我要跟它们一直斗到死。”

可是，现在一片漆黑，不见光亮，也没有灯火，只有风在吹，船帆稳稳地把小船拖向前去，他觉得说不定自己已经死了。他把双手合在一起，手掌相互摩挲着。这双手没有死，只要一张一合，就能感到活生生的疼痛。他的后背靠在船尾，他知道自己没有死，这是他的肩膀感觉到的。

我许过愿，如果逮住了这条鱼，要念那么多遍祈铸文，他想。可我现在太累了，没法念。我还是把麻袋拿来披在肩上吧。

他躺在船尾掌着舵，等待天空出现亮光。我还有半条鱼，他想。也许我走运，能把前半条带回去呢。我总该有点儿运气吧。不会的。他说，你出海太远了，你的好运气都给毁了。

“别犯傻了，”他大声说，“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢。

“要是有地方卖的话，我倒想买些运气。”他说。

我能拿什么来买呢？他问自己。用一支搞丢了的渔叉、一把折断的刀子，还有一双损坏的手能买来吗？

“也许你能行，”他说，“你试着用连续出海八十四天换来好运气，人家差一点儿就卖给你了。”

绝对不能胡思乱想，他暗自琢磨。好运这玩意儿，出现的形式多种多样。谁能认得准啊？可不管是什么样的好运，不管付出什么代价，我都想要一点儿。但愿我能看到灯火的亮光，他想。我希望得到的东西太多了。眼下只希求一样。他尽量坐得舒服些掌着舵，知道自己没有死，因为身上还在疼。

他看见城市灯光的倒影，肯定是在夜里10点钟左右。起初只是依稀可见，就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，要不了多久就能到达海流的边缘了。

这下事情就要过去了，他想。不过，它们可能还会来袭击我。一个人在黑暗中手无寸铁，怎么对付它们呢？

这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。6.下列对小说相关内容理解不正确的一项是

A.小说用了大量的篇幅来描写老人的内心世界，那就是对真诚的友谊和世界美好事物的向往，而这部分正是小说中最为精彩的部分。

B.小说通过展现人与自然之间一场惊心动魄的搏斗，塑造了作者这一失败英雄的形象，展现永不言败的精神，体现“人的灵魂的尊严”。

C.鲨鱼代表着一切破坏性的力量，是阻止人们实现理想和目标的各种破坏力的集合，是那些殖民主义者和贫困现实生活的象征。

D.在《老人与海》中，海是被当作女性来描写的，象征着大海外在柔弱谦卑，而内心却拥有非凡的毅力和奋斗的精神。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.海明威“非同寻常的艺术自觉”体现在小说语言凝练又精当，用朴素的语言直接呈现场景和形象，充满内在张力，令人印象深刻。

B.这篇小说运用了“冰山理论”，用简洁的文字塑造人物形象，并把作者的感受和思想蕴藏在形象中，含而不露。

C.小说通过描写老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，以一个个富有活力的细节推动情节发展，产生震撼人心的力量，体现冷静密实的叙事风格。

D.小说运用大量人物对话和心理描写来展现圣地亚哥的精神世界，表现永不言败的精神，激励世人与困难、危险，甚至死亡进行不屈的斗争。8.“命运总是与人作对，人不管如何努力拼搏，终不免失败。尽管如此，人还是要苦苦斗，并尽量保持自己的尊严，他在肉体上可以被打垮，但在精神上永远是个强者。”请依据以上评价并结合选文分析圣地亚哥的形象。9.海明威被誉为“新闻体”小说的创始人。在选文中，该特点体现在哪些方面？二、文言文阅读（本大题共4小题，共20.0分）阅读下面的文言文，完成下列小题。

文本一：

惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金，今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人。裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”（选自《庄子》）文本二：

亡国之主不可以直言。不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。无自至则壅。秦缪公时，戎强大。秦缪公遗之女乐二八与良宰焉。戎王大喜，以其故数饮食，日夜不休。左右有言秦寇之至者，因扜弓而射之。秦寇果至，戎王醉而卧于樽下，卒生缚而禽之。齐攻宋，宋王使人候齐寇之所至。使者还，曰：“齐寇近矣，国人恐矣。”左右皆谓宋王曰：“以宋之强，齐兵之弱，恶能如此？”宋王因怒而诎杀之又使人往视齐寇使者报如前宋王又怒诎杀之如此者三其后又使人往视使者遇其兄曰：“国危甚矣，若将安适？”其弟曰：“为王视齐寇。不意其近而国人恐如此也。今又私患乡之先视齐寇者，皆以寇之近也报而死；今也报其情，死，不报其情，又恐死。将若何？”其兄曰：“如报其情，有且先夫死者死。”于是报于王曰：“殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大喜。左右皆曰：“乡之死者宜矣。”王多赐之金。寇至，王自投车上，驰而走。（节选自《吕氏春秋•塞》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______

A.宋王因怒而诎杀之/又使人往视齐寇/使者报如前/宋王又怒诎杀之/如此者三/其后又使人往视使者/遇其兄/

B.宋王因怒而诎杀之/又使人往视/齐寇使者报如前/宋王又怒诎杀之/如此者三/其后又使人往视/使者遇其兄/

C.宋王因怒而诎杀之/又使人往视齐寇/使者报如前/宋王又怒诎杀之/如此者三/其后又使人往视/使者遇其兄/

D.宋王因怒而诎杀之/又使人往视/齐寇使者报如前/宋王又怒诎杀之/如此者三/其后又使人往视使者/遇其兄/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是______

A.石，古代容量单位，一石五斗；又是重量单位，一石是一百二十斤。“五石”共六百斤。

B.樽，古代的盛酒器。与之类似的器具还有壶、爵、角、觥、觚、罍、杯、卮、缶等。

C.“遗之女乐”与“先帝简拔以遗陛下”（诸葛亮《出师表》）中的“遗”字的意思相同。

D.“乡之先视齐寇者”与“去国怀乡”（范仲淹《岳阳楼记》）中的“乡”字的意思不同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是______

A.惠子种出了能够容得下五石的大葫芦，但因为盛不了足够多的水，做成瓢又没有用，所以就把它打破了，庄子因此批评他不善于使用大东西。

B.宋国人有制作防止手冻裂的药物的药方，但仅百金就卖掉了，庄子在文中叙述此事，旨在批评惠子与这个宋国人都是见识不通达之徒。

C.戎王没有识破秦缪公赠送歌舞队和厨师的阴谋，日夜不停地吃喝玩乐，若有谁提醒他有秦军进犯的危险，他还惩罚谁，这导致其最终被活捉。

D.最后那个察看齐寇的使者，想到报告实情会被处死，不报告实情也会立刻被处死，所以不知该怎么办，后来在其哥哥的启发之下谎报了军情。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人。

②秦寇果至，戎王醉而卧于樽下，卒生缚而禽之。三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）阅读下面这首唐诗，完成各题。

郊居秋日酬奚赞府①见寄

杨巨源

繁菊照深居，芳香春不如。

闻寻周处士②，知伴庾尚书③。

日晚汀洲旷，天晴草木疏。

闲言挥麈柄④，清步掩蜗庐。

【注】①赞府：古代对县丞的别称。②周处士：指梁陈间的隐士周弘让。③庾尚书：即南朝梁代文学家、诗人庾肩吾，官至进度支尚书，曾作《赠周处士》《寻周处士弘让》等诗。④麈柄：此指麈尾，即以麈的尾毛做成的拂尘，可用来驱赶蚊蝇。为名流雅器，古人清谈时必执麈尾，不谈时，亦常执在手。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是______

A.诗人从“繁菊”着笔，暗示出“秋日”季节，勾勒出“郊居”的环境。

B.首联中，一个“照”字，生动形象地描绘出繁菊盛开，光彩夺目的特点。

C.颔联运用庾肩吾寻访周处士的典故，表现了诗人对现实郊居生活的厌倦。

D.尾联，通过“挥麈”“清步”等动作描写，刻画了一位清谈雅士的形象。15.请对诗歌的颈联作简要赏析。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《＜论语＞十二章》中，孔子认为“______，______”，就是说一旦约束自我，按照礼的要求去实践，天下人都会称赞你具有仁德。(2)《大学之道》中用“______，______”两句指出本末始终的道理，进而说明“知所先后，则近道矣”的观点。(3)在老子看来，“知人”十分重要，但是“自知”更加重要，表现这一思想的句子是“______，______”。五、作文（本大题共1小题，共60.0分）17.阅读下面的材料，根据要求写作。

①士不可以不弘毅，任重而道远。（《论语》）

②譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。（《论语》）

③合抱之木，生于毫末九层之台，起于累土千里之行，始于足下。《老子》

④心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。（《礼记》）

⑤百舸争流，奋楫者先。《礼记》

请以上述经典语句中的两三句为基础，任意组合，确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。六、其他（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文字，完成下列各题。

聂荣臻曾外孙王佳口述的《我的老爷爷--聂荣臻》，由解放军文艺出版社出版。作为开国元勋，聂荣臻的人生故事许多都早已为人熟知，但是，这本书运用的大量素材是只有当事人才了解的___________，许多还是第一次见诸文字。书中特别___________了聂荣臻如何支持科研工作之事。1958年冬，大雪___________，加上三年因难时期已经开始，从事国防科研的技术人员有不少被冻伤，聂荣臻派人给200多位科学家和技术人员挨个儿看手。此外，聂荣臻还向周恩来倡议，“向各大军区、海空军募点捐”，为一线科研人员弄到了猪肉、黄豆、海带、鱼、豆油等。当时聂荣臻还宣布，“全部分给专家和技术人员，领导、行政人员一律不分”，“我们领导要是吃了一两，就开除我们的党籍”。

这是一本少儿读物，因此这本书的叙事口吻完全是一个孩子的口吻，形式也是讲故事的形式。为方便孩子们阅读和理解，（），让小读者在充满历史画卷的故事情景中，带着___________的求知欲快乐阅读和感知。18.下列各句中的破折号和文中“我的老爷爷--聂荣臻”的破折号，作用相同的一项是______

A．这简直就是颠倒黑白--说得不客气一点--无耻之尤！

B．“最近人人喜欢听这首歌，只有你不喜欢，--听说了吗？隔壁班的班主任下海经商去了！”陈骏小声说道。

C．我望着它们，心里想：我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西--鲜花。

D．“营长他连中三发子弹，他牺--”小战士还没说完就大哭起来。19.下列依次填入文中横线上的词语，全都恰当的项是______A．内幕披露沸沸扬扬浓重B．内幕揭露纷纷扬扬强烈C．细节揭露沸沸扬扬浓重D．细节披露纷纷扬扬强烈20.下列填入文中括号内的话句，衔接最恰当的一项是______

A．作者精心设计的每一章节的故事，以及独具匠心设计的与之相关的“小链接”

B．作者独具匠心地在每一章节的故事中，精心设计了与之相关的“小链接”

C．作者精心设计的与之相关的“小链接”，被其独具匠心地体现于每一章节的故事中

D．作者独具匠心地设计了“小链接”，并将其放入与之相关的每一章节的故事中阅读下面的文字，完成下面小题。

健康饮食不只是针对一顿饭而言的。所谓健康饮食，是指一个人摄取的所有饮食是否符合人体的需求——需要得多，就吃得多；需要得少，就吃得少。微博认为只有“整体的食谱”，才能谈得上健康还是不健康。这个整体，至少是针对一天而言，甚至是可以几天为时间范围的。所以，①，意义很有限。

好好吃的根本，是获得全面均衡的营养，而不是社会普遍认可的一日三餐。通常所说的“垃圾食品”，其实并不是含“有毒有害”成分，而是它们所富含的营养成分人们很容易获得，②。同样，所谓的“健康食品”也并不是含有什么神奇的健康成分，而是它们富含的营养成分往往在许多人的饮食中有所欠缺。

我们在进食时，如果能在其他食物中补充营养，“不健康食物”也可成为健康饮食的组成部分。因为，除了这顿午餐，③。只要在其他那几顿饭中注意补上蔬菜、水果、粗粮，注意控制盐和糖，也完全可以构成健康饮食。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过15个字。

答案和解析1~5.【答案】B、A、B、碎片化场景和时间的使用，如利用坐地铁、公交时的通勤时间进行阅读；阅读内容的碎片化，如短视频的简短片段，缺少深度阅读；完整而持续性的阅读时间被移动媒体干扰（切碎），如持续而专注的阅读过程被手机（移动终端）打断。、从内容生产者角度而言：要为读者提供高质量的读物。

从读者的角度而言：要把自己培养成一个专注的阅读者（培养时间管理的素养和自控能力）；要选择优质的阅读内容（善于利用移动媒体获取有益的新信息、新知识）。【解析】1.

【分析】

本题考查学生筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。

【解答】

主要考查对固定场景与移动场景两个概念的理解，按照材料一第4、5两段对这两个概念的阐释，工作、学习场所属固定场景，故A项表述不正确。

综合材料一第4、5两段内容，可知B项表述正确。

​​​​​​​材料一第6段只论及移动媒体的内容生产者“是顺应用户行为特点进行的传播策略的调整”，目的是与移动阅读的时空相匹配，而未论及是为了提高特定用户的阅读兴趣和质量，故C项表述不正确。

材料一第6段只陈述“需求存在”这一事实，而没有对这一“需求”的强弱进行判断，故D项表述不正确。故选B。

2.

【分析】

本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。

【解答】

A．来源于材料一。材料一提出“试图让他们停留在一张报纸读一天的时代也是不现实的”这一论断有一个明确的前提，即在移动场景中，由于时空的碎片化，人们难以保持一个封闭的、持续静态的阅读过程，而不是因为“现在的读者很少有阅读的专注力和完整的时间”，故A项表述不正确。故选A。

3.

【分析】

本题考查对文章内容的理解与分析，注意将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。

【解答】

B．主要来源于材料三第4段：“过去，针对阅读能力的差异，各种科普、大众版的读物把难啃的‘干货’简化后推给普通读者；今天，互联网平台把这些‘干货’掰碎后让更多没有传统阅读习惯的人能看到甚至看懂。就此而言，与其说它是信息的碎片化，不如说是知识载体和传播形式的多元化。”据此，材料三把互联网平台将读者难啃的“干货”掰碎和过去科普、大众版读物将“干货”简化作比较，其目的是说明互联网时代的“碎片化”体现出了知识载体和传播形式的多元化，与纸质时代的科普、大众版读物的做法区别不大，碎片化阅读能“让更多没有传统阅读习惯的人能看到甚至看懂”一些信息和知识。而材料三中的“传统阅读”这一概念有特定的内涵，见第3段：“在知识的每一个领域，传统阅读依旧不可或缺。这种模式能让我们有效汲取知识‘干货’，但不可否认，这种专注而长时间的阅读并非人人可为，它是经过长期训练而习得的能力。”综上，B项表述不正确。故选B。

4.

本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。

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材料一是对“阅读场景”的调查分析，其中对移动场景“时空碎片化”特点多有阐释；材料二基于阅读内容的碎片化进行相关阐述；材料三提出“信息时代给予个人日常生活的丰富选择势必要求现代人必须有时间管理的素养和自控能力”这一观点的前提则是因为完整而持续性的阅读时间被移动媒体干扰。

5.

本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后到材料中圈出相关的内容，根据这些内容进行归纳总结。选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。

根据材料一“对于移动媒体的内容生产者来说，今天的一个重要目标，是努力将文字的精华，结合其他表现形式，如信息图表、PPT等，进行提炼与再呈现”，可得出内容生产者要为读者提供高质量的读物；根据材料三第3至5段的内容，可得出读者要把自己培养成为一个专注的阅读者（培养时间管理的素养和自控能力）；根据材料三第6段“不可否认，随着主流媒体、研究机构、学者等人士以自媒体的方式进入互联网平台……或许正是当代人需要培养的新能力”，可得出读者要选择优质的阅读内容（善于利用移动媒体获取有益的新信息、新知识）。具体答题时，可以从内容生产者和读者两个角度回答。

6~9.【答案】B、D、、【解析】（1）B.“塑造了作者这一失败英雄的形象”错，塑造的不是作者的形象，而是圣地亚哥的形象。

故选：B。

（2）D.“大量人物对话”错误，文中主要是人物独白。

故选：D。

（3）“命运总是与人作对，人不管如何努力拼搏，终不免失败”。选文圣地亚哥的失败体现在，一连八十四天没有钓到一条鱼，“你试着用连续出海八十四天换来好运气，人家差一点儿就卖给你了”；好容易钓到一条大马林鱼之后，还要不断与鲨鱼搏斗，选文描写了他与两条加拉诺鲨搏斗的过程，尽管老人拼尽全力搏斗，却仍免不了只剩半条鱼，“他不想再看那条鱼。知道有一半都给毁了”。可见圣地亚哥是一名“失败”的渔夫。

“尽管如此，人还是要苦苦斗，并尽量保持自己的尊严，他在肉体上可以被打垮，但在精神上永远是个强者”。选文描写了圣地亚哥与两条鲨鱼搏斗的过程，他没有食物，他的武器很简陋，“他卡住舵柄，系紧帆脚索，伸手到船尾下去拿棍子。这是从一支断桨上锯下来的桨柄，大约两英尺半长。手柄很短，只有用一只手紧握着才好发力，他用右手好好攥住，时松时紧，注视着两条鲨鱼过来”，他的手抽筋，还受了伤，觉得自己快要累死了，“他觉得说不定自己已经死了。他把双手合在一起，手掌相互摩挲着。这双手没有死，只要一张一合，就能感到活生生的疼痛。他的后背靠在船尾，他知道自己没有死，这是他的肩膀感觉到的”；尽管如此，他仍然没有放弃，“‘跟它们斗，’他说，‘我要跟它们一直斗到死。’”。在茫茫大海上，他凭借其坚强刚毅与大自然抗争，不向命运低头。可见圣地亚哥是一名永不言败的硬汉。

（4）“新闻体”小说顾名思义，指具备新闻的简洁、凝练，内容真实，语言通俗准确的小说形式。

具体到选文，首先小说标题“老人与海”十分简洁凝练，交代了主人公“老人”和背景“海”，概括了小说主要内容，老人与鲨鱼搏斗的故事，展现人类战胜自然、战胜自我的永不言败的精神。

内容方面，小说中关于大海、鲨鱼以及老人与鲨鱼搏斗的过程都很符合生活的真实，如写鲨鱼“张大嘴逼了上来”“其中一条在海面上兜圈子”等，展现了鲨鱼凶猛又狡猾的特点；描写老人与鲨鱼搏斗的过程，“鲨鱼冲了上来，老人趁它合上嘴的时候给了它一下子。他把棍子举得高得不能再高了，结结实实地打在鲨鱼身上。这回他感觉打中了脑袋根部的骨头，接着又朝同一部位打了一下”，表现老人的毫不畏惧；老人的感受很真实，“他觉得说不定自己已经死了。他把双手合在一起，手掌相互摩挲着。这双手没有死，只要一张一合，就能感到活生生的疼痛。他的后背靠在船尾，他知道自己没有死，这是他的肩膀感觉到的”。总之，整个过程围绕圣地亚哥与鲨鱼的搏斗展开，描写真实可信。

语言方面，通俗准确，没有华丽辞藻，如“鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候”“另一条鲨鱼不断游进游出”，“溜”富有口语色彩，“游来游去”很质朴，适合大众阅读；文中没有使用过多描写手法，叙述直截了当，如“他卡住舵柄，系紧帆脚索，伸手到船尾下去拿棍子”“他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上”，叙述简洁，直截了当，使得故事本身更有吸引力。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①圣地亚哥是一名“失败”的渔夫。一连八十四天没有钓到一条鱼；钓到一条大马林鱼之后，不断与鲨鱼搏斗，终免不了只剩下半条鱼。

②圣地亚哥是一名永不言败的硬汉。多次与鲨鱼搏斗，即使没有食物，手抽筋也不放弃。在茫茫大海上，凭借其坚强刚毅与大自然抗争，不向命运低头。

（4）①《老人与海》标题简洁、凝练。能简明扼要叙述老人与鲨鱼搏斗的场景，表现永不言败的精神。

②内容真实可信，小说围绕圣地亚哥与鲨鱼的搏斗展开。

③语言通俗准确。面向社会大众，避免使用过多描写手法，没有华丽的词藻，叙述直截了当。

（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（3）本题考查学生对人物形象的分析能力。解题时，要结合原文进行概括，有理有据，通过人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。小说中塑造人物形象的作用主要体现在情节的推进和主题的体现两个方面。

（4）本题考查学生分析文本表达技巧的基本能力。解答时要结合文本细致分析，重点理解，准确把握即可。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

10~13.【答案】C、A、D、【解析】（1）句意：宋王于是发怒而屈杀了使者，又派人去察看齐寇，使者又像前面那人一样报告，宋王又大怒，又屈杀了他。像这样的情况出现了三次。此后又派人去察看，这个使者在路上遇到了自己的哥哥。

“又使人往视齐寇”，“齐寇”作“视”的宾语，不可断开，排除BD；

“使者遇其兄”，“使者”作本句的主语，其前应断开，排除A。

故选：C。

（2）A.“一石五斗”错误。一石十斗。

B.正确。

C.两句中的“遗”都是“赠送”的意思。句意：送给他们女子歌舞队。/所以先帝（刘备）把他们选拔出来留给陛下（使用）。两句中的“遗”字的意思相同。

D.“乡之先视齐寇者”的“乡”，通“向”，先前。句意：先前察看齐寇情况的人。

“去国怀乡”的“乡”，家乡。句意：离开国都，思念家乡。两句中的“乡”字的意思不同。

故选：A。

（3）D.“不报告实情也会立刻被处死”错误。从原文“不报其情，又恐死”来看，原文的意思是“如果不报告实情，也恐怕会死”，并非“立刻被处死”。

故选：D。

（4）①“有难”，发兵侵犯吴国，发动了战争；“使”，派；“将”，做将领，领兵打仗。

译文：越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，把越人打得大败。

②“卒”，最终；“卒”，最终；“禽”，通“擒”，捉住，捉拿。

译文：秦军果真到了，戎王喝醉了而卧在酒樽旁边，最终被秦军擒住。

答案：

（1）C

（2）A

（3）D

（4）①越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，把越人打得大败。

②秦军果真到了，戎王喝醉了而卧在酒樽旁边，最终被秦军擒住。

参考译文：

文本一

惠子对庄子说：“魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，它的坚固程度太脆弱而无法举起来。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’游客得到药方，来取悦吴王。越国发兵入侵吴国，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它系在身上，作为腰舟而浮游于江湖，却担忧它大而无处可容纳呢？看来先生你还是心窍不通啊！”

文本二

亡国的君主不可直言相谏。君主不可直言相谏，过失就没有办法听到，贤人就无从到来。贤人无从到来，君主的思想就会壅塞不通。

秦穆公时，戎人强大。秦穆公就将女伎和手艺很好的厨师送给戎王。戎王十分高兴，因为这个缘故不停地大吃大喝，日夜不止。身边有人说秦军将会入侵，戎王就开弓射杀他。后来秦军果然到了，这时戎王正喝得大醉躺在酒杯下面，最终被活活捆起来捉住了。戎王被擒获以前不知道自己将会被捉，已经被擒获以后仍然不知道已经被捉。即使是善于劝谏的人，能对这种人怎么办呢？

齐国进攻宋国，宋王派人侦察齐军到了什么地方。使者回来说：“齐寇临近了，国人恐慌了。”身边近臣都对宋王说：“凭着宋国的强大，齐兵的弱小，怎么可能这样？”宋王于是大怒，屈杀了使者。又派人察看齐军，使者仍像前一个人那样回报，宋王又大怒，屈杀了他。像这样发生了多次，之后又派人去察看。齐军确实临近了，国人确实恐慌了。使者遇见了他的哥哥，他的哥哥说：“国家非常危险了，你将到哪儿去？”弟弟说：“为君主察看齐寇。没想到齐寇已经这么近，国人已经这么恐慌。现在我又私自担心，先前察看齐军的人，都因为上报齐军迫近而被杀死了。如今我回报真情，要被处死；不回报真情，又恐怕会死。将怎么办？”他的哥哥说：“如果回报真情，你将比国破后被杀的人先死。”于是使者回报宋王说：“根本不知道齐寇在哪里，国人非常安定。”宋王十分高兴，身边近臣都说：“先前被杀的人是应该啊。”宋王赏赐使者很多钱。齐军到了，宋王自己奔到车上，赶着车逃跑了。

（1）本题考查学生文言文断句的能力。要结合出处、语境，整体把握语句含意，从易入手，各个突破。

（2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，了解并掌握常见的文化常识的能力。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，进行判断。

（3）本题考查学生理解文章内容的能力。注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。抓住关键词，直译与意译相结合。

翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

14~15.【答案】C、【解析】（1）C.“表现了诗人对现实郊居生活的厌倦”错，应是对官场生活的厌倦和对隐居生活的向往。

故选：C。

（2）“日晚汀洲旷，天晴草木疏”意思是，天气晴朗，草木稀疏，傍晚时分，远望水中小洲之上一片空旷开阔。

“旷”和“疏”两词，用语精当，诗人不说空旷的沙洲，而说沙洲上空旷的景致，远远望去耐人寻味，“旷”字仿佛让人置身于无限延展的空间之内，用语新奇。“疏”字是极言秋季草木凋零之景，给人萧瑟之感，这样写更符合季节特点。

本联诗中有画。“天晴”是天气限定，“日晚”是时间限定，在晴朗的天气下，诗人于傍晚时分举目远眺，入眼便是晚秋时节的无限空旷和稀疏的景致。让人顿生画面感，仿佛置身于这清新淡雅的山水画之中，给人最直接的观感之美。隐隐之中也流露出诗人恬淡闲适的心情。

答案：

（1）C

（2）①炼字精当。“旷”字描绘出秋日傍晚水中小洲上空阔的图景，具有无限的空间延展性；“疏”字写尽草木萧疏的景况，符合季节特征。②诗中有画。这两句诗选取“日晚”和“天晴”两个特定时间，描绘出两幅郊外晚秋清新淡雅的山水画，给人以直观的美感，也流露出诗人闲适惬意的心情。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查学生赏析诗句的能力。先要理解此联，再分析有怎样的表达技巧，有怎样的表达效果，传达了诗人怎样的感情。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含义

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

16.【答案】【小题1】一日克己复礼,天下归仁焉【小题2】物有本末,事有终始【小题3】知人者智,自知者明【解析】故答案为：

（1）一日克己复礼

天下归仁焉（重点字：复）

（2）物有本末

事有终始（重点字：末）

（3）知人者智

自知者明（重点字：智）

本题考查学生对古诗文名句默写的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。

《论语》名句辑录：

1.《论语》中孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

2.《论语》中强调学习要有谦虚求实的态度的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也。

3.《论语》中强调复习的重要性的句子是：温故而知新，可以为师矣。

4.朋友从外地来看望你，你可以引用孔子的哪一句话来表达你的心情？有朋自远方来，不亦乐乎？

5.《论语》中，论述好学精神和教学态度的两句是：学而不厌，诲人不倦。

17.【答案】扬奋斗之帆，素履以往成就辉煌

新时代的青年，特别是00后青年，必须练好内功、提升修养，做到信念坚定、对党忠诚，注重实际、实事求是，勇于担当、善于作为，坚持原则、敢于斗争，严守规矩、不逾底线，勤学苦练、增强本领。

在固本培元中筑牢信念之基。“立身百行，以学为基”。在如今信息爆炸、各类报道纷乱杂扰的新新时代，唯有立正修身，沉淀积累，才能把握方向，积蓄力量。“最美女高校长”张桂梅怀揣教育信念点亮学生未来，“中国航天第一人”杨利伟坚定飞天梦想只身进入浩瀚太空。“士不可以不弘毅，任重而道远”，新时代青年人要学会从建党精神中汲取养分，标榜优秀楷模，把牢思想之舵，补足精神之钙，铸牢坚守信仰的铜墙铁壁，将信仰之力转化为激励自己奋勇前进的强大精神动力。

在千锤百炼中砥砺实干本领。“疾风知劲草，烈火见真金。中心任务、大战大考从来都是广大干部践行初心使命的试金石和磨刀石。”年轻人要不能怕事儿，敢于揽事儿，要主动深入基层一线，在摸爬滚打中历经风雨，在风雨磨砺中增长才能，在困难艰险中笃行实干，不断提高自身面对复杂形势和艰巨任务的解决应对能力。练就真本事，锤炼过硬本领，积极进取，创新求变，敢于迎难而上，砥砺初心使命。始终保持为人民服务之初心，矢志不渝奋斗在党和人民最需要的地方，建新功、立伟业。

在知行践悟中提高履职能力。“合抱之木，生于毫末九层之台，起于累土千里之行，始于足下”。新时代青年要在不断的实践中对工作进行深入思考与复盘，避免按部就班，过渡地重复事务性工作。进一步开拓思路，转换固化思维，提升政治站位，领悟马克思主义基本理论及其精髓，不断提高独立思考与解决实际问题的能力。锤炼文化修养，强化履职担当，积极主动作为，以昂扬姿态开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩献礼中国共产党成立100周年。

青年是国家未来的希望，是新时代的生力军。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的新征程中，要有开拓奋进、干事创业的责任感和使命感，更要有“勇立潮头踏浪行”的决心毅力。在人生这艘巍巍巨轮上，扬起奋斗之帆，履担当之责，无惧风浪，踏浪前行，在践行梦想的道路上和生动的实践中绽放青春光芒。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文题。材料提供先秦的五句名言，考生需要先理解这些名言的意思，然后才能进行写作。

①意思是：作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。这句名言强调“意志坚韧和“勇挑重担”的重要性，只有拥有宽广、坚韧的品质才能承担起自己的责任。

②意思是：好比堆土成山，只差一筐土就完成了，这时停下来，是我自己要停下来的。又好比平整土地，虽然只倒下一筐土，如果决心继续，还是要自己去干的。此句强调“坚持”的重要性。

③意思是：合抱的大树，生长于细小的萌芽；九层的高台，筑起于每一堆泥土；千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。可见生活中要重视积累，要持之以恒、善始善终，而且祸患常积于忽微，要防微杜渐。

④的意思是：《大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”观点，解释了中国人独特的逻辑“由个人而至天下，由一点向外扩展”，指出个人“心正”的重要性，强调家国情怀是个人情怀的最高追求。

⑤意思是：劲摇桨的人才能在竞渡中跑在前面，告诫人们要发奋努力、敢于拼搏。要敢于竞争，敢于争先，做时代的弄潮儿。试题要求以材料中的两三句为基础，任意组合确定立意进行写作。对此，可结合①②③谈知与行的关系问题，说明光有知还不够，还要重视行动的积累；可结合①④谈对自己人生规划、目标实现的影响，将个人价值的实现与人民、家国的发展兴衰融合在一起，立志报国，心系人民；如结合②⑤谈奋斗与坚持的关系，说明唯有持之以恒，坚持到最后，奋斗才有意义。写作时还要注意写作任务中“合理引用“的要求。比如，写作时可开门见山直奔主题，引用“士不可以不弘毅，任重而道远“指出新时代的青年要树立高远志向，心系祖国和人民，用充满活力的思维，铿锵有力的步伐，脚踏实地为个人及祖国创造更美好的未来。正文主体部分，则可引用“心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”，分别针对立志如心系人民，胸怀世界，行动如“譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也”等展开论述。结尾则全面收束全篇，照应开头。

参考立意：

1.知行合一，坚持不懈。

2.立奋斗之志，行坚持之路。

3.为国家之发展，我辈奋斗不息。

材料作文写作策略：

①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。

②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。

③