健康指标体系及健康体检项目规范设计课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。健康指标体系及健康体检项目规范设计健康指标体系及健康体检项目规范设计61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。健康指标体系及健康体检项目规范设计健康评价指标体系与体检项目规范设计空军航空医学研究所研究员中华健康管理学杂志副总编辑中华医学会健康管理学分会副主任委员兼秘书长武留信2010.0522武汉提鲷健康体检的概念与实施要求健康评价指标体系构建与体检项目筛选健康体检基本项目项目组合内容与评价结束语随着新一轮课程改革进程的不断深入，各种全新的教学形式也在不断的涌现出来，这些教学模式在一定程度上提升了教学质量，也为各学科的教学改革注入了全新的动力，微视频教学就是其中之一。在初中信息技术课堂教学过程中，微视频的应用，大大提升了初中信息技术的教学质量，激发了学生的学习兴趣，同时也提升了中学生的综合素质。一、微视频的主要特点在探讨微视频在初中信息技术课堂教学中的应用之前，有必要首先对微视频的概念进行简单介绍。微视频是在信息技术高速发展的背景下产生的，作为一种新兴的教学方法，微视频就是通过微型视频或者多媒体教学等形式，以课题的方式将一个单元的知识点浓缩起来，进行五到十分钟不等的视频讲解，实现知识点的专项攻克，具有较强的专业性和科学性。作为一种新兴教学模式，微视频被广泛应用在现代教学课堂上，特别是在小学和初中教学中，并且已经取得了良好的教学效果[1]。一般看来，现在常用的微视频都以短视频为载体，围绕具体一个知识内容，在视频中融入了知识背景、基础概念、方法、体系等教学要素。在运用微视频过程中，教师利用微视频作为切入点，来打开教学局面，再配合自身的深度讲解，实现知识点的融会贯通，是一种利用现代信息技术的高效教学方法，具有“短平快”的特点，经过实践教学检验，具有较好的教学效果。二、微视频在初中信息技术课堂教学中的应用原则1.趣味性原则在传统的初中课堂教学过程中，由于知识较为抽象和枯燥，教师又不注重教学方法的改进，因此整个课堂死气沉沉。运用微视频进行教学，可以有效提升课堂教学的趣味性[2]。因此，秉持趣味性原则，是微视频能否在初中信息技术教学中取得实际效果的关键。微视频作为一种浓缩的课堂形式，在短短的五到十分钟时间内，要运用多样化的教学元素和方法，因此在运用微视频进行教学的过程中，要保持学生注意力高度集中，提升微视频的趣味性，是保证学生集中注意力的关键。2.教育性原则在初中信息技术教学过程中，进行微视频的设计和应用，要始终秉持微视频的教育性原则。作为一种科学的新型教育模式，微视频的运用要发挥其教学功能。很多数学教师在进行微视频教学时，过于注重形式性，强调新鲜元素的引入，忽视了教育的本真目的。从表面来看，微视频设计丰富多彩，其中内容却不够丰富，核心知识点和教学思路不清晰，直接影响微视频的教学应用效果。学生普遍被微视频的多样形式所吸引，甚至分散了注意力。因此，在初中信息技术教学实践中，要注重微视频设计的教育性原则，任何技术手段的应用，都要服务于初中教学目标。3.情境性原则在进行初中信息技术微视频设计时，要注意微?频的情境性原则，通过微视频，可以更好的营造初中课堂学习氛围和环境。在微视频中，可以融入视频、思维导图和图表等多种教学元素。对于初中信息技术学科而言，由于知识具有一定的抽象性和复杂性，对于学生而言不容易理解[3]。因此，在进行初中信息技术教学视频设计过程中，要注意创造教学情境，将信息技术学科的内在规律和生活实践有机结合，提升学生的参与度和代入感，提高微视频的利用效率。三、微视频在初中信息技术课堂教学中的应用策略1.利用微视频丰富课堂教学形式传统的初中信息技术课堂教学过程中，老师一般都采取传统的灌输式教学模式，课堂教学形式单一，学生不能充分的参与到教学过程中，缺乏学习的主动性和积极性，这是导致初中信息技术教学效率不高的主要原因[4]。所以，要想提升初中信息技术的教学质量，必须丰富课堂教学形式，激发学生学习的积极性，微视频教学模式的应用可以很好地解决这一问题。在教学过程中，老师可以在课前将所要讲解的内容制作成微视频形式，并且尽量采用声音以及视频等形式，全方位的展现教学内容。通过微视频的应用，可以给学生带来耳目一新的感觉，并且微视频模式可以将枯燥的知识用丰富多彩的形式展现出来，为学生营造出良好的课堂学习氛围，提高了学生学习的积极性。此外，微视频的应用还有另外一个优点，那就是有利于培养学生的学习兴趣，激发他们对于知识的探求欲望，不仅不会像传统的教育模式那样抹杀学生的创新能力，反而更有利于学生创新精神的培养。所以，老师如果能够根据学生的成长特点，适时的利用微视频进行教学，将对学生学习效果的提升和综合素质的培养都具有十分积极的意义。2.利用微视频突出学生的主体地位在初中教学实践中，传统的教学模式一般都以灌输式教学为主，学生在课堂上缺乏主体地位，整个课堂的教学节奏由老师掌控，学生一直处于被动接受知识的地位，这种教学模式存在诸多的弊端[5]。微视频的应用，在一定程度上解决了这一问题。在具体的应用过程中，老师应该充分的发挥微视频的优势，在明确教学目标的同时，突出学生的学习主体地位。在实际教学中，老师可以将教学内容提前制定成视频，并且设置一定的启发性问题，然后在课堂上播放，这样不仅能吸引学生的注意力，而且可以启发学生的思路，从而提升信息技术的教学质量。结语微视频的合理运用，对于提升初中信息技术教学质量具有十分明显的作用。因此，在教学过程中，老师应该不断的探索和改进微视频的应用形式，从而提升初中信息技术教学的整体质量。一、教学质量评价机制，严重制约了高效语文课堂的发展自2008年至今，我们先后学习洋思中学、杜郎口中学和昌乐二中的课堂教学模式，并在学习与探索过程中，因地制宜，结合本地教情与学情的特点，初步形成了语文高效课堂模式。特别是县城中学，已经初步形成较为成熟的语文高效课堂模式。但是大部分乡下农村中学，由于受到师资力量、学生基础、教学设备等方面因素的限制，教师在探索与实践语文高效课堂模式时总是缩手缩脚，瞻前顾后，因为他们知道一旦简单机械地模仿这种课堂模式，最后导致的结果必然是教学质量严重下滑！而教学质量的下滑就会招致县教育局的问责。因为虽然县教育局要求全县各级学校都要实行高效课堂，但是却并未降低对教学质量的要求，也没有改变教学质量评价机制与办法，仍然每次期中、期末考试都组织实行全县统一考试，以合格率高低为主要依据对全县各级中学进行统一量化评比与考核。试想，不同的学校，不同的师资，不同的生源，不同的设备，相同的导学案，相同的课堂结构，其结果必然是不同的教学质量，不同的合格率。那些乡下的农村中学为了提高短期教学质量，提高合格率就只能舍弃见效较慢的高效课堂，或者穿着高效课堂的鞋子，继续走传统教学的老路了。因此，我认为如果要在全县范围内实施高效课堂，就首先要彻底改变现行的教学质量评价机制与办法。二、导学案的备写与使用，存在许多的问题与隐患我们目前实施的高效语文课堂，是基于导学案的一种全新的教学模式。导学案是这种教学模式的基石，也是这种教学模式除了课本之外主要依据性材料，更是这种课堂教学模式的导引性材料。因此，导学案在这种教学模式中的作用与地位不言而喻。但是在导学案的备写与使用上还存在许多问题与隐患。主要问题有四个方面：其一，全县各中学导学案完全相同，不利于教师在教学过程中发挥主观能动性，严重制约了教师的创造性教学。其二，导学案备写不够认真细致，部分导学案实用性不强。其三，导学案设置的问题太简或太繁，缺乏探究性问题的设置。其四，照搬课文或配套练习内容，重复、机械、浪费。主要隐患有三个方面：一、助长了部分语文教师的懒惰情绪。二、制约了教师的创造性才能。三、由于学生把主要精力都花在完成导学案设置的问题上，而忽视了对课文内容深入地研读与理解。三、学生还没有养成自觉预习与学习的良好习惯语文课堂的高效是建立在学生课前认真预习课文的基础之上的。目前，由于我们的学生大多来自农村，自小学以来缺乏良好的指导与训练，还没有养成良好的预习与自学习惯。在上每一堂语文课时，学生才阅读文本，熟悉课文内容。如果遇到内容较长的课文，如《从百草园到三味书屋》《出师表》等，学生可能要用一课时，甚至更多的的时间去阅读和熟悉课文。再加上如果教师指导不力，学生盲目阅读和自学，这样的课堂要达到高效，谈何容易。四、课堂结构还存在许多不足之处，急需改进目前，我们实施的语文高效课堂，主要是学习和模仿昌乐二中的“271高效课堂模式”。“271高效课堂”模式，是昌乐中学在学习和借鉴其他各种高效课堂模式的基础上，经过多年的探索与实践，逐步形成的一种较为成熟的高效课堂模式。这种课堂模式分为五个环节，要求每个环节精心设计，确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个目标下的学习内容，教师都要对时间、方法、过程、结果有明确、具体、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。这种课堂模式既要求教师要有很强的业务素养，又要求学生要有扎实的基础与良好的思维品质与学习习惯。如果我们一味盲目地照搬或模仿，不但会使我们的语文课堂模式变得机械、单一，而且还会连我们仅有的一点经验都会丧失殆尽。五、课堂教学的长远目标不够明确，学生的语文素养没有得到有效的提高近年来，我们实施的语文高效课堂，只注重当堂课时的高效，甚至在公开课时为了达到高效的目的，对本课时的目标进行了充分的预设，教师费了九牛二虎之力，学生也使出了浑身解数。单就一节课的效果来看，也许达到了高效的目的，但就长远来看，这种高效也许只是表面的高效，隐藏在其后的是教师的担忧和学生的无奈。因为只有我们自身清楚，我们的高效还任重道远。因此，要想保证语文课堂的长久高效，一定先要制定长远的目标，力争做到立足现实，放眼未来。总之，作为西部偏远农村地区，紧跟时代步伐，与时俱进，探索语文高效课堂是我们义不容辞的责任，但我们一定要清醒地认识到：改变教学质量评价机制，是创建高效语文课堂的前提；课前精心设计备写导学案，是实施语文高效课堂的基础；培养学生自觉预习与学习的习惯，是推行语文高效课堂的保障；进一步探索适合学生发展的课堂结构，是保障语文高效课堂的关键；关注学生语文素养的提高，是今后语文高效课堂的目标。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。健康指标体系及健康1健康评价指标体系与体检项目规范设计空军航空医学研究所研究员中华健康管理学杂志副总编辑中华医学会健康管理学分会副主任委员兼秘书长武留信2010.0522武汉健康评价指标体系与体检项目规范设计2提鲷健康体检的概念与实施要求健康评价指标体系构建与体检项目筛选健康体检基本项目项目组合内容与评价结束语提3健康体检的概念与实施要求健康体检的概念与实施要求4(一)健康体检的概念与内涵国际上关于健康体检的定义:ACheck-upischaracterizedasamedicalexaminationandacounsellingofasymptomaticpersons.TheaimofsuchaCheck-upistheidentificationofmodifiableriskfactorsfordifferentnessesand/orthedetectionofatreatable.latentdisease.Thevalueandthecost-effectivenessofregularCheck-upexaminationscanbeassessedinscientificenquiresSteurerJ,ZurcherK:Praxis(Bern1994).2006Jan18:95(3):559.Links(一)健康体检的概念与内涵5(一)健康体检的概念与内涵国内初步共识定义是指“用于个体和群体健康状况评价与疾病风险预测、预警及早期筛查的一种医学行为、方法与过程。健康体检是开展健康管理的前提和基本手段”。主要包括:年度体检、入职/入学体检、预防性体检等。健康管理概念与学科体系中国初步专家共识(2009)(一)健康体检的概念与内涵6(一)健康体检的概念与内涵卫生部法规中的定义健康体检是指通过医学手段和方法,对受检者进行身体检查,了解受检者健康状况、早期发现疾病线索和健康隐患的诊疗行为自:卫生部《健康体检管理暂行规定》(2009)(一)健康体检的概念与内涵7健康指标体系及健康体检项目规范设计课件8健康指标体系及健康体检项目规范设计课件9(一)健康体检的概念与内涵健康体检的适宜人群健康人群亚健康人群亚临床人群或慢病风险人群特殊职业人群健康保险人群需做健康管理效果评价的人群(一)健康体检的概念与内涵10健康指标体系及健康体检项目规范设计课件11健康指标体系及健康体检项目规范设计课件12健康指标体系及健康体检项目规范设计课件13健康指标体系及健康体检项目规范设计课件14健康指标体系及健康体检项目规范设计课件15健康指标体系及健康体检项目规范设计课件16健康指标体系及健康体检项目规范设计课件17健康指标体系及健康体检项目规范设计课件18健康指标体系及健康体检项目规范设计课件19健康指标体系及健康体检项目规范设计课件20健康指标体系及健康体检项目规范设计课件21健康指标体系及健康体检项目规范设计课件22健康指标体系及健康体检项目规范设计课件23健康指标体系及健康体检项目规范设计课件24健康指标体系及健康体检项目规范设计课件25健康指标体系及健康体检项目规范设计课件26健康指标体系及健康体检项目规范设计课件27健康指标体系及健康体检项目规范设计课件28健康指标体系及健康体检项目规范设计课件29健康指标体系及健康体检项目规范设计课件30健康指标体系及健康体检项目规范设计课件31健康指标体系及健康体检项目规范设计课件32健康指标体系及健康体检项目规范设计课件33健康指标体系及健康体检项目规范设计课件34健康指标体系及健康体检项目规范设计课件35健康指标体系及健康体检项目规范设计课件36健康指标体系及健康体检项目规范设计课件37健康指标体系及健康体检项目规范设计课件38健康指标体系及健康体检项目规范设计课件39健康指标体系及健康体检项目规范设计课件40健康指标体系及健康体检项目规范设计课件41健康指标体系及健康体检项目规范设计课件42健康指标体系及健康体检项目规范设计课件43健康指标体系及健康体检项目规范设计课件44健康指标体系及健康体检项目规范设计课件45健康指标体系及健康体检项目规范设计课件46健康指标体系及健康体检项目规范设计课件47健康指标体系及健康体检项目规范设计课件48健康指标体系及健康体检项目规范设计课件49健康指标体系及健康体检项目规范