高考作文写作训练提升指津：“背好友上楼”作文审题

高考作文写作训练提升指津：背好友上楼作文审题精析四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）高三学生李行每天把身患肌无力的好友背上教学楼。同学们认为大家可以轮流背，不能辛苦了他一个人；父母劝他做好事应该有度，因为毕竟高三了。李行说：“我们是好朋友，背得动，就我来背吧。”后来，媒体来了，荣誉来了，赞美堆成了山，他不敢请假不敢犯错，不再感到快乐，同学们也觉得他不再可亲。他陷入了纠结之中。请从下列任务中任选一个，完成写作：①请以高三学生赵乐之的身份，给李行写一封信，帮助他走出困境。②生活中不乏这样的事情，你有什么样的体验和看法？请写一篇评论。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。材料分析要充分相信，命题无闲字。命题人在组织命题的语言时，是绝不会有可有可无的废话的。所以，所有的材料语言，考生一定要逐字逐句地细读体会，找到各句的隐含信息。从而在全面把握材料的基础上，深度思考，结合自己的思想储存，选择最佳的立论基点，展开最深刻最充分的思考。以下是我对题目材料的分析：高三学生李行每天把身患肌无力的好友背上教学楼。这是李行开始做好事。同学们认为大家可以轮流背，不能辛苦了他一个人；看到李行的善举，同学们愿意参与。父母劝他做好事应该有度，因为毕竟高三了。父母支持孩子的助人为乐的行为，同时提醒，要注意适度。李行说：“我们是好朋友，背得动，就我来背吧。”李行感觉到助人“有”乐的感受，并表达，这是他“独自”且“持续”的原因。后来，媒体来了，荣誉来了，赞美堆成了山，外在环境变化了，“赞美多了”。他不敢请假不敢犯错，他的内心也变化了，他被荣誉绑架了，下不来，放不下。不再感到快乐，这时候，他内心感受到了助人的“苦”，反证出过去是快乐的。同学们也觉得他不再可亲。说明他过去可亲，现在不可亲。他陷入了纠结之中。探究：李行纠结什么？过去做好事是快乐的，现在为什么不快乐了呢？过去与同学们是融洽的，现在为什么不融洽了呢？该继续做呢，还是不要做呢？究竟是出了什么问题呢？很多时候，有些同学常常读题不够专注、细致，所以很多语句直接跳过去了，只看到了材料的局部，甚至，还停留在找关键词的“审题悬崖”边上。有这种毛病的同学要仔细研读我上面的分析，相信你能够从中获得启发。审题指导基于上面的材料分析，我想，这次的立意，可能有以下几个。01不要被荣誉所绑架君子役物，而不役于物。荣誉也好，名利也好，物质享受也好，爱好也好，科学技术也好，电子产品也好，游戏也好，这些都是身外之物。这些是为我所用，因此，是为我服务的。如果任由它使我难受，那就说明，我对人和物的关系，处理得不好。我们该如何对待荣誉？我们该如何对待外界的评价？庄子说，“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。定乎内外之分，辩乎荣辱之境。”《庄子·逍遥游》孟子说，“道之所在，虽千万人吾往矣。”《孟子·公孙丑上》鲁迅说，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这句诗出自鲁迅的《自嘲》，有人说，它的意思是：“横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。”其实，结合上下文，为千夫所指的，恐怕不是敌人，而是指作者自己。鲁迅在活着时，固然得到过许多青年的仰慕，但也得到过许多人的攻击，甚至有来自同志者的攻击。所以鲁迅的“自嘲”中，才表示笑骂由他笑骂，我自努力为民。李行的纠结，其本质，就是由于得到的赞美太多，荣誉太多，让他迷失了自己。本来是因为出于对好朋友的关心，所以去“助人为乐”，现在因为被荣誉所绑架，不敢请假，不敢犯错，完全成了被荣誉所“定义”了的一个“木偶”。而助人，也不能获得快乐了，变成了助人为“苦”。他被荣誉所“占领”，他不再是活生生的人，而成了一个符合荣誉和赞美的“偶像”，这也就是他不再可亲的原因。因此，李行需要想明白的是，当初做好事，自己是真诚的，因此获得荣誉，也是应该的。但别人给的荣誉再多，自己依然只是与个为好朋友分忧的高三学生。不要因此忘了自己的初衷。02要坚持做自己与上面的观点一相联系的，由它出发，指导李行应该怎么做，那就是让李行坚持做自己，坚持初心。需要注意的是，什么是坚持做自己？从学生的写作实践看，往往语焉不详，含胡其辞。具体到这里，李行当初是助人为乐，现在是助人为苦。那么，他要坚持的，就是学有余力、“助人为乐”的感受。为了好朋友，去助人为乐，和为了荣誉，去助人为乐，这就是李行被荣誉“占领”之的“异化”。所以，所谓坚持自我，具体到李行这，就是要坚持当初做好事的“初衷”、坚持分配好做好事在自己成长生活中的工作“分量”。为好朋友出发，就是正确的，为荣誉出发，就是不对的。在学习之余，在力所能及的情况下去帮助他人，就是合适的，如果需要牺牲自我去帮助他人，就未必是合适的。帮助他人让自己快乐，就是合适的，帮助他人让自己不快乐，就是不合适的。什么是“异化”？就是本来为了帮助他人，去助人为乐，后来因为荣誉的渗透，被荣誉“占领”，绑架，于是，为了荣誉去帮助他人。出发点变化了，人也就变化了，由一个活生生的有爱心的学生，变成了不敢请假不敢犯错的“木偶”，这就是人的“异化”。有时，人变成了自己讨厌的样子，这就是人的“异化”，看到我们的“异化”，反思我们的“异化”，警惕我们的“异化”，这甚至是人一生中永恒的课题。03诸事有度，才更美第一，赞美和表扬，要有“度”这也是由观点1引伸出来的。既然李行的纠结，来源于过多的荣誉——“赞美堆成了山”，那，由成年人控制的媒体，对李行的关注，是不是过多了？社会各界给的荣誉，是不是过多了？有没有考虑到未成年人的心理承受能力？有没有预见到过分的关注，过多的荣誉，会干扰了学生的生活，会搅乱了孩子的心绪？第二，做好事，要有“度”这其实是由李行父母的那句话推导出来的。从李行的角度看，要把握好这个“度”，主要有以下几个方面：要处理好自己的学习，和帮助他人的关系。不能喧宾夺主。要处理好自己帮助，和大家一起帮助的关系。既然助人可“乐”，那这“乐”为什么不可以分享给大家？要把握体验，是助人为乐，还是助人为“苦”？第三，过犹不及这是从“同学们也认为他不再可亲”生发讨论的。那么，在同学们眼里，李行为什么不可亲了呢？大约有这么几方面。媒体赞美过度，有点“假”。李行过度在意荣誉，不敢“累”。一个人做好事，有点“独”。找到了不可亲的原因，也就找到了重新可亲的途径。04一花独放不是春，百花齐放春满园这是基于“同学们认为大家可以轮流背”生发出来的。这也是我欣赏的一个观点。俗语说，一个人可以走很快，一群人才能走很远。鲁迅说，无穷的远方，无数的人们，都与我有关。且不说同学们都愿意分担，即使他们不愿意，也要动员他们一起去做好事。让大家共同享受助人为乐的快乐，也是让好友充分享受班级同学的温暖。毛泽东说，一个人做一次好事并不难，难的是一辈子做好事。同理，李行一个人做好事并不难，难的是让大家，让同学们一起做好事