逻辑学本科课程教学大纲

逻辑学本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：逻辑学英文：logic课程代码051100121课程性质相关学科基础课总学时理论学时实践学时课程学分161601先修课程现代汉语基础写作后修课程古代汉语语言学概论文学概论二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《逻辑学》（第二版），《逻辑学》编写组主编，高等教育出版社，2018年第2版。（二）参考书目1.《逻辑学》，马明辉，何向东主编，北京师范大学出版社，2014年第1版。2.《逻辑学十五讲》，陈波著，北京大学出版社，2016第1版。3.《形式逻辑》，金岳霖著，人民出版社，2018年重版。（三）在线资源慕课，普通逻辑学（河海大学）/course/HHU-1449610183?from=searchPage慕课，逻辑学导论（西北大学）/learn/NWU-1002328025?tid=1465445479#/learn/content学术期刊逻辑学研究语言文字应用语言教学与研究三、课程简介本课程旨在引导学生掌握形式逻辑的基本知识，深刻地理解概念的本质、判断的基本特征、推理的基本形式和规则，并能够应用这些基本知识，去分析和解决日常思维过程中出现的一些逻辑问题，使学生能够在复杂的语言形式背后，在相互联系的知识结构中，尤其是在现实语言交流的具体灵活、复杂多变的环境中，能敏锐地发现逻辑问题并迅速地，准确地揭露对方的逻辑错误，准确地揭露某些诡辩手法，提高思维的准确性、灵活性和敏捷性。掌握逻辑学基本知识，基本原理和基本技能，进行逻辑思维训练，提高语言表达的准确性和逻辑力量，增强语言表达的有效性和科学性，并在此基础上形成规范的语言表达意识，提高职业素养。课程目标1：能认识语言与思维的关系，理解思维训练对语言表达能力的促进作用，理解概念的本质、判断的基本特征、推理的基本形式和规则，促进语言表达的规范性、严谨性、逻辑性，提高语言素养。【毕业要求3学科素养3.1】课程目标2：理解“语文课程标准”内涵和要点，能应用逻辑学一般知识和原理，分析语文教学内容，制定语文教学目标，能结合语文课程标准，依据思维一般规律，设计安排教育活动。学会分析已有课程资料，整合相关课程资源，根据学生身心发展特点，科学合理地安排教学步骤。【毕业要求4教学能力4.1】课程目标3：能够清楚地辨识自然语言背后的逻辑形式，并能正确地判断和推导其有效性，能够正确引导学生从已知推导出未知的知识，扩大学生知识面，深化学生的认识，教会学生正确表达思想和论证思想。【毕业要求6综合育人6.1】课程目标4：具备一定的判断和推理能力，在倾听过程中能敏感捕捉关键词，快速理解和判断学生、家长的观点，初步具备与公众进行有效沟通的能力。在教育活动中，能有理有据地批评和表扬学生，做到以理服人。【毕业要求8沟通合作8.2】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标3.学科素养3.1具备良好的思维品质，能够正确理解和运用词项、命题，进行简单命题和复合命题的推理，运用逻辑方法和逻辑规律解决实际问题，语言表达科学、严谨。课程目标14.教学能力4.1能应用逻辑学一般知识和原理，分析语文教学内容，制定语文教学目标，依据思维一般规律，设计安排教学活动。课程目标26.综合育人6.1能够正确地判断和推理，能够正确引导学生从已知推导出未知的知识，深化学生的认识，教会学生正确表达思想和论证思想。课程目标38.沟通合作8.2熟悉论证和辩论的一般方法技巧，善于捕捉对话中的关键信息，具备良好的公众沟通能力，能循循善诱，在教育活动中以理服人，以情感人。课程目标4五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等学时第一章逻辑学概述讲授法、案例分析、讨论法课程目标1、21000第二章概念讲授法、案例分析、讨论法课程目标1、2、3、44000第三章简单命题及其推理讲授法、案例分析、讨论法课程目标1、2、3、43001第四章复合命题及其推理讲授法、案例分析、讨论法课程目标1、2、3、44001第五章形式逻辑的基本规律讲授法、案例分析、讨论法课程目标3、42000小计14002合计16学时六、教学安排第一章逻辑学概述【教学目标】了解逻辑学的研究对象，明确逻辑学的研究意义。掌握语言与思维的关系，提升逻辑思维品质，规范语言表达。明确逻辑思维能力在语言表述中的作用，提高学习兴趣。【重点、难点】1.重点：逻辑学的研究对象2.难点：语言和思维的关系【课程内容】1.逻辑学的含义及研究对象；2.语言与思维的关系；3.学习逻辑学的意义和方法。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明逻辑学的发展历史，明确逻辑形式和逻辑规律是逻辑学的研究对象，促进学生知识结构的构建；2.通过讲授和讨论相结合，探究语言与思维的关系，明确思维训练对语言表达的促进作用，促进学生形成在实践中对逻辑学现象的分析和研究能力；3.通过案例分析，展示逻辑学在法庭辩论、主题演讲和日常生活中的作用，探讨逻辑学的意义，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。【复习思考】1.怎样理解思维和语言的不可分割的关系；2.思维的逻辑形式有哪两部分组成，区别各种逻辑形式的标志是什么？3.学习普通逻辑学有什么意义？第二章概念【教学目标】掌握概念的逻辑特征，概念的内涵和外延，能辨别概念之间的关系；掌握下定义的几种方法，学会科学地划分概念；认识概念与词语的对应关系，能正确使用现代汉语中近义词、反义词、同音词等。【重点、难点】1.重点：概念的内涵和外延，概念的种类概念之间的关系2.难点：明确概念的逻辑方法【课程内容】1.概念的概述；2.概念的内涵和外延；3.概念的种类；4.概念外延间的关系；5.概念的限制与概括，定义与划分。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明思维形式最基本的单位概念的逻辑特征，明确概念的内涵与外延的反变关系；明确概念外延间的关系，促进学生知识结构的构建；2.通过案例分析，展示日常生活和语文教学中概念运用的重要性，理解概念和语词的对应关系，意识到错误运用概念的后果，促进学生形成在实践中对概念使用现象的分析和研究能力；3.通过练习，掌握定义的种类和下定义的具体方法，明确下定义的规则，掌握划分概念的规则和实际生活中的运用原则，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。【复习思考】1.什么是概念，它与语词有何关系；2.概念有哪些种类，概念外延间有哪几种关系；3.结合实例谈谈明确概念的逻辑方法有哪些。第三章简单命题及其推理【教学目标】了解命题与语句的关系，掌握四种性质命题AEIO的特征及它们之间的对当关系，能够运用对当关系进行推理；掌握三段论的结构及规则，能利用三段论进行有效的推理；正确使用各种语句，提高语言表达的准确性和严密性。【重点、难点】1.重点：性质命题的种类及它们之间的对当关系性质命题直接推理三段论的公理、规则、格、式及应用2.难点：三段论的格与式【课程内容】1.性质命题的逻辑结构，性质命题的种类；2.AEIO四种性质命题的项的周延性；3.AEIO四种性质命题的间的真假关系；4.性质命题的直接推理；5.三段论及其结构，三段论的公理与规则；6.三段论的格与式。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明性质命题和三段论的逻辑结构，理解性质命题中词项的周延性，理解三段论的公理与规则；推演性质命题和三段论推理过程，促进学生知识结构的构建；2.通过案例分析，展示AEIO四个判断的真假关系，展示三段论不同格与式的运用范围，了解其在辩论、演讲、教学、写作及日常生活中的运用，提高学生思辨能力；3.通过讨论，探讨性质命题推理和三段论推理的有效性，培养学生良好的思维品质，帮助学生掌握逻辑工具，培养正确的思维方法，获得探求新知，推断新知的能力。【复习思考】1.什么是同一素材的性质判断之间的对当关系？2.三段论推理需要遵守哪些规则，三段论的有效式有哪些？第四章复合命题及其推理【教学目标】掌握联言命题、选言命题、假言命题、负命题的逻辑形式，掌握各种复合命题常用联结项，明确各种复合命题的逻辑特性及真值表，掌握各种复合命题推理的有效式；了解复合命题与现代汉语复句的对应关系，正确使用各种关联词语表达事理关系；认识到复合命题对及推理的严密性，提升思维的缜密性。【重点、难点】1.重点：各类复合命题的逻辑形式和性质各类复合命题的真值表及推理有效式2.难点：复合命题的判定方法——真值表方法【课程内容】1.联言命题及其推理；2.选言命题及其推理；3.假言命题及其推理；4.负命题及其推理。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明各类复合命题的逻辑形式，逻辑特征，真值表等，明确各类复合命题推理的有效式，促进学生知识结构的构建；2.通过案例分析，展示各类复合命题推理过程中的特点和适用性，展示各类复合命题在实践中的作用和价值；促进学生形成对自然语言的分析和辨别能力；3.通过讨论，探讨各类复合命题的不同表达形式，从自然语言中概括出其背后的逻辑形式，从而形成缜密严谨的思维品格和规范科学的表达意识。【复习思考】1.写出联言命题、选言命题、假言命题及负命题的真值表。2.写出联言命题、选言命题、假言命题的负命题的等值命题。第五章形式逻辑的基本规律【教学目标】掌握每个逻辑规律的基本内容和逻辑要求，明确排中律与矛盾律的区别；熟知每个逻辑规律的含义和作用，了解违反它们的常见错误；认识逻辑基本规律的客观性，学会在实际生活和教学中运用逻辑规律解决问题，避免表达混乱自相矛盾等逻辑错误。【重点、难点】1.重点：同一律、矛盾律、排中律的基本内容及逻辑要求违反逻辑规律所犯的逻辑错误2.难点：排中律和矛盾律的关系【课程内容】1.逻辑基本规律概述；2.同一律的基本内容、逻辑要求以及违反同一律要求的逻辑错误；3.同一律的作用；4.矛盾律的基本内容、逻辑要求以及违反矛盾律要求的逻辑错误；5.矛盾律的作用；6.排中律律的基本内容、逻辑要求以及违反排中律要求的逻辑错误；7.排中律的作用。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明逻辑规律的基本内容和要求，明确各基本规律的作用，促进学生知识结构的构建；2.通过案例分析，展示违反各逻辑基本规律的错误，促进学生在日常生活和未来的工作中，掌握正确思维的必要条件，形成思维的规范意识；3.通过讨论，探讨逻辑思维基本规律与客观事物的基本规律的关系，强化学生的思辨意识，避免在思维和表达中出现无论证性的逻辑错误。【复习思考】1.什么是普通逻辑的基本规律；2.同一律、矛盾律、排中律的基本内容及逻辑要求是什么。七、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比（%）考核方式课程目标11.列举逻辑学的基本知识点，界定逻辑学的研究对象，运用逻辑学规律解决实际问题。（30％）2.使用规范、准确、严谨的语言。（5％）3.提升思维品质。（5％）课堂表现（5％）课堂提问（5％）课后作业（5％）期末考试（25％）课程目标21.逻辑学知识和原理在未来教学活动中的运用意识。（5％）2.运用逻辑知识解决实际问题的水平。（15％）小组讨论（10％）课堂提问（5％）课堂表现（5％）课程目标31.具备一定的推理判断能力。（20％）2.具备从已知推出未知的能力。（5％）小组讨论（5％）期末考试（15％）课后作业（5％）课程目标41.具备良好的公众沟通能力，语言表达严谨、准确，富有逻辑性（10％）。2.在教育活动中，教育语言理趣结合，具有说服力。（5％）小组讨论（5％）期末考试（10％）八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式；期末考核采取闭卷考试方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：考核内容原则上覆盖教学大纲90%以上内容，突出课程的应用性。（2）考核方式：闭卷考试。（3）考核要求：要求掌握逻辑学的基本概念、思维规律和一般推理方法，能运用所学知识对日常生活和学习中的逻辑问题进行分析和解读，并能形成较好的思维品质。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.1】1.听课认真，积极回应，认真做笔记，笔记中能反映自己的理解。2.课堂互动中有独立的思考和严谨的求证，能够正确运用逻辑学理论，积极回答问题，语言表达规范、严谨，逻辑清晰。1.听课较认真，有回应，能基本认真做笔记，对逻辑学的教学内容表现出正确的观点。2.能主动回答问题，能正确运用逻辑学理论，语言表达较规范，逻辑较清晰。1.听课基本集中，有笔记。2.有时能反映正确观点，但不够全面准确。3.对课堂提问有较明确的认识，基本能表达自己想表达的意思。1.基本能听课，无错误观点。2.对课堂提问有基本的认识，不能积极回答问题。1.听课态度不佳甚至出现影响课堂的行为。2.在逻辑学理论或推理问题上态度模糊或理论理解不正确。3.对课堂提问基本没有认识，没有或不能表达自己的观点。课程目标2【毕业要求4学科能力4.1】1.听课认真，积极回应，认真做笔记，笔记中能反映自己的理解。2.课堂互动中对逻辑学知识体系有自己的见解，且明确逻辑学的工具性质，懂得逻辑学与其他学科的关系。1.听课认真，有回应，能基本认真做笔记，笔记完整，对逻辑学知识体系有自己的理解。2.课堂互动中对明确逻辑学的工具性质，懂得逻辑学与其他学科的关系。1.听课基本集中，有笔记。2.有时能反映正确观点，但不够全面准确。3.对课堂提问有较明确的认识，基本能表达自己想表达的意思。1.基本能听课，无错误观点。2.对课堂提问有基本的认识，不能积极回答问题。1.听课态度不佳甚至出现影响课堂的行为。2.在逻辑学理论或推理问题上态度模糊或理论理解不正确。3.对课堂提问基本没有认识，没有或不能表达自己的观点。2..小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标2【毕业要求3学科素养3.1】1.就逻辑学中的难点问题能够积极参与；是小组讨论中的核心人物；能够代表小组做较好的汇报。2.独立思考，能有理有据地表达对逻辑学知识的观点，观点正确。3.思维清晰，表达条理，能够提炼讨论中的观点。1.参与逻辑学难点讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员；2.能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，表达中能反映所学知识。1.能参与到逻辑学难点知识的小组讨论中。2.在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与逻辑学难点知识讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，态度基本端正，无错误观点。1.不参与讨论。2.与小组组员基本无互动。3.不表达自己的观点或观点错误。课程目标3【毕业要求4教学能力4.1】1.能应用逻辑学一般知识和原理，讨论未来语文教学内容，依据思维一般规律，设计安排教学活动，参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。2.独立思考，能有条理地表达自己的教学观点，观点正确。3.思维清晰，能够根据逻辑学知识表达自己的观点和态度。1.能应用逻辑学一般知识和原理，讨论未来语文教学内容，依据思维一般规律，设计安排教学活动，参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员；2.能有条理地表达自己的教学观点，观点正确。3.思维清晰，表达中能有意识运用逻辑学知识。1.能参与到逻辑学知识指导未来教学的小组讨论中。2.在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与逻辑学知识指导未来教学的讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为；2.态度基本端正，无错误观点。1.不参与讨论。2.与小组组员基本无互动。3.不表达自己的观点或观点错误。课程目标4【毕业要求8沟通合作8.2】1.参与讨论积极性高，熟悉论证和辩论的一般方法技巧，善于捕捉对话中的关键信息，具备良好的公众沟通能力；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。2.独立思考，能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，能够根据所学知识表达自己的观点和态度。1.参与讨论积极性较高，比较熟悉论证和辩论的一般方法技巧，能够捕捉对话中的关键信息，具备较好的公众沟通能力；成为小组讨论中的主要组员；2.能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，表达中能反映所学知识。1.能参与到小组讨论中，懂得运用论证和辩论的一般技巧和方法。2.在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与讨论，具有运用论证和辩论的一般技巧的意识。有时会有一些支持小组讨论的行为，态度基本端正，无错误观点。1.不参与讨论。2.与小组组员基本无互动。3.不表达自己的观点或观点错误。3.课后作业评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.1】1.按时完成、提交作业，作业整洁，字迹端正，逻辑学知识掌握准确，原理运用灵活。2.作业中能很好地解答逻辑学习题，条理清晰、格式规范，表达清楚，论证详实。3.作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考，能运用逻辑规律解决实际问题。1.按时完成、提交作业，作业整洁，端正，逻辑学知识掌握较准确，原理运用较为灵活。2.作业中能较好地解答逻辑学习题，格式较为规范，表达较清楚。3.作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考。1.按时完成、提交作业，作业较整洁、端正，陈述基本清楚，逻辑学知识掌握一般，会运用逻辑学公式。2.作业中能反映一些知识点。1.按时完成、提交作业。2.逻辑学知识掌握一般，有疏漏，会运用逻辑学公式。1.不能按时完成作业。2.作业与知识点没有关系。3.观点错误。课程目标3【毕业要求6综合育人6.1】1.按时完成、提交作业，作业整洁，字迹端正，陈述清晰。能够正确地理解自然语言背后的逻辑形式，并能判断其有效性。2.作业中能够从已知推导出未知的知识，正确表达思想和论证思想。3.作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考。1.按时完成、提交作业，作业整洁，字迹端正，能够比较正确地理解自然语言背后的逻辑形式，并能判断其有效性。2.作业中能够从已知推导出未知的知识，表达思想和论证思想欠佳。3.作业中能结合实际进行主动的思考。1.按时完成、提交作业，作业完整，能够理解自然语言背后的逻辑形式，判断其有效性容易出错。2.作业中能够从已知推导出未知的知识，表达思想和论证思想欠佳。3.作业中能反映个人的思考。1.按时完成、提交作业，理解自然语言背后的逻辑形式较为困难，判断其有效性容易出错。2.作业和所学知识点有一些关系。1.不能按时完成作业。2.不能从已知推出未知。3.表达观点错误。4.课堂提问评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.1】对逻辑学的学科定位、基本知识、基本理论和方法以及日常生活中的逻辑错误有明确的认识，观点正确、陈述清晰流畅、知识点明确，并能在回答中反映对逻辑问题的敏感关注。对逻辑学的学科定位、基本知识、基本理论和方法以及日常生活中的逻辑错误等有较明确的认识，观点正确、陈述基本清晰、有知识点的体现。对逻辑学的学科定位、基本知识、基本理论和方法以及日常生活中的逻辑错误等有较明确的认识，观点正确、基本能表达自己想表达的意思。对逻辑学的学科定位、基本知识、基本理论和方法以及日常生活中的逻辑错误等有基本的认识，无错误观点。对逻辑学的学科定位、基本知识、基本理论和方法以及日常生活中的逻辑错误等基本没有认识，没有或不能表达自己的观点。课程目标2【毕业要求4教学能力4.1】对逻辑原理在日常沟通、教育教学活动中的运用有明确的认识，掌握一些基本的建立策略，观点正确、陈述清晰流畅、知识点明确，并能在回答中反映一些自己的思考。对逻辑原理在日常沟通、教育教学活动中的运用有基本的认识，了解一些基本的建立策略，观点正确、陈述基本清晰，有知识点的体现。对逻辑原理在日常沟通、教育教学活动中的运用用有一些认识，观点正确、基本能表达自己想表达的意思。对逻辑原理在日常沟通、教育教学活动中的运用无错误认识。对逻辑原理在日常沟通、教育教学活动中的运用没有认识或认识模糊，或不能表达自己的观点。5.期末考试评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）【毕业要求3学科素养3.1】对逻辑学的理论知识能够熟练掌握