卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件

卫生部甲型HN流感诊治方案第三版解读56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。卫生部甲型HN流感诊治方案第三版解读卫生部甲型HN流感诊治方案第三版解读56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。卫生部甲型HN流感诊治方案(第三版)解读2009年3月,墨西哥暴发“人感染猪流感”疫情,并迅速在全球范围内蔓延。世界卫生组织(WH0)初始将此型流感称为“人感染猪流感”,后将其更名为“甲型H1N1流感”。6月11日,WH0宣布将甲型H1N1流感大流行警告级别提升为6级,全球进入流感大流行阶段。1创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣数学教师在教学时，结合数学学科特点以及小学生的年龄特点，设置游戏性情境，将新知识寓于游戏活动当中，通过游戏活动让学生对新知识产生浓厚的求知欲，在兴趣的激发下，使得小学生的注意力始终处于高度集中状态上，指导学生在游戏中学习知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，可以开展60秒抢答游戏。教师先准备好若干组数学口答题，然后再将全班学生分为几组，每组选出3名学生为代表。接着再由教师提出问题，让每组参赛的学生进行抢答，以积分多的小组为优胜，也可以每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中注意力高度集中，而且还能在不知不觉中掌握到很多有用的知识，对提高他们探究数学知识的兴趣大有帮助。2创设探索的情境，激发学生学习数学的兴趣好奇是小学生的天性，悬念能激发他们对知识的探究兴趣。基于此，数学教师在课堂教学中要结合小学生已有的知识经验与能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情境，使学生对新知产生新奇感，调动他们的求知欲，进而再激发学生对新知的学习兴趣。例如，在分析“三角形面积”的相关知识点后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？接着再以小组形式展开讨论，同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或者等高不等底的三角形与平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但是，如果它们的面积和底一定时，三角形的高则是平行四边形的高的几倍，或者它们的面积与高一定时，三角形的底则是平行四边形底的几倍。引导学生展开讨论，有利于加深他们对三角形面积知识的掌握。3问题激趣教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问。”在数学课堂教学中，结合教学内容，及时创设恰当的问题，以此来激发小学生的求知欲望，将他们对知识的探究兴趣调动起来。例如，在教学《年、月、日》这节内容时，鉴于这部分知识比较枯燥无味，为提高学生们的积极性，在实际教学时，可以设计这样一个问题：“小花今年9岁，但是姐姐小红从出生到现在只过了4个生日，谁知道小红今年几岁了？”这一问题刚提出，小学生们就开始议论起来，有的学生说：“小红花今年4岁了。”有的学生则说：“不对呀，小红花是姐姐，不可能只过4个生日的”。也有一些学生认为：“是不是老师说错了。”这时候，我并没有及时解决这一问题，只说：“同学们，你们对此有一些不同的看法，但是我说的是正确的，你们对此有什么疑问吗？接下来咱们一起探究关于《年、月、日》的相关知识，你们很快就会明白小红今年几岁了。”这时候连平时不爱动脑筋的学生也开始聚精会神地听了起来，教学效果非常理想。4要减负，课后作业的布置上一定要精心挑选例如，在教学《比例尺》相关的知识点后，给学生布置了这样一道作业：“请大家按一比一百的比例尺画出你们自己房间的平面图，但是要能看出房间的布局。”学生接到这一作业后都非常高兴，觉得晚上作业很轻松。但是，要想完成这样的作业不是一件简单的事情，学生需要经历测量实际距离、通过比例尺计算出图上的距离，然后再画出图形，这是一个复杂的过程，比较麻烦，但是尽管麻烦，很多小学生也都乐于去做。这样的作业也改变了以往只是以书写为主的模式，有利于培养学生在生活中动手操作、绘画的能力，在实践的过程中他们的综合能力也得到了有效培养。第二天，教师也可以鼓励学生将自己的房间向大家展示一下，他们也都兴致勃勃参与其中。从孩子们灿烂的笑容里，我也真实地感受到学习数学知识已经不是负担，而是一种乐趣。毫无新意的书面作业一成不变，学生肯定厌倦了，因此，在作业设计时要联系生活实际，让学生感受学到知识在生活中的应用价值，有利于激发他们学习数学知识的兴趣，同时，学生的作业经历了测量、计算、绘画等，综合能力也能得以提高。这样的作业也是深受学生们欢迎的。当他们做自己喜欢的事情时就不会觉得累，反而会感觉到是一种享受。当学生在享受中完成作业时，学生学习数学知识也就不会感觉到是负担了。不难发现，不管是对农村地区的学生，还是城市的学生而言，小学语文这门课程是思想性极强的，是一门最基础的课程，能够为其他课程的学习奠定基础。那么，语文教师此时应当思考的问题是，如何有效地将德育渗透进语文课程教学当中，如何既满足学生的知识文化需求，又满足学生对美好品德的追求。接下来，笔者先谈谈小学语文渗透教学的重要性与必要性。一、小学教学渗透德育的重要性与必要性1.是转变应试教育的客观需要我们知道，中国的应试教育已经延续了多年，近年来，素质教育的呼声日益高涨。之所以素质教育能够战胜应试教育，是由于应试教育的弊端日益显现，诸如不能最大限度地挖掘学生的潜质、不利于培养学生的创造性思维、不能使学生得到全面的发展以及容易忽视某些道德修养方面的教育等等。因此，笔者认为小学教学，特别是语文教学中渗透德育教学时转变传统应试教育模式的客观需要。2.是丰富小学德育手段的重要方式在我国的农村地区，虽然教学资源和教学环境相对较差，但都基本设有专门的德育教育课程，学习一些基本的道德知识，比如，热爱祖国、尊老爱幼、乐于助人等等传统美德，这对处于启蒙阶段的小学生来说是很有必要的。但是，我们知道一堂课的时间是十分有限的，而且这样的课程通常一周只有一节。笔者认为，不仅仅是在德育课堂上要强调品德修养，其他课程的教师也责无旁贷，当然语文教师更应该首先对学生进行道德教育，从这个角度讲，渗透德育是丰富小学德育手段的一个重要方式。3.是促进教学目标实现的根本保障教育部指出：小学教育的目标是培养学生德、智、体、美全面发展。其中“德”排在首位，其重要性可想而知。作为小学生，至少要培养他们爱祖国、爱人民、爱科学的情感，树立基本的是非观念，初步养成孝敬父母、勤俭节约、文明礼貌等良好的习惯。通过德育不仅能够提升学生的道德修养，还能促进教学目标的实现，所以说它是促进教学目标实现的根本保障。二、小学语文德育渗透的特点谈到小学语文的德育渗透，笔者认为是可行的，这是由语文课程的特点决定的。首先，语文的德育渗透具有极大的优势。我们知道，语文课程主要是以课文为依托的，可以说每一篇课文都可以渗透进多个德育内容，同理，多篇课文也可以推导出同一种道育内容。比如，在学习《孔融让梨》这个课文时，可以借此机会教育学生学会谦让、学会尊敬他人的道德思想。其次，语文的德育渗透是潜移默化的，具有长效性。小学里，每天几乎都离不开语文课程，语文教师能够深刻并且长时间地引导学生的思想道德成长方向，每一次德育都可能潜移默化地影响学生的思想形成。最后，语文德育渗透与思想道德课有所不同，语文德育渗透更多的是一种感性的思想引导、观念引导，而思想品德课是以教材为基础的课程，更强调思想的教化，相对来说前者更容易令人接受。三、小学语文教学中进行德育渗透的方法1.从最基础的字词句入手在小学语文教学中，最基本的教学就是字词句了，语文教师应当有效地结合重点字、词、句，引导学生领悟其中包含的思想内涵。比如，在讲到“吵架”这个词汇时，可以先教学生学会这个词的读音与写法，然后提问这个词语的意思，让学生举手发言，发完言后还可以让学生进行模拟表演，最后教师再对这个词语的语言色彩进行分析，教育学生吵架是一种不礼貌的行为，生活中我们应当养成讲道理的习惯，而不是用吵架的方式来解决问题，这样也就完成了一个简单的道德教育。2.对教材内容进行深入挖掘小学语文的许多课文中都包含丰富的道理，其中也隐藏着许多德育的内容。对小学生来说，他们并不能完整地发现其中的道德内涵，此时教师应当对教材内容进行深入的挖掘，通过更加直白的语言讲解给学生听，只有这样，才能达到道德教育的目的。3.有针对性地开展德育现在许多农村地区，许多孩子从小学开始就成为“留守儿童”，缺少父爱和母爱呵护的学生常常容易形成孤僻、叛逆甚至扭曲的心理状态，这就要求广大农村地区的教师结合学生的实际情况，关注学生的性格发展，对部分思想上出现不良状况的学生进行引导，有针对性地进行教育，给予他们更多的关怀，这样才能使他们的成长之路更加一帆风顺。4.要善于在语文活动中渗透德育语文活动是小学语文课堂教学的重要组成部分，是进行德育的另一途径。教师可以定期组织学生开展一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛，还可以做一些手抄报评比活动，通过这些方式也可以将德育渗透进语文教学当中，激发学生积极向上的乐观精神，还能培养他们的竞争意识，使他们的思想从这些活动的参与中受到熏陶，从而养成良好的思想品德。总之，德育是小学教学必不可少的内容，是小学教师义不容辞的责任。包括语文教师在内的所有教师应当与时俱进，不断改进自己的教学方法，将德育更好地渗透进课堂教学当中，提高自身教学水平的同时也为学生的全面发展打下基础。卫生部甲型HN流感诊治方案第三版解读56、死去何所道1卫生部甲型HN流感诊治方案(第三版)解读卫生部甲型HN流感诊治方案22009年3月,墨西哥暴发“人感染猪流感”疫情,并迅速在全球范围内蔓延。世界卫生组织(WH0)初始将此型流感称为“人感染猪流感”,后将其更名为“甲型H1N1流感”。6月11日,WH0宣布将甲型H1N1流感大流行警告级别提升为6级,全球进入流感大流行阶段。2009年3月,墨西哥暴发“人感染猪流3北美流感与其它流感比较季节性流感人感染禽流感1918年西班牙流感本次流感病原H1N1.H3N2H5N1病毒H1N1病毒北美甲型H1N1B型流感病毒病毒主要传染源患者病死禽患者患者经呼吸道待明确经呼吸道经呼吸道主要传播途径人传人禽传人人传人人传人人群免疫力有一定免疫力具有种属屏障人群普遍易感人群普遍易感1.1-1.2#病死率0.1%静60%2.5%A1%(0.4%“)源启:#0May12globai/security.oraFSCIENCE.May11,Pub/ishedon/ine北美流感与其它流感比较4国内形势卫生部10月6日通报,截至目前,我国内地累计报告13例甲流重症病例,其中已治愈8例,死亡1例。10月6日,西藏自治区卫生厅通报,该自治区一甲型H1N流感患者于10月4日抢救无效死亡,结果已经国家疾病预防控制中心复核确认,这是中国内地报告的首例甲型H1N1流感死亡病例。国内形势5°卫生部通报,11月12日24时至11月15日24时,我国内地报告甲型HN1流感确诊病例323例。°截止11月15日,我国内地31个省市自治区累计报告69160例甲型HN1流感确诊病例,已治愈53612例,死亡53例。°卫生部通报,11月12日24时至11月6国内外资料显示,甲型H1N流感虽然是一种新发现的呼吸道传染病,绝大多数甲型H1N1流感患者为轻症病例传染病的发生发展具有其客观规律,任何疾病都有定数量的病例将发展至危重阶段,并且有一定的病死率,甲型HN流感也不例外。对于本身患有基础疾病的高危人群,其危害性更大国内外资料显示,甲型H1N流感虽然是一种新发现7目前我国13例重症病例中有8例患有基础病,如糖尿病、高血压、先天性心脏病等;青壮年居多,平均年龄为37.5岁。这些都与国际上其他国家的发病特点一致。我国的1例死亡病例出现在边远地区的基层医院,这表明今后提高边远地区医疗机构对甲型H1N1流感的识别和救治能力非常重要。目前我国13例重症病例中有8例患有基础病,8我国疫情形势新变化●由散发病例向聚集疫情发展。6月下旬以来,我国内地共报告207起聚集性疫情,8月以来共报告188起,占90.8%学校和学生集中活动相关的疫情有179起,占86.5%。同时,疫情开始由大城市向农村县城蔓延。我国疫情形势新变化9未来疫情发展趋势°甲型H1N1流感活动度不断增强,本地病例和感染来源不明确的病例不断增多,岀现社区内的传播和流行。甲型H1N1流感导致的聚集性病例将不断增多●出现季节性流感和甲型H1N1流感共同流行的态势出现重症病例和死亡病例未来疫情发展趋势10本诊疗方案是在7月10日第二版诊疗方案基础上,依据近期国内外研究成果及我国甲型H1N1流感诊疗经验修订而成。●由于这种甲型H1N1流感是一种新发疾病其疾病规律仍待进一步观察和硏究。本诊疗方案是在7月10日第二版诊疗方11卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件12卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件13卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件14卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件15卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件16卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件17卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件18卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件19卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件20卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件21卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件22卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件23卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件24卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件25卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件26卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件27卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件28卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件29卫生部甲型H-N-流感诊治方案-第三版-解读课件3