小学课文《白杨》教案《白杨》教案设计现代与经典实用(4篇)

第页共页小学课文《白杨》教案《白杨》教案设计现代与经典实用(4篇)小学课文《白杨》教案《白杨》教案设计现代与经典篇一学会本课6个生字，正确读写、理解“戈壁、明晰、浑黄一体”等词语。有感情地朗读课文，理解爸爸介绍白杨树的那段话。抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建立者哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的好品质。体会借物喻人的写作特点。通过，营造学习气氛，引入学习课文师：同学们，我们来欣赏一段画面：茫茫的大戈壁，铁路沿线是成排整齐的白杨，高大挺秀，粗壮茂盛。大家知道它们是什么树吗？〔板书：白杨〕谈谈自己对白杨的初步印象，感知白杨的形象美。1．自学课文：自由大声地读课文，把字音读准，句子读通，想一想，本文围绕白杨讲了一件什么事？画出文中直接描写和议论白杨的句子。2．检查词语：戈壁、明晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入3．默读课文1-3自然段，画出词句体会白杨的生长环境，指名说。〔板书：没有……没有……没有……〕过渡：茫茫的大戈壁，简直就是生命的禁区，然而却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。本文中爸爸是如何介绍白杨的呢？请同学们轻声读课文，用笔画出爸爸是介绍白杨的话。指名答复。〔出示：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。〕学生自由品读后与同学交流，说说自己读懂了什么。通过读读议议，悟出白杨树的品格：高大挺秀，生命力顽强。指导学生有感情地个性朗读这段话。师：同学们，读这句话的时候你最想强调哪个词语？为什么？〔板书：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”〕[出示：白杨树从来就这么直。需要它，它就在〔〕很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。师：请同学们展开想象，白杨树还会在哪儿生长呢？填入〔〕，读给大家听。]老师引读，领悟白杨的精神美。漫天的风沙吹打着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；冰冷的雨雪覆盖着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；长时的干旱炙烤着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；肆虐的洪水浸泡着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。〔出示：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。〕研读“自己的心”，爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，借白杨表达了自己的志向，即像白杨一样扎根边疆，建立边疆。观看视频《***消费建立兵团》，理解当时的艰辛生活和劳动环境，深切感受建立者为开发西部，保卫祖国所付出的宏大努力和奉献。感情朗读：当我们体会到爸爸的感人情怀和良苦用心，当我们重温老一辈边疆建立者的豪情壮志，你会怎样读这句话呢？爸爸在表白自己的心，孩子们不能理解。这使爸爸陷入了沉思。爸爸在沉思什么呢？又为什么微笑呢？请大家读读课文14--16自然段，用心想一想。学生自学，小组讨论，全班交流。〔出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定可以像白杨那样扎根边疆，建立边疆。5.升华情感师：几十年过去了，当年的孩子已经长大成人，成为了建立边疆的中坚力量。如今的***发生了翻天覆地的变化。〔出示：《美丽繁荣的***》〕如今，昔日的孩子已经为人父，为人母了，他们早已明白了当年爸爸的心，早已读懂了白杨。他们如今会说什么呢？〔出示：爸爸，我们读懂了白杨，读懂了你的心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。〕写完后指名说。归纳中心思想：作者借白杨，热情歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。感情朗读，使人物形象鲜活起来小练笔：用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语，夸一夸像文中的爸爸那样的祖国建立者或保卫者。推荐阅读阅读链接诗歌《帐篷》。比照阅读《白杨》和《白杨礼赞》,激发学生学习《白杨》的兴趣。1．抄写本课生词。2．背诵爸爸介绍白杨的那段话。小学课文《白杨》教案《白杨》教案设计现代与经典篇二《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第一组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建立者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文，一是激发学生对献身于西部的建立者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是培养学生认真阅读、考虑课文内容，理解含义深化的句子，形成自己见解的才能，并能把自己的见讲解出来。因此，我拟定了以下4个教学要求：1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、明晰、高大挺秀、浑黄一体、介绍、等词语。2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文完毕。3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建立的崇高理想。4、理解含义深化的句子，能在理解的根底上说出自己的见解。课文重点是要理解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，难点是领悟作者借物喻人的表达方法。本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深化。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影等方法帮助学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动提醒出来，如爸爸的神态变化;两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点;爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习才能，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师那么起主导作用。因为教是为学效劳的，为了让学生学会自己学习，为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建立者的博大胸襟。四、说教学程序我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和根底，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把课文分成四局部，第一局部从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二局部从第四自然段到第十二自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三局部从第十三自然段到第十五自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四局部最后一个自然，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四局部，为了使学生更好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习才能，我方案两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一局部内容，理解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，理解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。如今，我来讲讲我上第二课时的教学程序。(一)复习新词：导入新课，直奔重点。一上课，我将投影出以下词语：戈壁、界限、介绍、、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象?(浑黄一体)此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树。(二)激发学生的学习兴趣，激疑。我先让学生自由朗读二至四局部的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让学生谈谈他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么?我再把他们有价值的问题归纳出来，估计有：①白杨有什么特点?②爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白什么样的心?③孩子们知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，为什么最后嘴角会露出微笑?(三)讨论、释疑。释疑的过程是学生深化学习的过程。通过反复朗读，学生大致可以明白每局部内容大概讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深化地学习课文，体会西部工作者无私奉献的高尚情操。(1)我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时要表达爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们讨论爸爸的三句话说出了白杨的什么特点，根据他们的答复，板书：高大直立、生命力强、坚强不屈。接着，我出示两个关联词;哪儿;不管;不管;总是;让学生进展造句，锻炼学生的语言表达才能和语言组织才能。然后，屏幕展示出白杨与风沙、雨雪搏斗的情景，触景生情，老师引导全班齐读这些话，读出对白杨的赞美之情。(2)学生理解了白杨的特点，由树及人，逐步加深，让他们自学第13至15小节，比拟一下白杨和爸爸有什么共同之处。完成练习：①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到_____，还是_____，他总是那么___________，____________，也_____________。②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要__________，_____________就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回忆课文，考虑：孩子们知道些什么，不知道些什么，爸爸想让他们知道什么?根据学生答复，老师相机板书：扎根边疆、建立边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建立边疆的工作者。(投影展示当年边疆建立者老照片和今日的繁荣景象图片)(3)学生领悟到作者借物喻人的写法，就不难明白最后一小节中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点讨论，课文中爸爸两次沉思，思些什么，最后为什么会露出微笑?学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。这时，我想起了边疆建立者中流传的一句话献了青春献终身，献了终身献儿孙。提问：这是一种什么样的精神?板书(无私奉献)。(四)总结课文，激发情感，教育学生。同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建立者，为了改变边疆的落后相貌，他们扎根边疆，建立边疆，奉献自己的光和热，更使人敬仰。相信在那里的两棵小白杨在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长，成为祖国的有用之材，到祖国需要他们的地方去，去建立祖国，建立美妙的边疆。(五)、课外拓展向学生推荐阅读____的诗歌《帐篷》，以及茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，目的是为了让学生在课下阅读时，能进一步体会借物喻人的写作手法。在《小白杨》的歌声中，完毕本课教学。五、说板书板书是表达文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的`中心思想。板书设计如下：借物喻人高大挺直扎根边疆3白杨生命力强爸爸建立边疆坚强不屈无私奉献小白杨正在成长孩子小学课文《白杨》教案《白杨》教案设计现代与经典篇三知识与才能：认识本课6个生字，摘录课文中含义深化的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深化含义，学习边疆建立者无私奉献的精神情感态度价值观：歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。1.课文写了白杨的哪些特点？2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？1.出示自学考虑题，学生自学①或根据上下文理解以下词语：戈壁、茫茫、明晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？③大戈壁是什么样的？〔浑黄一体〕白杨树是什么样的？〔高大挺秀〕④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？2.老师检查自学效果。小学课文《白杨》教案《白杨》教案设计现代与经典篇四1.使学生理解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建立者无私奉献的精神。2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。3.学会本课生字、新词。4.有感情地朗读课文并背诵课文。通过理解重点词语和句子，体会边疆建立者的无私奉献精神。理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建立边疆后继有人而感到欣慰。2课时。生字卡片、投影仪、胶片。当代著名作家杨朔曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。〔板书课题〕。大家翻开书预习内容，看插图，认识白杨树。1.借助字典学会本课生字、新词。2.通读课文：①联络课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。1.出示生字卡片，学生认读。明晰介绍注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：明晰〔x9〕，不读〔x@〕；字形易错的：。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。4.默读课文，答复考虑题。①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚刚所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。杨朔的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，〔板书课题：白杨〕1.考虑：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点