高中思想政治-《用联系的观点看“准车主”的困惑和迷茫》教学设计学情分析教材分析课后反思

《用联系的观点看问题》教学设计一、课标要求新课标对与该课题相关内容的要求是描述世界是普遍联系的，领会全面得看问题的意义。一是学会用联系的观点看问题；二是解析整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。1.知识与技能目标：了解整体与部分的含义及系统的基本特征。2.过程与方法目标：解析整体与部分的关系，把握整体与部分的统一。掌握系统优化的方法，尝试用系统优化的方法安排工作。3.情感、态度与价值观目标：结合学习和生活中的事例，运用联系的观点分析解决现实问题。二、教材内容分析本课是人教版《生活与哲学》第三单元第七课第二框框题。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，也是联系普遍性的重要表现，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。“用联系的观点看问题”一框犹如相邻教材内容间的“桥梁”，它顺承了教材第一框题“世界是普遍联系的”，继而进一步介绍联系观的方法论，即用联系的观点看问题。本框题设计了两目：第一目，坚持整体与部分的统一。这一目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——整体与部分相互区别——整体与部分相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义。第二目，掌握系统优化的方法。这一目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合性思维方式认识事物。本目的重点是让学生懂得着眼于事物的整体，处理好整体和部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，运用综合性思维方式，实现整体的最优目标。三、教学目标1.围绕议题“用联系的观点看准车主的困惑和迷茫”，开展序列探究活动，理解唯物辩证法的联系观，明确用联系的观点看问题的意义，把握世界规律，坚定对中国特色社会主义的自信。2.通过辨析“国家应调动一切资源优先发展汽车产业”的观点，提炼出整体与部分辩证关系原理的方法论；通过剖析潮汐式停车的成功经验，阐释系统的基本特征，坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的综合性思维及科学精神。3.在停车管理等社会问题中热心参与，在学习共同体中培养学生的合作精神和树立集体主义观念，展现公共参与的责任担当精神。4.面对汽车发展过程中的停车难问题，以小我为大国群策群力，正确处理好个人与集体、与他人、与社会的关系，在把人生理想融入国家、民族梦想的生动实践中放飞青春梦想。5.考虑与潮汐式停车配套的法律法规，在建言献策中培育法治意识。四、学情分析高二学生经过高一阶段对高中思想政治的学习，高二学生已经大概了解了高中思想政治课学习的特点，已初步具备了自主学习的意识和能力，能够对熟悉的停车难等话题发表自己的见解，有一定的理性思维能力。学生也关心周边生活问题及本地区的建设发展，愿意也能够参与到相关问题的讨论中来，但是这阶段的学生还缺乏哲学思考的习惯和能力，透过现象看本质的能力还需要关注和培养。学生在学习本框之前已经学过唯物论和辩证法部分“世界是普遍联系的”的相关内容，本框题内容知识密度大，同时系统观点理论性较强，学生学习可能存在压力。联系的观点这一部分内容既是世界观又是方法论，这对初次接触哲学的学生来说，学习会有一定的难度。五、教学重点与难点1.教学重点：整体和部分辩证统一的关系及其方法论确立依据：这一知识与生活实际联系紧密，应用广泛。掌握其内容对学生正确处理与他人、集体、社会的关系具有重要意义。2.教学难点：掌握系统优化的方法确立依据：这一知识比较抽象，学生没有相应的基础。掌握其内容对于指导学生认识世界和改造世界具有重要意义。六、教学方法议题式教学、合作探究式教学、体验式教学七、学习方法自主探究学习、合作学习八、教学过程导入新课著名社会学家费孝通在《乡土中国》中打过一个比喻：如果把自己看作是一块石头，丢到水里，那么水面上形成的一圈圈的波纹就是我们自己与他人所联系成的社会关系。上节课我们学习了世界是普遍(联系的)，本节课让我们继续探究如何用联系的观点看问题。教师过渡：俗话说，改革春风吹满地，中国人民真争气，收入提高跨世纪，车的变化要记忆。讲下面有请准车主xx同学讲一讲他们家车轮上的变化，大家掌声欢迎。教师点评：非常感谢xx同学的生动介绍，他家车轮上的变化也是我国经济发展的真实写照。上个世纪中叶，汽车对于普通家庭来说，是遥不可及的，正所谓旧时王谢堂前燕，如今已（飞入寻常百姓家）。设计意图:活动形式导入新课，利于调动学生参与课堂的积极性，在畅谈梦想中开拓学生思维，引出本课课题。环节一：聚焦车市寒冬，把脉经济发展教师过渡：2018年年底至今，汽车行业的销售进入寒冬期，汽车产业遇冷，国家非常着急。下面我们一起来看看汽车产业遇冷，国家为什么着急？议题情境：视频《汽车行业进入销售寒冬》议学活动：汽车产业遇冷国家为什么着急？教师总结提升：刚才大家分析的原因无外乎有两个。其一，汽车产业是国家经济的重要组成部分。从数学上看，根据韦恩图，谁包含于谁？（汽车产业包含于国家经济）而包含与被包含的关系在哲学讲就是整体与部分的关系。在哲学上，整体就是事物的全局和全过程，在数量上是一。部分就是事物的局部和各阶段，从数量上看是多。其二，汽车产业遇冷，国家之所以着急的第二个原因是汽车产业（…）对国民经济有拉动效应。可见，汽车产业作为国家经济的一部分，其功能及变化会影响整体功能及变化。从柱状图中，我们可以看出，汽车产业对GDP的贡献率接近1/6，可以说，汽车产业是我国的重要支柱产业。所以汽车产业遇冷，国家很着急，可见，在一定条件下，关键部分对整体功能起决定作用。设计意图:通过聚焦车市寒冬，初步把握整体和部分的定义，引导学生关心周边生活问题及本地区的建设发展，明确用联系的观点看问题的意义，把握世界规律，坚定对中国特色社会主义的自信。教师过渡：既然部分这么重要，因此有人认为，国家应集中一切资源优先发展汽车产业。下面请同学们结合饼状图进行小组讨论，3分钟后由小组发言人说说你们小组的看法。议学活动：1.有人认为，国家应集中一切资源优先发展汽车产业。你们怎么看？2.国家经济崩溃了，汽车产业作为其部分能独善其身吗？3.当汽车产业的发展与国家经济发展不一致时，该如何处理？教师总结提升：1.整体功能及变化会影响部分。前苏联在这个问题上，确实给了我们前车之鉴，片面只发展重工业，忽视轻工业、农业等其他产业，会导致产业结构失衡，国家经济不景气；长此以往，国家经济崩溃。2.党的十八大提出了生态文明，美丽中国。而随着汽车保有量的增加，人们深受传统燃油汽车的尾气污染所造成的雾霾困扰，为了让天更蓝，国家提出汽车产业必须转型，进行产业结构调整，淘汰落后的生产线，集中人力物力发展新能源汽车，可见，汽车产业作为国家经济的一部分要服从服务于国家经济，与国家经济发展保持一致，可见，整体居于主导地位，具有部分不具备的功能，部分要服从整体。3.基于整体与部分的辩证关系原理进行方法论的提升。设计意图：通过辨析“国家应调动一切资源优先发展汽车产业”的观点，提炼出整体与部分辩证关系原理的方法论，培育学生的综合性思维科学精神。环节二：车主群策群力，破解停车之痛议题情境：随着汽车产业的发展，人们收入的提高，汽车的保有量越来越多，停车难已成为社会问题。有数据统计，截止到去年年末青岛市私人汽车有两百多万辆，按照青岛市900万人口计算，平均每3.8人就有一台车，几乎家家有车，而停车位的供应量远远不足。一个小小的车位，已经成为衡量社区治理水平的标尺。如何解决停车难，难于上青天？教师点拨提升：如果我们把公共停车治理看成一个整体，当各个部分以有序的形式组合在一起的时候，这里的整体就成了系统，部分就成了要素，因此整体和部分的关系在一定意义上就是系统和要素的关系。议学活动：作为社会中的一员我们有责任去关注社会问题。车主群策群力，通过停车难的问题提出妙招。教师总结过渡：同学们都很有想法。综合大家的妙招。第一，没有停车位就要去充分开发停车位；第二，平面上解决不了的问题，可以在空间上寻求拓展，如德国的立体停车场；（出示德国课件）第三，在停车位资源有限的情况下，就不能让车位闲置，需要提高车位的利用率。在这方面，上海浦东有着成功经验。请同学们通过视频来思考潮汐式停车为什么能够取得成功呢？设计意图：面对汽车发展过程中的停车难问题，以小我为大国群策群力，正确处理好个人与集体、与他人、与社会的关系，在把人生理想融入国家、民族梦想的生动实践中放飞青春梦想；在停车管理等社会问题中热心参与，在学习共同体中培养学生的合作精神和树立集体主义观念，展现公共参与的责任担当精神。环节三：学习先进经验，优化停车治理议题情境：观看视频《浦东新区潮汐式停车试点》议学活动：各组结合视频分析潮汐式停车成功的原因，3分钟后请小组发言人说说本小组的看法。学生说到的关键词教师进行板书。教师总结提升：综合同学们分析的原因，第一，合作整合资源第二，资源使用错时，第三，资源利用最大化。从第一个原因来看，要解决停车难的问题，必须寻求跨界合作，要把车的停放看作“一盘棋”，这要求我们着眼于整体；从第二个原因看潮汐式停车充分整合了时间与空间，停车管理从无序到有序；从第三个原因看，潮汐式停车把各个要素以有序的方式组合在一起，一个车位可以供两台车以上使用，实现了车位利用率的最大化，达到了1+1＞2的理想效果，实现了内部结构的优化趋向。总之，潮汐式停车之所以成功坚持了用综合思维的方式看问题，这就是系统优化法。设计意图：通过剖析潮汐式停车的成功经验，阐释系统的基本特征，坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的综合性思维及科学精神；考虑与潮汐式停车配套的法律法规，在建言献策中培育法治意识。学生活动：系统在我们身边无处不在，无处不有，系统优化法有着广泛应用，在各个领域中都有涉猎，就连小小宿舍也可以应用。哪位同学可以分享一下你们宿舍是如何优化6：00-7：00的晨起时间的？课堂总结看来同学们不知不觉中就把哲学智慧运用到生活细节当中了。今天我们学习了一对关系：整体和部分的关系，一个方法：系统优化的法。设计意图：立体构建本课知识体系，提升逻辑思维能力。课外拓展运用系统优化法，制定合格考的学习计划。【升华议题：小我与大国】议学活动：最后我们一起来赏析鲁迅先生的一段话：无穷的远方，无数的人们，都与我有关。教师总结提升：如果你是部分，那你的发展会带动学校发展，如果学校是部分，学校发展将推动青岛的发展，青岛的飞跃会助推我们国家的发展，“小我”与“大国”应同声相应、同气相求、同命相依。100年前如此，当今亦如此。设计意图：通过鉴赏名句的活动，将个人理想融入国家和民族的伟大梦想之中，抓住时机，汇聚起实现中国梦的强大力量，知行合一，体现理论性和实践性的统一。学情分析高二学生经过高一阶段对高中思想政治的学习，高二学生已经大概了解了高中思想政治课学习的特点，已初步具备了自主学习的意识和能力，能够对熟悉的停车难等话题发表自己的见解，有一定的理性思维能力。学生也关心周边生活问题及本地区的建设发展，愿意也能够参与到相关问题的讨论中来，但是这阶段的学生还缺乏哲学思考的习惯和能力，透过现象看本质的能力还需要关注和培养。学生在学习本框之前已经学过唯物论和辩证法部分“世界是普遍联系的”的相关内容，本框题内容知识密度大，同时系统观点理论性较强，学生学习可能存在压力。联系的观点这一部分内容既是世界观又是方法论，这对初次接触哲学的学生来说，学习会有一定的难度。效果分析本节课以“用联系的观点看准车主的困惑和迷茫”为议题，以“建构真实情景”、“回归生活世界”、“促进学生创造”为基本理念，努力实现“课程内容活动化，活动内容课程化”。议题任务序列化处理，教学中采用“聚焦车市寒冬，把脉经济发展”引入议题，“车主群策群力，破解停车之痛”探究议题，“学习先进经验，优化停车治理”升华议题，采用自主、合作探究的方式，由近至远、由浅入深，夯实基础知识，突破教学重点。同时，本课聚焦政治学科核心素养，努力实现素养立意的政治学科教学，通过辨析“国家应调动一切资源优先发展汽车产业”的观点，提炼出整体与部分辩证关系原理的方法论；通过剖析潮汐式停车的成功经验，阐释系统的基本特征，坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的综合性思维及科学精神。在停车管理等社会问题中热心参与，在学习共同体中培养学生的合作精神和树立集体主义观念，展现公共参与的责任担当精神。面对汽车发展过程中的停车难问题，以小我为大国群策群力，正确处理好个人与集体、与他人、与社会的关系，在把人生理想融入国家、民族梦想的生动实践中放飞青春梦想。让学生以探究者的身份置身于真实社会情境中，通过议题驱动产生问题，问题驱动呈现议题，让政治学科核心素养在课堂中真正落地，让课堂教学“有魂、有用、有味”，培养了科学精神。总体满意，以后要更加注意设置设置了劣构性问题，激发学生没有准确答案，能形成问题回答双方对峙的状态，有思维碰撞的课堂是最精彩的！教材分析本课是人教版《生活与哲学》第三单元第七课第二框框题。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，也是联系普遍性的重要表现，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。“用联系的观点看问题”一框犹如相邻教材内容间的“桥梁”，它顺承了教材第一框题“世界是普遍联系的”，继而进一步介绍联系观的方法论，即用联系的观点看问题。本框题设计了两目：第一目，坚持整体与部分的统一。这一目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——整体与部分相互区别——整体与部分相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义。第二目，掌握系统优化的方法。这一目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合性思维方式认识事物。本目的重点是让学生懂得着眼于事物的整体，处理好整体和部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，运用综合性思维方式，实现整体的最优目标。《用联系的观点看问题》评测练习(建议用时20分钟)1.下列古语与下图漫画《人与自然》所蕴含的哲理相同的是 ()A.金无足赤,人无完人 B.千里之行,始于足下C.唇齿相依,唇亡齿寒 D.艰难困苦,玉汝于成2.在当今“互联网+”时代,万众创新把千千万万个“个脑”联接成创造力强大的“群脑”,在智慧碰撞中催生奇妙创意,能更好满足多样化需求的供给,这正是中国发展巨大动力所在。这表明 ()①整体统率部分,整体功能大于部分功能之和②人为事物的联系是在主客观条件相互作用下形成的③人们能够根据自己的主观愿望建立事物之间的联系④发挥主观能动性,人们可以创造有利于实践的具体联系A.①② B.③④ C.①③ D.②④3.习近平总书记在党的十九大报告中明确指出,以共抓大保护、不搞大开发为导向推动长江经济带发展。建设长江经济带有利于发挥长江三角洲城市群的龙头作用,通过产业、资本、技术向中西部转移,推进中部崛起和西部大开发,从而构建东、中、西联动发展的经济增长新格局。从哲学上看,这说明了 ()①整体离不开部分,部分的发展对整体起决定作用②应树立全局观念,使部分功能之和大于整体的功能③部分离不开整体,要注意系统内部结构的优化组合④整体由部分构成,要重视用部分的发展推动整体的发展A.①② B.②③ C.③④ D.①④4.面对雾霾天气,人们有两种心理倾向,一种是这种雾霾天气是全国性的。一些地方认为,如此大范围的污染天气,仅靠自己这里一个地区的治理是没有用的。另一种倾向是“谁都有话说,谁都有理”。企业说,几万职工要吃饭,停掉生产只能靠政府来补贴生活;工地说要赶进度,必须在时限内完成;车主说我们不愿意换车……以下对这两种心理倾向分析正确的是 ()①第一种心理倾向没有看到部分发展对推动整体发展的意义②第一种心理倾向没有看到整体的功能、状态影响着部分③第二种心理倾向没有立足整体,树立全局观念④第二种心理倾向没有搞好局部,重视部分的作用A.①③ B.①④ C.②③ D.②④5.假定一条鳄鱼咬住你的脚,如果你试图用手去帮助你的脚,鳄鱼便会同时咬住你的手脚,你越挣扎就被咬得越厉害,所以万一鳄鱼咬住了你的脚,你的最佳选择就是牺牲这只脚。这个经济学上的鳄鱼法则告诉我们 ()A.部分依赖于整体并服务于整体B.要注意把握前进性与曲折性的统一C.要着眼整体,寻求最优目标D.关键时候要勇敢放弃次要矛盾6.“不谋全局者,不足以谋一域,不谋万世者,不足以谋一时。”古人的这段话说明 ()A.事物的联系具有客观性B.事物的联系是具体的有条件的C.处理问题必须重视部分的作用D.认识事物必须树立全局观念,立足整体7.“故举者难起,众行者易趋。”规划建设雄安新区,要树立一盘棋思想,加强对新区与周边区域的统一规划管控,避免城市规模过度扩张,促进与周边城市融合发展。材料蕴含的哲理有 ()①从整体着眼是正确认识事物的关键②善于抓住机遇才能促进事物飞跃③整体和部分是辩证统一的④尊重客观规律是实践活动取得成功的前提条件A.①② B.①④ C.②③ D.③④8.在2017年春节团拜会上,习近平总书记引用北宋著名诗人王安石的一首诗:“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。”号召“全党全军全国各族人民要在中国共产党领导下闻鸡起舞,登高望远,撸起袖子加油干”。这体现的哲学道理是 ()①根据事物固有的联系,改变事物的状态,创造新的具体联系②发挥主观能动性,以求真务实的精神探求事物的本质和规律③树立全局观念,立足整体,统筹全局,实现整体的最优目标④重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展A.①③ B.①④ C.②③ D.②④9.中央军委决定重新调整划设战区、组建战区联合作战指挥机构,健全军委联合作战指挥机构等重大举措,着力构建军委—战区—部队的作战指挥体系和军委—军种—部队的领导管理体系,推进领导掌握部队和高效指挥部队有机统一。这表明 ()A.整体功能总是大于部分功能之和B.关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用C.采用系统优化的方法能有效提升整体功能D.立足部分才能搞好整体10.“补短板”频繁出现于媒体:推进供给侧结构性改革,“补短板”能力持续提升;专业精英“补短板”,打造金融升级版;民生水利“补短板”,山区治河获点赞——“补短板”强调的是 ()①从全局着眼,实现整体最优目标②减少曲折性,推动社会协调发展③注重有序性,促进系统结构优化④抓关键部分,实现整体统筹发展A.①③ B.①④ C.②③ D.②④11.阅读材料,回答问题。十九大报告对贯彻新发展理念、建设现代化经济体系作出部署时明确,实施区域协调发展战略。当前,区域经济协同发展迎来新机遇。我国已有长三角、珠三角、京津冀三大核心城市群,将在此基础上带动区域经济协同发展。高起点规划、高标准建设雄安新区,正是京津冀地区协同发展的重要部署,将来会在雄安新区的试点经验上向全国推广。习近平总书记在多个场合强调,“有关地区和部门要树立全局意识,树立全国一盘棋思想,加强协调,形成合力”。在新常态下,要确保经济中高速增长,必须拓展发展新空间、培育发展新动力。其中,增强区域发展的内生活力、实现区域协调发展至关重要。我国实施“区域协调发展”战略是如何贯彻整体与部分的辩证关系的?课后反思整个课例在议题选取上不原样照搬现实生活，也不是对社会阴暗面的无情揭露，而是让学生通过在充分了解汽车行业现状的基础上形成对国貌民情的全面认识，在其中选取有争论性的话题，尽可能采用了高强度、高密度、高思维的问题进行推进，按照“源于生活-追问生活-高于生活”的思维路径，对基本的问题有追问有反问，为学生提供真实而生动的成长空间，培养学生的思维深度。以下我主要谈谈作为青年教师出课和磨课的反思。凡是出课，要先从思想上重视起来，留出足够的时间，做好充分准备。以后要求自己提前一个月备课，看课标、教师用书、优质课及课件，把知识理解透彻，确定下大体框架与思路确定后，经过组内把关，确认大方向没有问题后再进行后续工作，这样更加顺畅，最好不要直接是结果的呈现。此次出课经过两次大改+一次斟字酌句的细改，都是不可或缺的。从课的设计上来看，整体与部分、系统优化两部分想用一条主线串在一起很不容易，前后合适是比较难的，选定了以“用联系的观点看车主的”为议题。第一次组内试讲，第一部分以车与零部件讲整体与部分的关系，第二部分各组围绕五大发展理念为关键词讨论停车难的解决对策，第三部分用车的竞价即数学中的二分法来深化对系统优化的认识。组内老师在原有的基础上为我改课，大部分老师认为前半部分的车与零部件虽然简单容易理解，但缺少政治味道、思维含量较低，所以经头脑风暴用国家经济与汽车产业来讲整体与部分，第二部分的围绕五大关键词讲停车难的设置意义是什么？最好在吸引学生思考的同时能兼顾教材，每一处活动都要寻求活动设置的意义。第三部分去掉，难于让听者明晰二分法其中的系统优化，有些鸡肋。我天然是不紧张的，由于第一次试讲准备很不充分，当心里没有底气时会紧张，而且课上的也没有激情，总体来说上得还不如常态课。按照集备的思路确定后我做出课件发与教研组长看，但张老师说思路确实很明确，一个个连串的小问题导出知识点，但是问题设置思维含量低、比较幼稚。问题一定要让学生能够讨论起来，最好设置劣构性问题，激发学生没有准确答案，能形成问题回答双方对峙的状态。把大问题调整后进行第二次试讲，组内老师看法不一致，这个时候要保持理性的头脑去甄别，取最适合学生也最适合自己的意见，方向越多最容易没有了方向，也是备课最梗阻的时候。前半部分基本不调整，后半部分改为潮汐式停车的成功经验，最后生活化的体验践行应具体化。修改后进行第三次试讲，组内老师建议如下：1.上汇报课有辅导学生的必要，要把关学生所说的；2.评价学生要用鼓励性语言，评价要具体，不要重复学生所说的话；3.用词的准确性，调整改为调控更合适；4.看视频要带着问题去思考，必须点明白问题；5.小组讨论一定声明各小组要派代表起来说说，他们才会感到紧张，要形成成果，讨论才会热烈；6.学会倾听学生，让学生说完再让其他组补充，老师不能抢学生的话；7.关于系统与整体的关系