幼儿教师美术说课稿【4篇】

幼儿教师美术说课稿【优秀4篇】美术说课稿篇1

通过以上教材分析，为了更好的到达教学目标，突出重点、突破难点，我预备采纳以下教学方法。

〔一〕说教法

根据本课的性质及学生的特点，我主要预备实行以下教法：

〔1〕“启发引导法〞，依据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏、启发、商量、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的主动性和自觉性，让每个学生都能参加到动脑的主动思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。

〔2〕“演示法〞，依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思索、边议论，以获得最正确效果。

〔3〕运用“讨论性学习〞的方法，让学生在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学〞为“我要学〞。

总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分表达学生在学习中的主体地位。

〔二〕说学法

线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线〞又有听觉的“线〞，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的学问技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件简单的事。本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师预备的大量实例、音乐等演示和参加体验性学习活动，产生“记忆〞与“联想〞，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线〞，进展创造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。

幼儿园中班美术说课稿《我心中的太阳》篇2

一、说教材

对于人类来说，太阳只有一个，但在每个人的心目中都有一个经过自己加工修饰注入情感的太阳形象，或美妙、或暖和、慈爱……在幼儿头脑中太阳形象更加丰富、奇怪，这节美术课通过启发幼儿想象，让幼儿充分融入主观情感从而创造出富有独特的“我心中的太阳〞形象，而不拘泥于简洁模式化的太阳形象，正如纲要所说：“激发幼儿表现美、创造美的情趣，既要符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。〞因此，到达这一目标的关键是教师的引导。

二、说活动目标

依据《纲要》艺术领域“在支持、鼓舞幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力〞的要求，结合中班幼儿的认知特点，我将此活动的目标定位于：

1、技能目标：启发幼儿大胆想象，运用绘画、粘贴等多种形式制作不同形象、不同色彩的太阳。

2、能力目标：进展幼儿想象力、创造力。

3、情感目标：体验自己动手操作的乐趣和团结合作的开心。

三、说活动预备

充分有效的活动预备是美术活动胜利的前提，本次活动预备既关注幼儿已有的阅历积累与参加，同时也注重艺术的感染力，对粘贴用的彩色卡纸做成半成品供幼儿选择利用。利用FLASH动画创设情境导入主题，在幼儿观赏作品的同时，并运用了歌曲《七色光》的背景和音乐为整节课起到了示范引导、启发幼儿想象的作用。

四、说活动过程

依据中班幼儿的年龄特点和心理特点以及活动目标要求，我设计了以动物王国召开《我心中的太阳》辩论会——展示出各种各样的太阳形象——引导幼儿说自己心中的太阳——创作自己心中的太阳——活动评价〔参与画展，幼儿互相观赏评价作品，送给客人。〕——参与动物舞会〔自然地结束活动〕

具体活动过程：

1、导入：以动物国王举行辩论会FLASH课件导入课题，创设具有童话色彩的情境，引起幼儿的学习兴趣。富有情感角色的小鸟、小兔、小鹿、小猴、熊猫的辩论，易于引发幼儿间的互相沟通，同时使幼儿观赏不同形象，不同色彩的太阳，这样避开了说教，更增加了活动的趣味性，同时到达了启发幼儿想象的作用。

2、让幼儿相互说说自己心中的太阳的样子，然后引导幼儿选择自己喜爱的方式〔绘画或粘贴〕创作自己心中的太阳，这正表达了《纲要》艺术活动的目标“能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动〞的要求。

3、幼儿进行作画，教师进行巡回指导，要留意关注幼儿的个别差异，对能力弱的幼儿要加强指导，努力使每个幼儿都能获得满足和胜利。

4、活动评价：参与画展送给客人。纲要中明确规定：为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相沟通、互相观赏、共同提高。以让幼儿参与画展的形式，使幼儿之间能互相评价观赏自己的作品，以送给客人画的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的教学资源，让众多的听课老师参加活动评价，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦，师幼互动、生生互动，同时也促进幼儿语言表达能力和交往能力的进展，做到各领域内容互相渗透。

整个教学过程，主题鲜亮，脉络清楚，环环相扣，趣味性强，进一步促使幼儿在轻松、开心、自由的情境中，技能、情感都得到进展。

美术说课稿篇3

学问目标：运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画的整体认识和理解

能力目标：认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达的思想情感。

情感目标：通过本课的学习，使学生感悟到中国画具有丰富文化内涵，并内化为喜爱祖国的情怀。

教学重点:赏析中国画的笔墨美感。

教学难点:中国画形式美各因素的价值推断〔对形式美的把握〕

教学方法:启发法演示法观看法情景创设法

教学用具:教学课件

教学过程：

一、温故而知新导入：提出问题请学生回答以前学过的旧学问。

1、《万山红遍》的是谁？

3、《溪山行旅图》的是谁？

4、《江山如此多娇》的是谁？

学生自由回答，教学给予总结，禀帖引导学生发觉到底美在哪里，引出本堂课题目。

二、新课教学中国画的形式美是指在大小横竖不同的画幅中，通过构图将点、线、形、色等形式因素，按表现需要有规律地组合起来所呈现的多样统一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：

1、形象之美无论工笔画或写意画，必需以肯定的形象为基础。但是，中国画历来讲究“以形写神〞，表现任何物象，形似仅仅是手段，神似才是目的。古代为人物画像，称作“传神〞。齐白石笔下的青蛙、虾、小鸡等动物，使人看了感到生动活泼，有稚拙的童趣，妙在似与不似之间。

2、笔墨之美充分运用毛笔的性能，驾驭墨与色在宣纸上的渗化效果，表现不同物体的样子、质感、量感，塑造出生动完善的艺术形象，这种综合性的技巧在中国画中统称笔墨，它是中国画造型的基本语言。中国画以线造型，墨分五色，以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯焦等，干湿巧拙、涩畅相互交替使用，虚实相生，“笔为墨骨，墨为笔充，〞从而表现出天地万物，抒发的思想感情，使观者得到美的享受。

3、色彩之美中国画有独特的特点。以画法分，又白庙、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾画填彩，又有泼墨泼彩等。各种不同的画法与丰富的色彩运用，构成了中国画独特的民族特色，使之成为东方绘画的代表，是世界绘画重要的品种之一。

4、章法之美中国画的形制有多种，如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、扇面等，在大小、长短方圆不同的形制中合理按排表现的物象叫做章法。每幅画面上有主次、疏密、节奏、改变，并可以留白，有笔墨处为实境，可以是天、地、云、水、烟、气、雪等，给观者以丰富想象的余地。中国画上的提款与印章，也是画面构图不行缺少的组成部分。

三、实践练习

1、用已学过的中国画表现方法，试作一折扇或团扇，并加盖或添画印章。2.简述观赏中国画的心得体会。

四、小结汇总

通过体验中国画的形象、笔墨、色彩章法的美感，使我们能够运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画有了进一步的认识和理解。感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓，更加喜爱祖国的民族艺术。

美术说课稿篇4

我今日要说课的内容是：《小蝌蚪找妈妈》。或许大多数的老师在看到我说课的题目之后，首先就会想到是语言或音乐活动，而我却选择的是为小班幼儿上一节简洁而好玩的手指教画课。随着季节的改变，万物复苏的季节已经到来了，小朋友们脱去了厚厚的衣裤，换上了轻便秀丽的衣装，可以无拘束的游戏、玩耍。小动物们也从长长的睡眠中醒来了，所以我预设了这节有关于小动物的美术活动：《小蝌蚪找妈妈》。这个活动是适合于小班孩子的，因为5—6岁的孩子对小动物很敏感，也很愿意与小动物交朋友。所以我为小班幼儿设计了一节好玩的手指教画课，其次我还收集关于幼儿美术的讨论资料，美术教育对于幼儿全面进展有着重要意义。它可以进展幼儿的观看力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的独特。教师可以通过观看幼儿的美术作品去了解幼儿独特的形成和进展。下面，我就从"活动内容"和"活动主体"〔即幼儿〕这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。

一、设计意图：

〔一〕说教材

如今阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息，"青蛙"、"小蝌蚪"作为表现春天的"使者"，也早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动室的自然角里。也就是说，这节课的"教育资源"就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的"引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。"基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过"观看—想象—创作—观赏"这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展主动性思维及操作能力。

〔二〕说幼儿

如今再来谈谈活动内容与活动主体〔即幼儿〕之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课，还不懂得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时，大部分的孩子举着水彩笔对我说，"老师，我不会画！"到底是什么缘由，让这些天真无邪的孩子会"无从下笔"呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的看法。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。他们就拿着笔随便的画啊画啊的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，让幼儿爱上美术。首先是教师，直接参加活动的组织实施和评价，是孩子们眼中的"权威"。那么，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的进展就至关重要！《纲要》中明确指出："要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。""教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创造的欢乐。"依据这些要求，我在平常的美术教育活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节"手指教画"课，没有特殊难的技能技巧需要把握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验；在美术作品观赏中，体会共享的欢乐。这就是我设计这节课的初衷。

二、教学目标定位：

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要根据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的欢乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了《纲要》中要求突出"情感"、"兴趣"、"看法"、"独特"等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。

3、作品展示，观赏作品并相互评价，共享胜利的欢乐。主要根据《纲要》中"为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿互相沟通、互相理解和互相观赏"。在这里幼儿的语言进展提供机会，因为语言能力是一种综合能力，幼儿语言的进展与其情感、思维、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在全部的活动中。

三、重点和难点：

目标2的实现，是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在"兴趣"和"体验"方面的进展。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求把握的学问点之一。

四、教法和学法：

依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有"直观演示法"，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了"启发性提问法"，引导幼儿带着问题去观看并思索。最终采纳了"示范讲解法"，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了"幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者"这一理念精神。幼儿的学法主要有"商量法"，在观看之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆商量，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。"操作法"也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。

五、活动预备：

依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面：

〔一〕幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前已经学过"小蝌蚪找妈妈"的故事和歌曲〔预备好故事和歌曲录音磁带〕，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。

〔二〕教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的课件和一张"青蛙妈妈"的大图片；主要用来创设一个"小蝌蚪找妈妈"的游戏情景来贯穿课的始终，表达了《纲要》中提出的"以游戏为幼儿的基本活动"这一理念。

幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

六、活动过程：

活动程序可以简洁的概括为"观看—想象—创作—观赏"四个部分。

〔一〕依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有"直观演示法"，在课的开始部分，通过游戏和课件演示，形象生动的将幼儿引入课题，引导幼儿细致观看，引起学习的兴趣

1、幼儿说手指歌：一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬；两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦蹦；三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵；四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成小青蛙呀，跳跳跳。利用幼儿学过的游戏，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着开心的心情参加学习。

2、老师："小朋友们，今日我们班里来了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？"〔课件里出现青蛙妈妈〕

老师："咦！青蛙妈妈皱着眉头，似乎有事情。我们一起来听听是怎么回事吧！"〔课件里播放青蛙妈妈的声音"唉，听说我的宝宝在处处在找我，可是到如今还没有回到我的身边，真焦急啊！"〕

老师："哦，原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？"

3、老师带着幼儿一起复习儿歌"小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！"〔念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。〕

老师："哇！好棒哟！小蝌蚪找到妈妈了。它们可真快乐，这还要感谢我们小朋友的帮忙呢！〔这时，课件里的青蛙变成高兴的m.shancaoxiang表情。〕如今来为我们自己鼓鼓掌吧！"通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。导入课题后采纳"启发性提问法"，引导幼儿带着问题去观看并思索。

4、引导幼儿观看并提出问题。

老师："小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗？哪里不一样？"〔课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面〕用提问法，明确的把"观看"和"比较"这两个任务交待给幼儿。

5、幼儿自由商量。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，并且提示幼儿要说完好话，充分调动它们学习的主动性。商量结束后，教师小结："原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？"于是，带幼儿进入活动的第二个环节。

〔二〕采纳"示范讲解法"教授小蝌蚪的画法，"示范讲解法"是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了"幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者"这一理念精神。在这一环节中幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。

1、老师："小朋友们请看一下，每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔。请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？"这个环节的设计主要根据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求："提供自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和创造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的欢乐。"。所以，我转变以往"教师示范、幼儿学习"的模式，()让幼儿真正成为活动的主体，变"要我学为我要学"。或许在这一过程还会出现很多富有创意的新发觉呢。

2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师准时表扬和确定幼儿的想法和创造。最终，再来解决这节课的学问点〔难点〕。老师可以一边示范一边讲解："先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。"幼儿先徒手在桌上练习，让幼儿在纸上作画时增加一次就胜利的几率。"小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！"为了在幼儿的美术活动中时间的隐性浪费，从小培育幼儿学会统筹支配的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。

3、老师："请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！"