初中历史-第15课 北伐战争教学设计学情分析教材分析课后反思

中国历史第二册第五单元从国共合作到国共对立《北伐战争》教学设计课标要求：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。教学线索：明线——国共关系的变化暗线——以铁军的创立，北伐期间的战功以及北伐以后的发展为线索贯穿教学，继承发扬以铁军为代表的国民革命军英勇无畏斗争挽救民族危亡的爱国主义精神。[内在联系]本课共有三目：国共合作的实现、北伐胜利进军、国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立三目之间因果相连，国共合作实现为北伐胜利进军奠定基础，国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立又揭示了国民革命失败的结果及主要原因。学习过程中，我们本课注意运用唯物主义观点从因果关系的角度把握三目之间内在联系。教学目标：知识与能力：简述中共三大、国民党一大召开促成第一次国共合作的实现；知道国共合作的主要成果包括黄埔军校的创办、北伐胜利进军、工农革命运动的开展等基本史实；概要简述北伐战争胜利进军的主要过程；了解南京国民政府的成立。过程与方法：通过识别运用《北伐战争形势图》，获取有效历史信息，初步学习运用时序与地域、原因与结果、联系与综合等历史思维来探究北伐战争胜利进军的原因，掌握分析历史问题的方法，提高综合分析能力；积极与老师、同学合作，在共同对历史问题进行探究讨论的过程中，提高合作意识，树立探究精神。情感态度与价值观：感受革命军先烈为救亡图存、国家复兴、民族自强抛头颅、洒热血的英雄气概，涵养爱国情怀，顽强拼搏，团结合作，继承弘扬以爱国主义为核心的民族精神跟与责任担当；认识到中国共产党在推动北伐战争中和领导工农运动中发挥的历史作用；在国民大革命发展的历史进程中认识国共关系的变化，感悟共产党人为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心不改，牢记使命，不断前进的顽强意志和斗争精神，激发爱党爱国之情。教学方法：利用历史图片、历史地图，史料，影像资料，多角度开展教学，引导学生在自主合作探究的过程中完成学习任务识，提高综合解决问题的能力。[突破点]重点：北伐胜利进军难点：1.分析北伐战争节节胜利的原因？2.探究讨论：怎样认识国民革命？它成功了还是失败了呢？教学过程：导入：师生共唱《国民革命歌》，分析歌词，结合教师对本课核心内容解读及有关铁军的问题设置导入新课。上课过程：教师：同学们，你们好。今天我们进入第五单元《从国共合作到国共对立》的学习。标题解读：从1924年到1927年，在中国共产党和中国国民党共同领导下，中国人民进行了一场波澜壮阔的反帝反封建的国民革命运动，又称“大革命”。北伐战争，把这场大革命推向高潮，摧垮了北洋军阀的反动统治。然而，最终国民党右派背叛革命，第一次国共合作破裂。国共由合作走向了对立。看过大革命时期的影视作品或者历史知识的人都熟悉这么一首歌。（老师带学生唱）打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀。

努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗……

教师:同学们听着这首《国民革命歌》的旋律很熟悉。1926年，这首借用儿歌曲调重新填词的《国民革命歌》，唱遍了大江南北。教师：我们分析歌词内容，会发现这次国民革命的任务是什么？学生回答：打倒列强，除军阀。老师：是的，同学们阅读提取信息的能力很强，给自己点个赞！教师：大革命时期，北伐将士就是唱着这首歌踏上征程，开始了席卷大半个中国的北伐战争。在这场北伐洪流中涌现出了一支充满传奇色彩，扬名国内外的铁军部队！这支部队是如何诞生的，是谁领导了这支队伍？铁军在惊心动魄的北伐战争中立下了哪些赫赫战功？北伐战争时期，国共的第一次合作还发生了哪些曲折的故事?我们带着这些问题投入这段波澜壮阔荡气回肠的历史学习中去。教师过渡：首先我们来看课标对本课的内容要求。PPT出示课标要求：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。教师：基于课标要求我们明确本节课的学习目标如下：PPT出示学习目标教师：我们明确目标的同时需要注意本课的突破点。重点：北伐胜利进军（核心知识）难点：1.国共两党合作实现的原因是什么？2.北伐进军为何能够节节取胜？3.探究讨论：怎样认识国民大革命？它成功了还是失败了呢？接下来，我们通过三个篇章展开学习。第一章勠力同心——跨党合作终实现同学们，我们的历史学习不是仅仅依靠印刷在课本上的那些枯燥的文字。真正的历史是由一个个鲜活的人演绎的一段段动人的故事。首先我们来学习第一章，勠力同心——跨党合作终实现国共两党为何要合作？请同学们先结合视频来探究原因。（播放视频）请同学回答：军阀混战，民不聊生。（袁世凯死后，军阀割据，狼烟四起，国家凋敝，人民生活痛苦不堪。）教师：孙中山领导二次革命失败，中共从诞生之日起，就通过组织工人运动探索救国救民的道路，但是京汉铁路大罢工失败后，我党得出了一个经验教训？学生回答：单枪匹马不能取得革命的胜利，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。（来自课本P67）国难当头，两党，需要寻找战友。。。。。。学生根据问题阅读教材进行自主学习，独立思考：接下来，请同学们一分钟阅读教材70页，独立思考，提取历史信息,找出国共走向合作的历史依据，并在教材中标注出来。提示：1.哪两次会议为第一次国共合作做了政治上的准备？2.第一次国共合作的标志是什么？国共两党合作的成果是什么？学生能够结合教材提取出信息。学生展示交流后，教师进行评价，同时引导学生结合史料和图片进行重点理解中共三大和国民党一大重点内容。PPT中共三大国民党一大基础知识梳理。教师过渡：早在李大钊初次与孙中山会面时，就提议国父创建自己的军队。孙中山也想改变脱离群众、依靠帮会、军阀进行革命的倾向，创建一支真正革命的队伍，走新的革命道路。1924年，国民革命风起云涌之际，孙中山在苏联和中国共产党的帮助下，在广州亲手创办了一所培养符合自己理想的培养国民革命军的学校——“中国国民党陆军军官学校”。因其校址设在广州东南的黄埔岛，简称黄埔军校。同学们我们的统编新教材最大的特点就是可读性强，请大家根据提示提取历史信息，了解黄埔军校的创办情况。（基本史实）请同学们结合学校门口对联和孙中山在开学典礼上的致词引导学生分析黄埔军校的办学宗旨是什么？解读史料得出结论：培养革命军，挽救民族危亡。大革命期间，黄埔军校共招生六期，我们结合课程设置和毕业生人数统计表来分析黄埔军校发挥的作用。国共合作期间，黄埔军校从1924年6月在广州创办到第六期，培养毕业生达11369人。我们结合科目设置，阅读教材，分析黄埔军校发挥的历史作用是什么?孙中山曾形象的教导黄埔军校的学生说：大家来到这个学校，不仅要知道枪怎么打，更要知道朝什么人打。黄埔军校政治教育与军事训练并重，注重培养学生的爱国思想和革命精神，这是他同一切旧军校根本不同的地方。因此，培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争作了准备。我们所熟悉的很多杰出历史人物都出自黄埔，或者为其培养人才，或者成为抗日战争、国内战争时期的闻名指挥官。教师过渡：黄埔军校的创办为北伐战争做了准备，也为铁军的创办提供了可能。1925年11月21日，以孙中山广州陆海军大元帅府铁甲车队为基础，从黄埔军校选调干部，以共产党员为骨干而组成的独立团正式创建。这也是第一次国共合作时由中国共产党直接领导的一支革命武装。这支部队由从苏联学习回国的叶挺担任第四军独立团团长。参谋长周士弟、营长唐渊，连长卢德铭、胡焕文等人都是黄埔军校毕业生。部队一扫旧军队陋习，以黄埔军校新方法训练士兵，经过训练成长为一支钢铁劲旅，随时整装待发，开赴战场。以铁军为代表的北伐将士们经历了怎样的腥风血雨，他们是如何奋勇杀敌，血战沙场，立下赫赫战功？我们进入第二章的学习。第二章浴血奋战——北伐将士立功勋教师过渡：1925年3月孙中山先生走完了他竭力奋斗的一生，这位伟大的民主革命的先行者为了改造中国耗尽毕生精力，立下卓越的功勋，也留下了未竟的事业。中国还未统一，外有帝国主义列强侵略，内有军阀割据，整个中国变成军阀混战的沙场。打倒列强除军阀的革命任务落在了国民革命军的身上。1926年5月，叶挺独立团作为先遣部队率先入湘作战对抗北洋军阀，在湖南打了一场硬仗，初战告捷！这坚定了黄埔军校全体师生北伐的信心。1926年广州国民政府正式决定出师北伐。PPT国民革命军北伐誓师大会图片：解读图片1926年7月9日，国民革命军北伐誓师大会在广州东校场隆重举行，蒋介石担任国民革命军总司令，北伐战争正式开始。学生自主学习：阅读课本71页，提取历史信息：谁要北伐（学生可回答：国民革命军），伐谁？北伐的最终目的是什么？（推翻北洋军阀的统治，统一全国。）当时的国民革命军有8个军，约10万人。而当时国民革命军的作战对手实力如何呢？吴佩孚有军队20万人，盘踞在湖南湖北，河南三省和陕西河北一部；孙传芳有军队20万人，盘踞在江南五省（江苏、安徽、浙江、附件、江西）；张作霖拥军35万人，控制着东北和北京、天津及津浦铁路北段。因此，从实力对比来看，国民革命军并不占优势，但是，当时北洋军阀各派系之间矛盾重重。出示史料。从军队数量说，北洋军阀大大超过了国民革命军。但他们反动腐朽，祸国殃民，遭到全国人民的反对。三大派之间矛盾重重，不可能协同作战。——王桧林主编《中国现代史》接下来，我们来看北伐战争形势图。师生识读北伐战争形势图，继续探究：1.怎样理解“北伐”这个名称？2.如果让你担任这次北伐的指挥官，那么你怎么制定作战计划？北伐胜利进军是我们本课的重点，用好北伐战争形势图是我们突破重点的关键。战争形势图包含的因素很多，我们在识读图的过程中要注意把握以下几个方面：作战双方实力对比、交战目的、战场所在位置、战争的结果及影响。谁要北伐（学生可回答：国民革命军），为什么北伐？（推翻北洋军阀的统治，统一全国。）我们已经清楚了。那么怎么理解“北伐”，这个名称从何而来？怎么制定作战计划，我们一起来进一步讨论研究。首先，我们来看，国民政府在哪儿？学生看图可知：在广东，而当时国内三大北洋军阀分别是：吴、孙、张，而我们一起观察，他们的位置？学生读图可知，在国民政府的北方。可见，广州国民政府的作战方向是由南向北进行战略攻击，故有“北伐”一说。我们继续分析：请同学们结合形势图和双方军事力量以及三大军阀的位置关系思考：如果出征，我们怎么打？引导学生小组探究，集思广益。老师提示：从力量对比看：北伐军十万人，打击任何一股军阀都不占优势？怎么办？——集中优势兵力，各个击破。从位置上看：先打谁比较合适？学生可能回答：吴或者孙。教师补充资料：为什么先打吴？——因为吴的军队属于临时拼凑，军心涣散，战斗力弱，并且其军事行动开始威胁广州国民政府，在誓师以前叶挺独立团就已经入湘作战了，而且孙传芳所据江南，兵力部署雄厚且地势易守难攻，因此，进攻吴自然放在首位，第一步！3.老师的问题又来了：你想一想，如果我们先打吴，孙和张会不会可能来帮忙呢？万一他们联合起来，75万兵力对阵10万，我们怎么打都很难取胜。这怎么办？学生根据刚才老师补充的材料能够回答：各派军阀之间矛盾重重，孙不可能来帮忙。是的，各派军阀都想坐山观虎斗，坐收渔翁之利，他们自然是袖手旁观。这就好办了。怎么打？学生回答，先打吴，再打孙，因为张隔得远，且实力最雄厚，可以最后打。播放动态形势图。出示材料：根据敌我双方的军力情况，北伐军采纳了苏联军事顾问加仑的建议，采取集中优势兵力、各个击破敌人的作战方针。即“打到吴佩孚，联络孙传芳，不理张作霖”的方针。也就是首先主攻两湖战场，先打吴佩孚；警戒中立孙传芳，待到时机成熟再打张作霖。历史验证，这一决策是正确的。接下来，我们结合一段影像资料来了解那段腥风血雨的历史，感受北伐将士门在战场上浴血奋战，英雄气概！同时注意提取视频中的有效历史信息，然后一会我们回扣课本概述北伐胜利进军的历史过程：看视频。下面我们来看课本72页的北伐战争形势图。用好历史地图是历史学习的重要途径，告诉大家一个小窍门，“左图右史”，也就是一边看图，一边看教材叙述，二者结合起来，以便从时间和空间两个维度立体的们了解战争的进程。我们按照这样的方法，找一位同学来概述下北伐胜利进军的过程。读图时注意看作战方向，作战途径地点。学生概述。教师同步播放示意图，点拨：国名革命军按照既定作战计划，兵分三路，集中主力首先攻打吴佩孚所据两湖战场，1926年7月12日，占领长沙；8月，叶挺独立团在汀泗桥、贺胜桥两场战役中击溃吴佩孚主力，10月10日攻克武昌。北伐军之后转而指向孙传芳，其主力主要在江西、闽浙一带，北伐军势如破竹，歼灭孙传芳主力部队。1927年3月，在中共领导下，上海工人举行第三次武装起义，迎接北伐军进驻上海，接着，北伐军沿长江东下，攻占南京。此时，只剩下张作霖。根据形势图，可知北伐军从珠江流域打到长江流域，震动全国。叶挺独立团，在北伐战场上，浴血奋战，屡破强敌，为第四军赢得了“铁军”的称号。接下来老师为大家讲讲铁军背后的故事。早在1926年5月1日，叶挺独立团出师北伐途经广州时，周恩来在叶家祠召开了独立团连以上党员干部会议，告诫部队要加强党的领导，加强政治工作，要起先锋模范作用，作战要勇敢，有牺牲精神，最后，周恩来鼓励他们“饮马长江”、“武汉见面”。我们找几位同学来完成一段历史情境对话帮助老师完成故事的讲述。（教学活动，鼓励学生参与还原历史情境。）旁白：叶挺独立团一营接受攻打武昌任务后，全营官兵都很高兴。一位共产党员班长拿着一封信、一包衣服和几元钱，到营部向营长曹渊报告······班长：“我们明天攻城······如果我死了，请把这封信、衣服和钱寄给我母亲。”营长曹渊：“我同你一样不怕死，你的家信和东西不要交给我，可以交给周廷恩书记保管。”书记周廷恩：“我要同你们一起去攻城！”旁白：第一营大部分官兵都和这个班长一样，自动给家里写信，留下自己的物品。第一营官兵在攻城时个个奋勇杀敌，几乎全部壮烈牺牲！同学们，历史是残酷的，那些家书，永远消失在历史的尘埃中。写家书的那些人也无缘再见自己的亲人。他们可能是母亲的儿子，妻子的丈夫，孩子的父亲，有的甚至还不过是个没长大的孩子。接下来，老师为大家朗读两封家书，我们再通过这两封家书感受那些铮铮铁骨北伐将士们的铁骨柔情。信1：娘啊，为了革命请恕儿子不孝，也许明日一战后，儿再也不能回去给您养老了，儿在这里给您磕头了。信2：不要怨我狠心丢下你，不要怨我不顾家。为着更多的夫妻能过好日子，我死了也没什么可惜。只是，我来不及看一眼你腹中未出世的孩子，记得替我亲亲他。教师过渡（情感升华，价值观渗透）同学们，铁军的故事，只是那些为了信仰，为了挽救民族危亡为了民族复兴奔赴战场的千万万国民革命军的一个缩影。我们要铭记来时路，不忘革命军先烈为救亡图存、国家复兴、民族自强抛头颅、洒热血的英雄气概，继承弘扬以爱国主义为核心的民族精神，敢担当。在国民革命军胜利进军的同时，我们还不能忘记那些普普通通的革命群众。随着国共合作的实现，大革命的兴起，中共领导的工农革命运动蓬勃发展。我们来看课本73页第二段，请同学们阅读教材：你能得出哪些历史信息？探究分析，工农革命运动与北伐胜利进军有什么关系？学生回答：工农运动发展表现：农民协会组织和农民会员数大大增加；城市工会组织和工人运动得到发展。2.工农革命运动给了北伐军极大地支持。追问：请你结合教材叙述，找出能够支撑你的观点的历史依据。回答：上海工人发动武装起义，迎接北伐军入驻上海。教师出示材料总结：在这里，老师需要和大家分享一下历史学习的方法。历史材料是我们同学们日常学习中比较头疼的问题，在这里，老师依然告诉大家小窍门，日常学习中，我们接触最多的就是历史课本内容，其实我们的统编新教材可读性很强，内容也很丰富，大家课后完全可以拿过来作为课外阅读书籍补充历史知识，另外，课堂上一定跟进老师的节奏，主动思考解决历史问题，在问题引领中提高史料阅读能力，提高历史信息提取能力，进而实现知识的迁移运用能力。那么，结合老师刚才的学法指导，我们共同讨论北伐取胜的原因，把这个题分析透彻了，本课的最大的难点就解决了。思维碰撞：阅读材料结合结合所学，小组合作分析探究北伐战争胜利的原因有哪些？引导学生结合以上所学进行小组探讨交流，培养学生合作意识，鼓励学生进行展示交流，提高表达能力。教师：北伐的胜利进军把国民大革命推向高潮。中共领导的工农革命运动在大革命的推动下蓬勃发展，革命势力迅速扩展。这也引起了帝国主义和封建军阀的恐慌。他们勾结蒋介石、汪精卫为首的国民党右派掀起了镇压工农运动，屠杀共产党人的清党运动。国民党右派叛变了革命。第三章同室操戈——国共分裂引深思请同学们观看视频，思考探究:1.这一时期国民党右派是如何背叛革命的？追问2.国民党右派为什么要叛变革命？引导学生论从史出，史论结合。材料一：随着北伐战争的胜利推进，国民革命军所到之处，军阀的反动统治被推翻......长沙、武汉、九江等城市相继出现大规模罢工，罢工工人提出增加工资、减少工时、改善劳动条件、反对封建性的工头制和包身工制等要求。——摘自《中共党史》出示材料二：（农民运动）攻击的矛头直指土豪劣绅、贪官污吏，旁及各种宗法的思想和制度。许多地区的地主政权、地主武装被打得落花流水。其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都压抑不住。他们将冲破一切束缚他们的罗网，朝着解放的路上迅跑。一切帝国主义，军阀、贪官污吏、土豪劣绅，都将被他们葬入坟墓。——摘编自《毛泽东选集》第一卷《湖南农民运动考察报告》学生思考解答：工农运动触动了大地主、大资产阶级的根本利益。教师及时评价，鼓励学生集思广益，思维碰撞交流。教师解读：在北伐经过的农村，农民运动蓬勃开展，农会成为农村的唯一权力机关，农民在农会的组织下，开展了减租减息及废除苛捐杂税的运动，一些地方还进行推翻封建族权、神权的运动，这就使帝国主义、地主阶级、大资产阶级十分担心。他们很怕农民运动发展起来也波及到自己。1927年7月15日，汪精卫在武汉召开“分共会议”。他们公然叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，大肆屠杀共产党人和工农群众。这就是七一五反革命政变。轰轰烈烈的大革命失败了。引导学生进行历史思辩：北伐战争取得巨大胜利,但为什么说国民革命失败了，你怎么看？你认为，国民大革命是成功了还是失败了？学生展示交流。教师进行方法指导。（突破难点）教师：1927年4月18日蒋介石在南京成立国民政府，南京国民政府建立后，继续北伐。（但这时的北伐性质已经开始变化了，已经开始变成新旧军阀之间的斗争了）1928年6月，北伐军进至北京、天津一带。张作霖在退往关外途中，被日本人炸死。1928年底，张学良身负着国耻家仇，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。南京国民政府实现了全国的统一。引导学生进行历史反思：国民党反动派的血腥镇压，让中国共产党从血的教训中，开始认识到独立掌握革命的领导权，独立领导武装斗争，创建革命军队的重要性。1927年8月1日，周恩来、叶挺等人领导革命军发动南昌起义，打响了武装反抗国民党统治的第一枪。国共第一次合作的破裂，也给日本可乘之机，趁国民党忙于围剿红军之际，发动了侵华战争。叶挺独立团历经挫折不断发展，10年之后，铁军的战旗又一次在抗日战场上高高飘扬！由此，引导学生自然从本课所学国共关系的变化中总结得出：合则两利，分则两伤。师生板书总结本课所学：情感升华，价值观渗透：作为新时代的中学生，你认为怎样从自己做起，发扬铁军精神，实现中国梦？学生场所与杨谈感悟。引导学生继承发扬爱国主义精神，涵养家国情怀。达标检测。课后拓展作业：历史小论文的撰写对于培养创新精神和实践能力，提升历史学科核心素养有着重要的作用。选做1.同学们根据本课基本框架，任选两个相关联的历史事件并结合所学知识，写一篇历史小论文。（要求：自拟论题，观点明确，史论结合，表述成文。200字左右）选做2.根据本课所学，结合你的理解，以你喜欢的方式为本课知识制作一个思维导图。第15课《北伐战争》学情分析一、学生思想状况分析初二学生的学习目的性明确、学习积极性高，能主动地学习，部分同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导。二、学生学习状况分析总结学生的学习情况有以下几种：学习有一定的基础和很浓厚的兴趣，学生成绩稳定；基础差，但热情高，方法不当；学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如上课纪律易开小差、注意力不集中等）就是提不上来；基础差，没有太大的兴趣，但尽量跟住老师；跟不上正常的进度。另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过初一初二两年的历史学系，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心。总之，初二年级的学生对历史学习充满了强烈的好奇心，而且掌握了一定的历史基础知识，但是深入、综合分析历史问题的能力还有所欠缺，因此授课中要充分考虑学情，注重因材施教，采取多种方式进行辅助教学，帮助学生理解所学，达成学习目标。第15课《北伐战争》效果分析通过测试，学生能够简述中共三大、国民党一大召开促成第一次国共合作的实现；知道了国共合作的主要成果包括黄埔军校的创办、北伐胜利进军、工农革命运动的开展等基本史实；能够结合北伐战争形势图简述北伐战争胜利进军的主要过程；了解南京国民政府的成立。通过识别运用《北伐战争形势图》，初步学习运用时序与地域、原因与结果、联系与综合等历史思维来探究北伐战争胜利进军的原因，掌握分析历史问题的方法，提高综合分析能力；能够在探究国民大革命失败还是成功的过程中，积极与老师、同学合作，在共同对历史问题进行探究讨论的过程中，提高合作意识，树立探究精神。学生能够在学习过程中感受革命军先烈为救亡图存、国家复兴、民族自强抛头颅、洒热血的英雄气概，从而润物无声地涵养爱国情怀，树立顽强拼搏，团结合作的意识，继承弘扬以爱国主义为核心的民族精神跟与责任担当。通过学习国民大革命，学习国共关系的变化，感悟共产党人为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心不改，牢记使命，不断前进的顽强意志和斗争精神，激发爱党爱国之情。通过检测发现个别学生存在思考问题不全面，从材料中提取关键词并与课本知识进行关联的能力较差的个别现象。未掌握科学的做题方法灵活运用知识的能力较差，发散性思维有待提高。根据材料分析归纳、对相关知识的比较等学科能力还需进一步提升；从卷面来看，学生书写不规范，部分学生字迹潦草，学生的答题规范度还需进一步提升。这对我们今后的教学提出了更高的要求，要充分利用课堂时间对学生进行历史思维能力、答题技巧的训练，同时进一步规范答题习惯。相信在师生的共同努力下，我们的历史成绩会稳中有升，会有更大进步！第15课《北伐战争》教材分析本课在《义务教育历史课程标准2011版》中要求：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。从单元教学的角度看，本课是八年级上册第五单元从国合作到国共对峙中的第一课。第一次国共两党的合作与最终破裂是中国新民主主义革命从开端到发展再到兴盛的过程中一个重要的历史时期。本课的学习是为了让学生进一步认识到中国共产党是经过无数次的挫折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任。在单元教学中，上承中共的诞生——中共“二大”提出了彻底反帝反封建的民主革命纲领，1924年实现了第一次国共合作，进行北伐；下启中共革命根据地的建立——北伐后期国民党右派叛变革命，屠杀共产党人，于是共产党开始武装起义并建立了革命根据地。所以在中国革命史的学习中本课起承上启下的作用。本课的教授的课程内容为国民大革命时期国共合作的实现，北伐的胜利进军及最终失败南京国民政府的建立，所以本课的教学目标为：知识与能力：简述中共三大、国民党一大召开促成第一次国共合作的实现；知道国共合作的主要成果包括黄埔军校的创办、北伐胜利进军、工农革命运动的开展等基本史实；概要简述北伐战争胜利进军的主要过程；了解南京国民政府的成立。过程与方法：通过识别运用《北伐战争形势图》，获取有效历史信息，初步学习运用时序与地域、原因与结果、联系与综合等历史思维来探究北伐战争胜利进军的原因，掌握分析历史问题的方法，提高综合分析能力；积极与老师、同学合作，在共同对历史问题进行探究讨论的过程中，提高合作意识，树立探究精神。情感态度与价值观：感受革命军先烈为救亡图存、国家复兴、民族自强抛头颅、洒热血的英雄气概，涵养爱国情怀，顽强拼搏，团结合作，继承弘扬以爱国主义为核心的民族精神跟与责任担当；认识到中国共产党在推动北伐战争中和领导工农运动中发挥的历史作用；在国民大革命发展的历史进程中认识国共关系的变化，感悟共产党人为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心不改，牢记使命，不断前进的顽强意志和斗争精神，激发爱党爱国之情。教学中通过一明一暗两条线索展开教学。明线——国共关系的变化暗线——以铁军的创立，北伐期间的战功以及北伐以后的发展为线索贯穿教学，继承发扬以铁军为代表的国民革命军英勇无畏斗争挽救民族危亡的爱国主义精神。第15课《北伐战争》评测练习1、“打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱！齐欢唱！”这首歌广为传唱的历史时期是（B）A．辛亥革命时期B．北伐战争时期C．抗日战争时期D．解放战争时期2、北伐战争的主要对象是（B）A．冯国璋、段祺瑞、张作霖B．张作霖、孙传芳、吴佩孚C．袁世凯、黎元洪、段祺瑞D．曹锟、阎锡山、冯玉祥3、某革命历史题材影片有这样一组镜头：叶挺独立团一营正在猛攻武昌城。该影片再现的是：（C）A．平型关大捷的战斗情景

B．淮海战役的战斗情景C．北伐战争的战斗情景D．百团大战的战斗情景4、北伐战争中的主要战场是在（A）A．湖南、湖北B．江西、江苏C．福建、浙江D．广东、广西5.作为第一次国共合作的产物，为北伐战争培养了大批军事骨干的学校是（D）A．京师大学堂

B．抗日军政大学C．云南讲武堂D．黄埔军校6、识读历史地图是学习和研究历史的重要方法。右图为中国近代某一战争的形势示意图，这场战争(B)A．使中国革命转危为安B．基本推翻北洋军阀的统治C．实现了孙中山的三民主义D．完成反帝反封的革命任务7.阅读材料，回答问題。四一二反革命政变，使中国大革命受到严重的摧残，宣告国共两党第一次合作失败。蒋介石在他所控制的地方实行“清党”，在南京成立了代表帝国主义和地主买办阶级利益的“国民政府”。1927年4月15日，广州的国民党反动派也发动反革命政变。当日捕去共产党和革命群众2000多人，江苏、浙江、安徽、福建等省也以“清党”名义，对共产党员和革命群众进行大屠杀。