初中英语-【课堂实录】Beauty in Common Things.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8Period4BeautyinCommonThings.教学设计=1\*ROMANI.AnalysisofTeachingMaterial教材分析本单元

选自鲁教版八年级下册课本。此单元围绕谈论物品的原材料和出产地这一话题，引导学生学习用被动语态对事物进行描述。所教八年级学生有一定的词汇积累和语法基础，他们在本单元的SectionA中已经接触到大量中国制造或出产的物品，谈论他们的制作原料甚至制作工艺，呈现被动语态在日常交际场景中的真实运用，从而认知被动语态的语法现象，关注其表意功能，学习和掌握被动语态的句型。而Section

B进一步巩固和加深了本单元的话题内容（ThingsmadeinChina）——重点介绍中国文化传统中具有代表性的孔明灯、剪纸和泥塑等，引导学生了解与中国传统艺术有关的风俗习惯和文化背景，同时进一步巩固本单元目标语言结构-被动语态。Ⅱ.Analysisofthestudents学情分析八年级学生们在英语学习上有一定的词汇积累和语法基础，他们在本单元的SectionA中已经接触到大量中国制造或出产的物品，而且他们有较强的阅读与写作能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，增加学习英语的自信心。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。结合实际，我教授的八年级学生敢于开口，乐于模仿，因此在鼓励性评价中树立信心以及在小组活动中积极参与合作显得尤为重要。在此基础上，充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，也会激发他们学习英语的积极性。III.Teachingaims教学目标1.Knowledgeaims:(1)能掌握有关中国传统艺术的重点词汇和重要句型，例如：Clay,celebration,balloon,papercutting,scissors,lively,fairytale,historical,heat,polish,complete

…等(2)巩固本单元语法知识-被动语态。能用被动语态来介绍普通事物纸张，竹子和粘土升华为民间艺术的缘由、过程及涵义这几方面的知识。2.Abilityaims:(1)

能通过阅读了解具有中国特色的传统艺术形式及其涵义；(2)

能习得一定的阅读策略，获得阅读技巧，提高阅读能力；3.Emotionaims:(1)能了解中国文化的多元性，善于在普通事物中发现美和创造美，并提升民族自豪感。(2)能够通过介绍中国传统文化，热爱自己的国家，热爱自己的文化并且传播我们的文化，从而提升民族文化自信。Teachingfocusanddifficulties教学重难点1教学重点(1)

能通过阅读了解具有中国特色的传统艺术形式及其涵义；(2)

能习得一定的阅读策略，获得阅读技巧，提高阅读能力；2教学难点能通过思维导图来复述传统文化艺术。TeachingMethodandlearningstrategies:教学方法及学习策略Task-basedLanguageTeachingApproachCommunicativeLanguageTeachingMethodMindmapCooperationandcommunicationIV.Teachingprocedures教学过程

Step1Beforelearning(学前)

2’Teachingprocedure教学过程Teacher’sactivity教师活动Students’activities学生活动Designingpurpose设计意图Lead-inMary的视频求助2’TheteacherreceivedavideomessagefromMary.AnAustralianfriendwhoisateacher.Shesayssheisdoingaresearchwithherstudentsandaskforhelp.Studentswillwatchthevideomessagecarefully.Afterthattheywillanswerthequestion:Whatdoesshesay?Beginningthelessonwithsuchavideoandquestioncanattractstudents’interestandmakethemtakepartinthefollowingactivitieswarmly.导入开门见山，能够让学生迅速进入状态。Step2

Whilelearning(学中)21’Task1Skimming3’1Askthestudentstoreadthepassagequicklytofindoutthemainideaofeachparagraph.2Leadstudentstogetthestructureofthepassageandtheimportantreadingskill.Studentswillreadquicklytogetthemainideaofeachparagraphandgetthestructureofthepassageandthereadingskill.Tomakestudentshaveageneralideaaboutthepassageandknowthestructureofthepassagethereadingskill.让学生掌握阅读技巧，并掌握文章结构。Task2Scanning3’1Askstudentsscanthewholepassagequicklyandanswerthequestionsa.WhatdotraditionalChineseartformstrytoshow?b.WhatcanbeturnedintotraditionalChineseartforms?2.Toleadthemtofollowthe3followingsteps.Studentswillscanthepassageandanswer2questions.Toguidestudentstoscanthepassageandtoleadthemtotakepartinthefollowingstepsonebyone.通过思维导图，引导学生自己总结文章结构脉络。Task3Carefulreading--Papercutting剪纸之美6’1Toaskstudentsanswerthe4questions(1)Howlonghaspapercuttingbeenaroundus?(2)Ispapercuttingeasy?(3)Whatarethecommonpictures?Howdopeopleusepapercuttings?2Todrawamind-mapaboutpapercutting.3Toguidestudentsretellthisparagraphaccordingtothemind-map.1Readparagraph3carefullyandanswerthe4questions2Learnhowtodrawamind-mapaboutpapercutting.3Retellthisparagraphaccordingtothemind-map.Toguidestudentsreadtheparagraph3carefullyandlearntofindoutmaininformationandtoretellaccordingtothemind-map.充分整合教材，先读第三段，由易入难，循序渐进。回答问题之后紧跟思维导图来总结，注重对学生英语思维的培养。Task4Carefulreading--Skylantern天灯之美9’Toaskstudentsreadparagraph2carefullyandfillintheblanksaccordingtothetext.Toaskstudentsworkingroupsanddrawamind-map.Toasksomegroupstodescribetheirdesign.Toshowtheteacher’sdesignandretellparagraphtogether.1Toreadparagraph2carefullyandfillintheblanksaccordingtothetext.2Toworkingroupsanddrawmind-map.3Todescribetheirdesign.4Toretellparagraph2togetheraccordingtotheteacher’smindmap.Toguidestudentsreadcarefullyandmakethemfullyunderstandtheparagraph.让学生合作探究后画思维导图，最后根据思维导图来介绍，借助希沃助手投屏功能来分享优秀的设计，并让学生自己介绍，充分培养学生的语言综合能力。Task5Carefulreading--Clayart陶艺之美7’1Toaskstudentstowatchavideoaboutclayart.2Tomakethestudentsreadparagraph4carefullyandfindoutthecorrectorderoftheprocess.3Toaskstudentstoretelltheprocessofmakingclayartpieces.1studentswillwatchavideoaboutclayart.2Theywillreadparagraph4carefullyandfindoutthecorrectorderoftheprocess.3Studentswillretelltheprocessofmakingclayartpieces.Toguidethemfindoutthecorrectorderofaprocessandtoretelltheprocessaccordingtosomepictures.将本段改成视频的形式可以帮助学生理解本段内容，并能降低复述难度。Task6Summary2’Toaskstudentstosumupthewholepassageaccordingtoamind-map.Studentswillsumupthewholepassageaccordingtoamind-map.Attheendoftheclass,it’snecessaryforthemtohaveasummary.Itwillhelpthemgettheimportantinformation.Step3Afterlearning学后13’Task7Writing烟台之美10’1Brainstorm:WhatareotherChinesetraditionalartforms?2Amongthemthereisonefamousform.Thatisdoughsculpture.1Studentswillthinkabouttheartforms.2Studentswillwriteapassageaccordingtowhattheylearninthisclass.Toaskstudentstolearntouse.Usewhattheylearninthisclasstowrite.借助希沃助手投屏来分享好的作品。Task8Extension中华之美2’1ToaskstudentstowatchavideoaboutChinesecultureandaspeechofPresidentXiJinping.StudentswillwatchavideoaboutChinesecultureandaspeechofPresidentXiJinping.1Toguidestudentstoloveourcountryandculture.AndhaveconfidenceinChinese2Withthedevelopmentof“OneBelt,OneRoad”,wearesupposedtoshareandspreadourfantasticculture.Task9Leveledhomework分层作业1’Givethestudentsleveledhomework1.YOUMUST：(必做)Tomodifyyourwritingandintroduceittoyourparents.2.IFYOUCAN:(选做)Imagineyouaregoingtoopenatraditionalartstore.Makeapostertoadvertiseyourthings.StudentswillchoosehomeworkaccordingtotheirdifferentEnglishlevels.TheleveledhomeworkcanmakethestudentshavemorechoicesaccordingtotheirdifferentEnglishlevels.VBlackboarddesign板书设计Unit8SectionBReadingBeautyincommonthings.Unit8Whataretheshirtsmadeof？Period4学情分析八年级学生们在英语学习上有一定的词汇积累和语法基础，他们在本单元的SectionA中已经接触到大量中国制造或出产的物品，谈论他们的制作原料甚至制作工艺，呈现被动语态在日常交际场景中的真实运用，从而认知被动语态的语法现象，关注其表意功能，学习和掌握被动语态的句型，而且有较强的阅读与写作能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，增加学习英语的自信心。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。结合实际，我教授的八年级学生敢于开口，乐于模仿，因此在鼓励性评价中树立信心以及在小组活动中积极参与合作显得尤为重要。在此基础上，充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，也会激发他们学习英语的积极性。为了使教学更贴近生活，激发学生学习兴趣，我设置了真实的场景，使英语更贴近生活。创设情景，设置任务，围绕教学目标，有效开展各种教学活动。除此之外，学生及教师在课前应该准备：教师提前根据学情分为七组，在高年级英语授课中，小组竞在激发学生学习英语兴趣中能起到很大作用。Unit8Whataretheshirtsmadeof？Period4效果分析一、真实情境读写主线教材整合首先这节课我设置了真实的情境，引导学生置身真实情境中，Mary的视频信息导入，言简意赅，开门见山。在阅读中设置层层任务，来帮助Mary完成research表，由简入难，逐步递进。在教材整合方面，我打破了教材的布局，对阅读顺序稍作调整，对教材进行有效整合，使课堂流畅、充实而不繁琐。通过“Skimming来找段意”、“Scanning回答问题”、“CarefulReading找顺序、复述”、“Carefulreading画思维导图”、“仿写”等一系列任务，以“传统文化”为主线，逐步引导学生完成一个个小任务，从而起到良好的作用。二、依据课标任务为主提高能力依据新课标要求，本节课以任务型教学为主，由易及难，循序渐进，充分提高了学生的读写能力。在carefulreading环节，我让学生小组活动，画出思维导图，然后让学生giveashow，也提高了学生信息整合能力。通过本节课的“任务型”教学，学生的读写能力能够得到一定程度的提高，英语思维得到了锻炼。三、兴趣指引积极参与提升自信兴趣是最好的老师。本节课内容本来就跟学生生活息息相关。课堂活动丰富，能够充分调动学生学习英语的积极性。从课堂上一双双举起的小手、一双双炯炯有神的眼睛中可以看出，学生参与度极高。教师一句句“没有回答问题的同学举手”也鼓励了部分英语学困生，大大增加了他们学习英语的信心。四、文化意识情感态度全面发展在本节课中，我注重文化意识的培养，让学生不仅仅学会知识，也了解用英语来介绍我们的传统文化。在拓展升华环节，我又拓展了应该热爱自己的国家，热爱自己的文化，要传播文化，还有拥有文化自信，为实现中华民族的伟大复兴而努力。最后在作业布置环节，我设置了分层作业，充分体现了以学生为中心，让学生的英语能力得到充分发展。Unit8Whataretheshirtsmadeof？Period4教材分析Unit

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Whataretheshirtsmadeof?

选自鲁教版初中义务教育教科书（教育出版社）八年级下册课本。此单元围绕谈论物品的原材料和出产地这一话题，引导学生学习用被动语态对事物进行描述。所教八年级学生有一定的词汇积累和语法基础，他们在本单元的SectionA中已经接触到大量中国制造或出产的物品，谈论他们的制作原料甚至制作工艺，呈现被动语态在日常交际场景中的真实运用，从而认知被动语态的语法现象，关注其表意功能，学习和掌握被动语态的句型。而Section

B进一步巩固和加深了本单元的话题内容（ThingsmadeinChina）——重点介绍中国文化传统中具有代表性的孔明灯、剪纸和泥塑等，引导学生了解与中国传统艺术有关的风俗习惯和文化背景，同时进一步巩固本单元的目标语言结构——被动语态。本堂阅读课的授课内容为SectionB中的2a-2d的长篇阅读BeautyinCommonThings，以介绍最具中国特色的传统艺术，包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等为主题，拓宽知识面，培养民族自豪感。教学步骤中设计了思维导图，回答问题，还原步骤，小组发言，迁移写作等教学活动，且渗透了一个重要的阅读策略，即让学生了解文章的结构特点之一—先总体介绍，后细节描述，帮助学生在复习巩固语言知识的同时，掌握阅读技巧，提高阅读能力。本节课为读写课，为一课时。结合教学实际，我制定的教学重难点如下：教学重点1)．知识目标(1)能掌握有关中国传统艺术的重点词汇和重要句型，例如：Clay,celebration,balloon,papercutting,scissors,lively,fairytale,historical,heat,polish,complete

…等(2)能通过思维导图来复述传统文化艺术。2）能力目标(1)

能习得一定的阅读策略，获得阅读技巧，提高阅读能力；(2)能通过阅读文章来仿写某种传统文化艺术品。3）德育目标(1)

能了解中国文化的多元性，善于在普通事物中发现美和创造美，并提升民族自豪感。(2)能够通过介绍中国传统文化，热爱自己的国家，热爱自己的文化并且传播我们的文化，从而提升民族文化自信。2.教学难点(1)

能通过阅读了解具有中国特色的传统艺术形式及其涵义；(2)

能习得一定的阅读策略，获得阅读技巧，提高阅读能力。3教学重点能通过思维导图来复述传统文化艺术。Unit8Whataretheshirtsmadeof？Period4评测练习IReadparagraph1andanswerthe2questions.WhatdotraditionalChineseartformstrytoshow?WhatcanbeturnedintotraditionalChineseartforms?IIReadparagraph4andfindoutthecorrectorder.Thentheyareallowedtoair-dry.Youshouldfindaspecialkindofclay.Theartpiecesareshapedbyhand.Theyarepolishedandpainted.Next,theyarefiredataveryhighheat.Correctorder:___________________________IIIReadparagraph3andanswerthequestions:1.Howlonghaspapercuttingbeenaroundus?2.Ispapercuttingeasy?3.Whatarethecommonpictures?4.Howdopeopleusepapercuttings?IVReadparagraph2andfillinthechart.Skylanternswerefirstusedby_____________.He____themoutforhelpwhenintrouble.Todaytheyareusedat________________________.Theyaremadeof______and______________.Whenthey______,theyslowlyriseintotheairlikesmallhot-airballoons.Theyareseenasbrightsymbolsof_____________VWriting:OneofthespecialthingsinYantaiisdoughsculpture.Itisakindoftraditionalfood.Itisusuallymadeof……Buttherearemorematerials…Itissaidthat…____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________VIMind-map.Unit8Whataretheshirtsmadeof？Period4课后反思一、预案设计与课堂生成本节课我的设计理念是“思维导图”的运用，以介绍“美”为主线，层层递进，环环相扣。一开始以“视频讯息”导入，开门见山，活跃气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进入下一步的学习。接着通过“剪纸之美”、“天灯之美”及“陶艺之美”来具体阐述“BeautyinCommonThings.”。我把文章的顺序稍做调整，对教材进行了整合。首先用“思维导图”来诠释第一段，并对文章结构有所了解。其次细读第三段，用回答问题的形式，大体了解剪纸的具体信息。然后老师讲解怎样