初中历史-《民族魂·复兴梦-“家国情怀”的时代内涵》教学设计学情分析教材分析课后反思

《民族魂·复兴梦——“家国情怀”的时代内涵》教学设计上课时间上课节次第3节上课班级九年级9班教学目标设计1.知识与能力目标：知道中国近代化探索时期不同阶层挽救民族危机的相关史实；掌握抗日战争相关事件；感悟疫情时期下的家国情怀，从而培养学生的表达能力与分析能力。2.过程与方法：在教与学的过程中，采用讲授法、多媒体展示法、史料分析法等方法更好地让学生去感知历史3.情感态度价值观：感悟家国情怀，培养学生正确的价值观，拉近历史与生活的距离。学情分析本课授课对象为初三学生。他们已经具有一定学科基础知识和基本的历史思维能力，能够掌握基本的历史学习方法。但现阶段普遍缺乏提取隐性信息的能力和对历史问题的理性思考能力重点难点设计重点：近代化的探索；抗日战争的相关事实。难点：在对于中国近代化不同阶层的救亡图存中感受敢为人先的精神，在疫情时期使中学生如何尽好自己的本分去担当使命，浸染家国情怀。教学策略设计选择教法，设计学法秉承着教学相长的理念，教法学法设计如下；1.教法：讲授法、微视频演示、史料分析法法2.学法：自主学习、合作探究选择教学媒体录播教室感触电脑教学过程设计教学内容学生活动设计意图导入环节中国近代史不仅是一部侵略的屈辱史，也是一部抗争的奋斗史，更是一部民族意识的觉醒史。播放视频剪辑《百年兴衰与荣辱》

为了这个国，为了这个家，不同阶层的人纷纷展开了救亡图存的探索篇章学习第一篇章——民族觉醒“天下兴亡，匹夫有责”1.借助陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中所表述的“战争以严酷的事实暴露了这种差距，促使一批爱国知识分子在比较中思考”这段话，使学生通过表格对比得出东西方的差距。2.呈现林则徐的相关史料，引发学生思考林则徐做出了哪些努力？3.地图展现两次鸦片战争对中国社会性质所产生的危害，通过节选茅海建《天朝的崩溃》中的“中国必须近代化，顺和世界之潮流”这段话，引出洋务运动4.出示李鸿章的洋务简历，引导学生如何正确评价洋务运动历史的效果往往不以人的目的为转移5.引用梁启超：“吾国四千余年大梦之唤醒，实自甲午战败。”引出民族危机的严重性采用知识滚动形式，呈现维新派人士为挽救民族危机所做的努力，引发学生思考谭嗣同的作为值不值得7.使用习近平在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上的讲话，利用数轴回顾孙中山彪炳史册的贡献8.出示辛亥革命材料，促使学生思考辛亥革命的成与败，引出新文化运动的吹号人一声声的口号，一次次的呐喊用年轻而又鲜活的生命，诠释了爱国精神9.播放五四运动节选视频第二篇章——民族精神高涨血肉筑长城，扬我中华魂1.呈现抗日战争示意图2.出示抗日战争习题练习书信是情感表达最真实的媒介4.出示先辈们的抗战记忆，引导学生思考抗战取胜的因素有哪些？第三篇章——新时代的家国情怀家是最小国，国是千万家1.名人语录引导，呈现共和国的脊梁，使学生谈谈对共和国脊梁的理解时代的一粒灰，落在每个人头上便是一座山，疫情下的中国人，每个人都不平凡2.播放新冠疫情节选视频，致敬每一个不平凡的中国人3.你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不黑暗。教师进行专题课总结三、板书设计四、作业布置:专题复习练习题完成选择题和材料题分层次布置小论文观看视频感受近代中国的百年沧桑借助学案完成表格内容的填写，了解在文明碰撞下东西方的差距齐读林则徐的人生名言，感知林则徐的人格魅力学生自学完成学案填写，小组合学探究完成对洋务运动的评价学生思考民族危机在政治、经济方面严重性的表现学生假设情境再现，表述对谭嗣同做法的态度学生借助学案，自主完成数轴填写学生根据材料分析辛亥革命的成与败，回顾新文化运动相关知识学生观看视频重塑近代化探索下不同阶层家国情怀体现学生利用思维导图，完成抗日战争知识架构学生自主完成习题练习学生代表朗诵书信，思考问题学生畅所欲言，联系生活实际，谈谈感想同学们谈谈对本节课的收获，谈谈对家国情怀的理解学生回顾本节课所学知识学生认真完成作业借助微视频的观看，不仅可以使学生直观的感受历史情境，而且还可以无形中渲染课堂氛围通过利用表格对比，可以使学生自学了解东西方差距通过材料的阅读以及名言的品读，使学生感受林则徐的家国情怀既能夯实基础又能培养学生辩证的思维能力梳理知识，加深学生对重点历史事件的认知问题开放性的设置，不仅可以使学生更好的理解历史，而且还可以激发学生的学习兴趣采用数轴形式的数理方法，可以更好地让学生加深时空概念史料实证是历史学科重要的核心素养之一，运用史料分析，可以更好地帮助学生树立论从史出的理念师生通过视频观看可以更好的进入到历史情节中，感受家国情感思维导图可以更好的帮助学生架构历史知识，不仅可以调理清晰，而且还可以夯实基础加深对知识点的理解与运用学生自身的参与，可以更好的感同身受先辈们的抗战记忆，更好地理解什么是向死而生的精神，从而更好地理解什么是家国情怀让历史回归生活，让生活折射历史的影子，拉近历史与生活的距离回归主题，解决重难点，反馈课堂教学捋顺专题复习的篇章内容，更好地把握知识内容及时夯实基础，因材施教，分层次布置作业使每个学生学有所获课后反思历史学科渗透家国情怀教育，要解决“怎样教”的问题，也就是采取什么样教学方式的问题。本节课在家国情怀素养视域下对中国民族觉醒进行了深层次的剖析，在教学过程中精心创造条件，精心设计、提出问题，并以问题为主线，通过师生共同探讨研究，得出结论，从而使学生获得知识的同时也能够有一定的情感体验并由此上升到理性思维层次的认知与思考。但是介于每个学生个体的认知能力不同，理解能力不同，家庭环境不同等方面，如何在课堂上更好地有效评价学生对于家国情怀的理解，还是需要在今后的教学过程中不断探索。学情分析1、授课对象分析：本课授课对象为初三学生。他们已经具有一定学科基础知识和基本的历史思维能力，能够掌握基本的历史学习方法。但现阶段普遍缺乏提取隐性信息的能力和对历史问题的理性思考能力。2、学生已有知识分析：通过之前的中考一轮复习，学生对于本专题的基础知识已经有了比较扎实的识记，在二轮专题复习上对于知识体系的重新梳理建构上还存在一定的欠缺。3、学生学习能力分析：模块知识学生能够自学完成，但是在专题中透过史料看历史本质的能力还有待提高，所以在本专题中着重培养学生的理解能力和分析问题的能力，从而更好地感悟家国情怀。效果分析信息化教学手段分析：本次课依托教学平台，借助微视频等多媒体资源激发了学习兴趣，提高了教学效率，突出了教学重点，激发了学生的家国情怀。知识体系架构分析：有关民族觉醒的版块知识容量大，通过架构知识框架，梳理时间轴，理清时空脉络等方式有效解决了教学过程中的难点，很容易达成了教学目标。3、学生对课堂接受度分析：通过对多媒体视频的使用，学生可以很直观的感知历史，拉近历史与生活的距离感。激发学生的学习热情，对课堂效率的提升有很大的帮助。教材分析（一）教材的地位与作用本专题主要围绕民族觉醒板块知识展开，包含中国近代化探索时期不同阶层救亡图存的史实，抗日战争中国军民的浴血奋战，疫情时期亿万人民的众志成城，学好本专题不仅可以使学生更好地感受中国的近代史，而且还可以更好地感知家国情怀。（二）教学目标（根据课程标准的要求，结合初中学生的认知结构、年龄特征，我确立了以下三维目标）1.知识与能力目标：知道中国近代化探索时期不同阶层挽救民族危机的相关史实；掌握抗日战争相关事件；感悟疫情时期下的家国情怀，从而培养学生的表达能力与分析能力。2.过程与方法：在教与学的过程中，采用讲授法、多媒体展示法、史料分析法等方法更好地让学生去感知历史3.情感态度价值观：感悟家国情怀，培养学生正确的价值观，拉近历史与生活的距离。（三）教学重难点（根据教材内容和学生的实际情况，我确定本课的）重点是近代化的探索；抗日战争的相关事实。难点是在对于中国近代化不同阶层的救亡图存中感受敢为人先的精神，在疫情时期使中学生如何尽好自己的本分去担当使命，浸染家国情怀。评测练习根据教学内容的要求和学生的认知规律，对试题设计的内容进行了优化处理，使之环环相扣，能够起到承前启后的作用，让学生加深对知识点的理解。并结合信息化手段，在课堂上和学生充分互动，利用小组合学等形式等激发学生学习兴趣。练习一：“在鸦片战争的整个过程中，中国以中世纪的武器，中世纪的政府，中世纪的社会来对付近代化的敌人，战争以严酷的事实暴露了这种差距，促使一批爱国知识分子在比较中思考。”---陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》思考：在文明的碰撞下，东西方存在一种怎样的差距？中国西方政治先进的资本主义制度经济自给自足的小农经济军事鸟铳长矛外交对外扩张，殖民侵略练习二：材料一：面对英国的坚船利炮，他萌生出“师敌长技以制敌”的思想，为了解西方的地理、历史、政治，较为系统的介绍世界各国的情况，他亲自搜集编成了《四洲志》，希望唤醒国人了解世界。他不仅是中国引进国际法的第一人；也是中国近代外交事业的先行者；是中国国际法学的开山者。----引用《学习强国--林则徐专题》材料二：虎门销烟成为了鸦片战争的导火线，道光二十一年，林则徐被革职查办，发往新疆。---部编人教版历史教科书思考：①面对东西方对比力量的悬殊，他做了怎样的努力？②虎门销烟后，林则徐的处境发生了怎样的改变？练习三：材料一：参加过辛亥革命的老人吴玉章曾经说过“从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山就曾经是一个被人家看作是疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想袭做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。材料二：南京临时政府颁布了一系列发展实业的法令，1915年因反对“二十一条”而掀起的抵制日货、提倡国货对近代民族资本主义的发展起到了促进作用。阅读材料并结合所学知识：辛亥革命产生了什么样的社会影响？练习四：（2019·咸宁）1937年11月28日伦敦《泰晤士报》报道“此次两军作战，双方伤亡惨重，但十周之英勇抵抗，已造成中国堪称军事国家之荣誉....上海一隅之抵抗，对于整个中国均有极大之影响。”此报道所描述战役的意义在于（)标志着抗日战争进入到相持阶段标志着抗日民族统一战线初步形成提高了共产党和八路军的威望D.打破了日本3个月灭亡中国的计划（2019·随州）“整个华北地区，从晋北山区到东海岸，从南面的黄河到北面的长城，都成了战场，打击了敌人在华北的整个经济、交通线和封锁网。”这段报道反映的是哪场战役（)北伐战争B.平型关大捷C.台儿庄战役D.百团大战（2019·内江）1937年9月，有一场战役粉粹了日军“不可战胜”的神话，令八路军威名远扬极大振奋和鼓舞了中国军民的抗战士气它是（)平型关大捷B.百团大战C.台儿庄战役D.保卫大武汉课堂反思历史学科渗透家国情怀教育，要解决“怎样教”的问题，也就是采取什么样教学方式的问题。本节课在家国情怀素养视域下对中国民族觉醒进行了深层次的剖析，在教学过程中精心创造条件，精心设计、提出问题，并以问题为主线，通过师生共同探讨研究，得出结论，从而使学生获得知识的同时也能够有一定的情感体验并由此上升到理性思维层次的认知与思考。但是介于每个学生个体的认知能力不同，理解能力不同，家庭环境不同等方面，如何在课堂上更好地有效评价学生对于家国情怀的理解，还是需要在今后的教学过程中不断探索。本节课在教学形式的呈现、教学过程中场景的切换都有了很大的革新，很大程度上提高了教学效率，学生们对这样的教学方式都很新鲜、也很接受，希望在