高中思想政治-综合探究二方向决定道路 道路决定命运教学设计学情分析教材分析课后反思

【课题】综合探究二方向决定道路道路决定命运【课型】活动课【教材分析】本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》最后一个部分，是整本教材的归宿。小到一个人，一个集体，大到一个政党、一个民族、一个国家，只要有信仰、信念、信心，就会愈挫愈奋、愈战愈勇，否则就会不战自败，不打自垮。无论过去、现在还是将来，对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，都是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量。引出综合探究二的内容，让学生深刻理解和认同我国走中国特色社会主义道路的科学真理性，进一步树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。【教学目标】坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，展望富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国目标，树立对马克思主义的信仰，坚定中国特色社会主义共同理想，为实现民族复兴的伟大中国梦去努力奋斗、开拓创新。立足点：政治学科核心素养的提升。政治认同：1．理解新中国确立社会主义制度的历史必然性；只有社会主义才能救中国。2．阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。只有中国特色社会主义才能发展中国。3．论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待中国特色社会主义道路公共参与：激发学生在实现中华民族伟大复兴历史征程中勇于担当的责任心，同时坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。【教学重点】新中国能取得成就的原因坚持和点赞中国特色社会主义道路坚定四个自信【教学难点】坚信我国走中国特色社会主义道路的科学真理性，树立道路自信，理论自信，制度自信和文化自信。【教学方法】启发式：通过教师的提问或者讲述使学生产生思考与启发。讨论法：在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕教材的探究问题，各抒己见，通过讨论活动巩固知识。任务驱动法：给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结【学习方法】自主学习法：课前按照任务单要求进行自主学习和活动，课后自我总结与反思。合作探究法：对教学重难点可通过与同学合作探究解决。【教学环节】一、课前自主预习：教师发送学习任务单，学生通过小组合作完成相应自学任务。【活动任务】1、自主学习探究一聚焦中国成就：从站起来、富起来到强起来，完成任务一、二任务一：查阅建国方略，了解孙中山为振兴中华提出怎样的建设计划？探究对中国建设宏伟蓝图的美好构想没有能实现的原因。任务二：搜集新中国成立以来特别是改革开放四十年来“中国成就”的相关资料，探究成就背后的经验，讨论取得“中国成就”的原因。自主学习探究四坚定自信，实现中国梦，完成任务三任务三：针对中国在防控新冠疫情中的表现，探讨如何体现中国特色社会主义的制度优势。【知识准备】复习已学过的《中国特色社会主义》的知识，掌握相应的历史史实。重点知识：资本主义道路在中国走不通的历史原因中国共产党把马克思主义基本原理与中国革命和建设实践相结合的伟大成果中国改革开放的重要意义和必要性中国改革开放取得伟大成就的原因5、坚定中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信的内容、重要性6、新时代如何坚持和发展中国特色社会主义、实现中国梦二、课堂活动实施：同学展示自主学习的成果，进行探究活动。探究活动一：1.学生查阅孙中山先生的《建国方略》一书，进行主要内容的介绍和讲解。2.学生讨论：孙中山先生对中国建设宏伟蓝图的美好构想没有能实现的原因。3.学生发言，教师总结：有经济、政治、文化多方面原因，说明在半殖民地半封建的中国，资本主义道路行不通，孙中山的实业计划注定无法实现。探究活动二：1.学生展示新中国成立以来特别是改革开放四十年来“中国成就”的相关资料。2.学生讨论：取得“中国成就”的原因。3.学生发言，教师总结：主要原因是社会主义制度的优越性——能够集中力量办大事；新中国国家独立，民族团结，综合国力日益提升；走自己的道路,建设中国特色社会主义，中国共产党带领全国人民坚持中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义文化。探究活动三：1.学生展示中国在防控新冠疫情中的表现。2.学生讨论：中国防控新冠疫情中的举措如何体现中国特色社会主义的制度优势。3.学生发言，教师总结：主要中国特色社会主义制度优势是党的集中统一领导制度体系；人民当家作主制度体系；基层民主自治制度政治；依法行政的政府治理体系；公有制为主体、多种所有制经济共同发展的社会主义基本经济制度；民生保障制度；共建共治共享的社会治理制度……。我们青年学生要坚定四个自信，坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信仰，坚定对实现中国梦的信心，坚定中国特色社会主义共同理想。中国共产党十九届五中全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，为我国今后的发展进一步指明方向。布置课后活动总结：新的时代背景下，青年应该怎样承担中华民族伟大复兴的使命。板书设计综合探究二方向决定道路道路决定命运中孙中山：为什么没能实现？国成就为改革开放什原因么表现能抗疫原因作业（选作和必作）《探究二方向决定道路道路决定命运》学情分析高一的学生已经学习了必修一前面的相关内容，了解了社会的基本进程，但他们缺少实践机会，对社会上一些情况的看法、对国家制度的优势有一定的感性认识，但缺少理性的思考。他们还没有学习哲学的相关知识，分析问题容易片面，所以需要教会他们理性客观的分析事务。高一孩子的好处是参与活动的积极性较高，特别是这个班的同学比较积极，要给他们一充分的展示机会，要让他们在分析中学会辩证分析问题的能力。《综合探究二方向决定道路道路决定命运》效果分析本课准备中按照课堂六要素，结合课标和教材，做了总体设计，在实施过程中得到了充分展示，基本达到了要求。一、在【知识准备】环节中复习已学过的《中国特色社会主义》的知识，掌握相应的历史史实。这一部分设计的目的是为了让学生巩固知识，通过课堂反应来看，学生通过复习，对知识体系有了更明确的认识，提高了对必修一的总体认识和把握。二、在【任务单】中，设计了三个议题，同学们围绕着三个议题进行分析，收集资料关于任务一：查阅建国方略，了解孙中山为振兴中华提出怎样的建设计划？探究对中国建设宏伟蓝图的美好构想没有能实现的原因。这个任务的设计，是希望同学们在准备中对孙中山的《建国方略》有所了解，看到孙中山先生的美好设想，是为了引出后面的思考。即“对中国建设宏伟蓝图的美好构想没有能实现的原因”，引发学生思考问题，在实际上课中，看到同学们展示的材料非常全面，从他们的现有知识中找到相关因素，做出了分析，经过教师的引导，归纳总结，提升了孩子们对这一问题更深刻的认识，教师特别强调，答案不唯一，是希望也发学生多角度思考问题，增加学生分析问题的宽度和广度，学生确实有更多思考，有一个学生提到说，不能成功的原因，有海军实力不够一条，有的孩子还说到了其他方面，基本达到预期效果。关于任务二：搜集新中国成立以来特别是改革开放四十年来“中国成就”的相关资料，探究成就背后的经验，讨论取得“中国成就”的原因。在任务二的资料收集过程中，学生收集了非常多的资料，在课上展示了其中一位同学的资料，学生们在收集资料过程中，体会到改革开放前后的强烈对比，在课上表达的时候也有非常明确的表述，但是，小组讨论时，发现有的小组的学生的认识也有所偏差，认为改革开放以后，中国的经济才有了发展，这样容易形成对中特制度的怀疑，基于这一点，教师进行了及时纠正，即，改革开放前后，我国经济都在发展，只是在改革开放之后，发展的速度更快，同时纠正了学生的语言表达上的小错误，还简单回忆了社会主义的建立的相关知识点；对于这些成就的取得，学生进行了初步分析，教师进行了归纳总结，统一了认识。关于任务三：在自主学习探究四坚定自信，实现中国梦基础上，完成任务三针对中国在防控新冠疫情中的表现，探讨如何体现中国特色社会主义的制度优势。由于这一事件离现在比较近，学生有很多感受，在课上主要呈现了在抗议过程中武汉抗击疫情的时间线及各地的支援，教师引导学生回忆青岛前几天核酸检测过程中各地的支援以及通过中美的比较，体会社会主义制度的优越性，让学生能够从内心深处感受并接受社会主义制度相比其他国家制度更有优越性，今后我们要继续坚持走社会主义道路，坚持党的领导，自觉树立四个自信，达成本课的设计目标，升华学生对国家的认同感和归属感；在教师总结中，有对社会主义制度的突出，同时又增加了一个文化角度的思考，让学生学会多角度分析问题，并对抗疫精神做了总结，进一步深化了情感，提升了对中国精神文化的认识。四、在总结环节，对学生进行了鼓励，因为学生参与的热情很高，准备了很多资料，不能一一展示，为了保持孩子们的积极性，要有所肯定，同时也指出他们在展示时背对学生的小问题，希望他们将来能全面得到提高。五、课后，学生作业反映，基本达到了要求，在与同学的课后交流中，学生也反映，他们喜欢这样的上课方式，愿意再在参与中学习。六、从总体效果看，课程设计起到了调动学生积极性的作用，从课堂效果看，学生参与度高，在探讨中提高了认识，经过引导，初步学到了辩证分析，能够从多个角度分析问题，确实起到了提高认识的作用，对中国的制度优势有了更深刻的认识，达到了预期效果。综合探究二方向决定道路道路决定命运教材分析本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》最后一个部分，是整本教材的归宿。小到一个人，一个集体，大到一个政党、一个民族、一个国家，只要有信仰、信念、信心，就会愈挫愈奋、愈战愈勇，否则就会不战自败，不打自垮。无论过去、现在还是将来，对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，都是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量。综合探究二的内容，让学生深刻理解和认同我国走中国特色社会主义道路的科学真理性，进一步树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。综合探究二课后练习说明：一二大题必作，第三大题选作一、选择题（本大题共5小题，共20.0分）以下两段关于改革的论述，共同之处在于()A.中国的事情必须按照中国的特点、中国的实际来办

B.走得通、走得好的路一定是前人没有走过的路

C.马克思没有讲过的新事业都是没有现成经验可学的

D.中国人民自己选择的道路都是适合中国国情的道路2019年10月，党的十九届四中全会审议通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力若干重大问题的决定》。从“四个自信”的角度看，这主要体现了（）A.道路自信 B.理论自信 C.制度自信 D.文化自信“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”这一被奉为金句的“心灵鸡汤”中，“远方”可以指人们的心中的梦想，如果它是我国各族人民的“中国梦”，应该是A.维护人民当家作主的地位 B.维护国家安全

C.维护国家的尊严和荣誉 D.实现中华民族伟大复兴“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”这一被奉为金句的“心灵鸡汤”中，“远方”可以指人们的心中的梦想，如果它是我国各族人民的“中国梦”，应该是（）A.维护人民当家作主的地位 B.维护国家安全

C.维护国家的尊严和荣誉 D.实现中华民族伟大复兴习近平总书记在党的十九大报告中指出，我国发展仍处于重要战略机遇期，前景十分光明，挑战也十分严峻。当代中国前景的信心和战胜挑战的决心从根本上说来自()A.中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信

B.中华民族独一无二的理念、智慧、气度、神韵、力量

C.伟大的民族精神和时代精神

D.当代中国从历史中汲取发展壮大的滋养二、材料题（本大题共2小题，共24.0分）习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上指出:“必须坚持走中国特色社会主义道路,不断坚持和发展中国特色社会主义。改革开放40年的实践启示我们:方向决定前途,道路决定命运。我们要把命运掌握在自己手中,就要有志不改、道不变的坚定。改革开放40年来,我们党全部理论和实践的主题是坚持和发展中国特色社会主义。在中国这样一个有着5000多年文明史、13亿多人口的大国推进改革发展,没有可以奉为金科玉律的教科书,也没有可以对中国人民颐指气使的教师爷。鲁迅先生说过:‘什么是路?就是从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。’中国特色社会主义道路是当代中国大踏步赶上时代、引领时代发展的康庄大道,必须毫不动摇走下去。”（1）中国特色社会主义的自信源自何处？（2）新时代我们如何发展好中国特色社会主义?2019年5月31日，“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他指出，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。开展这次主题教育，是党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作出的重大部署，对统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。结合材料和中国特色社会主义相关知识，谈谈应该怎样实现中华民族伟大复兴的历史使命？

三、论述题（本大题共1小题，共20.0分）70年砥砺奋进，70年春华秋实。中华人民共和国成立以来的70年，是不断创造伟大奇迹、彻底改变中华民族前途命运的70年。伟大的历史创造伟大的奇迹。新中国成立70年，我们创造了人类历史上前所未有的发展奇迹。70年，我们创造了经济发展的伟大奇迹70年，我们创造了民生改善的伟大奇迹70年，我们创造了科技进步的伟大奇迹70年，我们创造了制度创新的伟大奇迹……70年，中国创造的奇迹还有很多。这一个个奇迹极大改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌，汇聚成实现中华民族伟大复兴的盛大景象。（1）结合材料，列举两个新中国创造奇迹的实例。（2）回望新中国70年不平凡的历程，我们能得到许多宝贵的历史启示。运用所学知识，结合新中国创造奇迹，自拟题目，写一篇短文。要求：观点鲜明；可以就某一点深入分析，也可以全面论述；知识运用准确、贴切；论述合乎逻辑，条理清晰；1