安徽省铜陵市成考专升本2022-2023年教育理论预测卷附答案

安徽省铜陵市成考专升本2022-2023年教育理论预测卷附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.

第

30

题

思维的基本过程是（）

2.社会教育的主要途径是（）。A.家庭、环境和各种校外机构B.家庭、环境和社会意识形态C.社区、各种校外机构和大众媒介D.家庭、学校和社会3.学校产生于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

4.卡特尔将人格特质分为（）

A．晶体特质和液体特质

B．共同特质和个人特质

C．首要特质和次要特质

D．表面特质和根源特质

5.在考场上，飞进的小鸟并没有引起考生的注意，他们仍在奋笔疾书答卷。这体现的注意功能是（）

A．指向

B．选择

C．保持

D．分配

6.“心有余悸”是描写人在恐惧中的（）。

A.心境状态B.应激状态C.激情状态D.热情状态

7.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这遵循了人发展的（）。

A.顺序性B.不平衡性C.稳定性D.个别差异性

8.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（）。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性

9.需要层次论的倡导者是()

A．托尔曼

B．维纳

C．班杜拉

D．马斯洛

10.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）

A．主观性

B．客观性

C．社会性

D．自发性

11.明显反映了“中学为体，西学为用”思想的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

12.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）

A．稳定性

B．独特性

C．整合性

D．功能性

13.

第

7

题

教师要有表率作用，主要体现在（）

14.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（）。

A.意识B.信念C.性格D.理想15.根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（）。A.A.生理性动机和社会性动机B.高尚动机和低级动机C.近景性动机和远景性动机D.主导动机和从属动机

16.有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记，称之为（）

A.有意识记B.无意识记C.机械识记D.意义识记

17.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（）

A．斯普朗格的《教育与文化》

B．阿普尔的《教育与权力》

C．杜威的《民本主义与教育》

D．赞科夫的《教学与发展》

18.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）。A.说理教育B.榜样示范C.陶治教育D.指导自我教育

19.思维的最基本过程是()。

A.分析、比较B.分析、综合C.综合、抽象D.分析、抽象

20.班主任工作的主要任务是（）。

A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育二、填空题(20题)21.思维的基本形式是_______、_______、_______。22.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。23.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。24.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

25.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

26.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

27.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

28.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

29.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

30.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

31.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

32.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

33.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

34.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

35.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

36.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

37.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

38.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

39.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

40._______是以学科为中心设计的课程。

三、简答题(2题)41.列出对世界心理学史具有重大影响的十大流派。42.美育的实施途径有哪些?四、论述题(2题)43.试述我国基础教育课程改革的目标。

44.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?

五、辨析题(2题)45.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

46.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。

六、(0题)47.说明学生是自我教育和发展的主体的依据和表现。

参考答案

1.A

2.C

3.B除了掌握学校产生于奴隶社会这一点，还要掌握在奴隶社会中一些不同的学校名称。

4.D

5.C

6.A

7.D

8.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。

9.DD

[解析]A托尔曼是主张认知论的早期代表人物。B维纳是美国心理学家，他把归因分为三个维度。C班杜拉是最早提出自我效能理论的。D马斯洛把人类的需要按照由低级向高级发展的顺序分为五类，即从最低层的生理需要开始，发展到安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，最后发展到最高层的自我实现需要。所以就选D。

10.A

11.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。

12.D

13.D

14.C个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选C。

15.B根据此题可以举一反三，即要了解动机的分类及每个分类的依据。

16.A

17.B

18.B

19.B思维的过程包括：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的。

20.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。21.概念，判断，推理22.识记保持23.壬寅学制24.社会家庭

25.夸美纽斯夸美纽斯26.一般能力；特殊能力

27.强化强化

28.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

29.独立性新颖性独立性,新颖性

30.学生集体学生集体

31.社会问题社会问题

32.先快后慢先快后慢

33.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

34.制度文化

35.意义识记机械识记意义识记，机械识记36.德育内容，德育方法

37.评比操行评定评比，操行评定

38.感知思维认识感知,思维,认识

39.教学价值取向教学价值取向

40.学科课程学科课程41.对世界心理学史具有重大影响的十大流派分别是：内容心理学、意动心理学、构造心理学、机能心理学、格式塔心理学、日内瓦心理学、精神分析、行为主义、人本主义心理学、认知心理学。42.(1)通过各科教学和课外文艺活动实施美育。

(2)通过大自然实施美育。

(3)通过社会日常生活实施美育。

各科教学和课外文艺活动这一条包含两点内容，不要有遗漏。43.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。

44.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功人，则降低了某一个体成功的可能性。

在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。

在个体化目标结构中，个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关，个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。

竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。45.错误。高中阶段应以分科课程为主，使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修。初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程。

46.错误或片面。我国当前基础教育课程管理方面的改革目标是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

47.学生作为教育主体的依据：学生是具有自觉能动性的人是认识和实践活动的主体是学习的主人。在教育过程中学生是教育活动的主动参与者而不是消极被动的接受者他们对教育影响具有选择性既可能接受也可能拒绝某种教育影响即使是接受某种教育影响也需要通过自身的主观努力和消化、吸收的过程。在接受教育的过程中学生不仅接受教育而且逐步形成自我教育和自我发展的意识和能力自觉主动地确定自我教育和自我发展的目标、内容、方法、途径并为进行自我教育促进自我发展作出艰苦不懈的努力。学生作为教育主体的表现：学生是具有自觉能动性的人。学生这种主观能动性决定了学生既是教育的客体又是自我教育和自我发展的主体。学生的主体性主要表现在以下几个方面：①自觉性：学生是一个有意识、有自觉性的人而不是任教师摆弄的胶泥或装填的料场。学生是否接受教师的教育及其接受的程度都受到学生自己有意识的自觉的支配。他们对教师的教育具有选择性。教师对学生的教育影响不是简单的由外而内的装填的过程而是在师生的相互作用的过程中教师施加的教育影响经过学生大脑的自觉思考和积极活动经过学生头脑内部的矛盾斗争才能将外部的教育影响转化为自己的需要和自己的精神财富。②独立性：每个学生都是一个独立的人都有自己独特的生活经历、个性特征、知识水平、人格和尊严。一句话学生有其自主作用和独立倾向。学生对教师的教育作用有“过滤”、取舍的作用。学生将来的发展方向、他的择业目标、理想前途都有自己的考虑和选择的独立倾向。教师应尊重学生的独立个性充分估计学生的自主作用并加以引导、发展培养学生独立生活?学习和工作的能力。③创造性：创造性是学生主体作用的最高形式。在教学过程中不少学生不满足于已有的结论和结果创造出新颖的解题方法；在课外小组活动中制作出精美的小制作品、工艺品；在文艺活动中自编自演的精彩的歌舞、小品等这些都是学生综合运用所学知识发挥自己主观能动性的创造性成果。因此创造性是学生良好的心理品质。教师要在扎扎实实地搞好基础教学的同时努力培养学生的创造意识发展他们的创造才能。学生作为教育主体的依据：学生是具有自觉能动性的人，是认识和实践活动的主体，是学习的主人。在教育过程中，学生是教育活动的主动参与者，而不是消极被动的接受者，他们对教育影响具有选择性，既可能接受，也可能拒绝某种教育影响，即使是接受某种教育影响，也需要通过自身的主观努力和消化、吸收的过程。在接受教育的过程中，学生不仅接受教育，而且逐步形成自我教育和自我发展的意识和能力，自觉主动地确定自我教育和自我发展的目标、内容、方法、途径，并为进行自我教育，促进自我发展作出艰苦不懈的努力。学生作为教育主体的表现：学生是具有自觉能动性的人。学生这种主观能动性，决定了学生既是教育的客体，又是自我教育和自我发展的主体。学生的主体性主要表现在以下几个方面：①自觉性：学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是任教师摆弄的胶泥或装填的料场。学生是否接受教师的教育及其接受的程度，都受到学生自己有意识的自觉的支配。他们对教师的教育具有选择性。教师对学生的教育影响不是简单的由外而内的装填的过程，而是在师生的相互作用的过程中，教师施加的教育影响，经过学生大脑的自觉思考和积极活动，经过学生头脑内部的矛盾斗争，才能将外部的教育影响转化为自己的需要和自己的精神财富。②独立性：每个学生都是一个独立的人，都有自己独特的生活经历、个性特征、知识水平、人格和尊严。一句话，学生有其自主作用和独立倾向。学生对教师