教育基础知识与教学20春在线作业1答卷

教育基础知识与教学20春在线作业1答卷本次在线作业共有20道单选题，总分为100分。1.古代中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是个别教学。2.“活到老，学到老”体现的教育趋势是终身性。3.人的发展具有顺序性的规律，适应这一规律的教学须做到循序渐进。4.注重培养学生基础学力的课程是基础型课程。5.泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。6.1959年我国曾提出“两个必须”的教育方针，“两个必须”是指教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合。7.课程计划的中心问题是开设哪些科目。8.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是孔子。9.学业评价是对教学目标的实现程度的价值判断。10.我国古代著述阐述了不少教育哲理，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映的是环境对人的发展有重要影响。11.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是科学性与思想性相统一原则。12.这个课程分为两个部分：一个按照学科进行，让学生个人自学读、写、算、历史、地理等方面的知识和技能；另一个则通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等形式来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。这种教学组织方式被称为（C）贝尔.兰卡斯特制。13.培养“兼士”或“贤士”为教育目的的教育家是（C）墨子。14.关注个体的成长，注重个体需要和兴趣，反映的是（D）人文主义的课程观。15.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（B）导向功能。16.教育目的要回答的根本问题是（D）教育要培养什么样的人。17.从逻辑关系上看，教育与教学是（C）整体与部分的关系。18.在下列人物中，（C）华生是环境决定论的代表人物。19.教育过程是充满矛盾运动的过程。在各种矛盾（C）教育目的与受教育者身心发展的现实水平之间的矛盾。20.根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（D）分科课程、综合课程与活动课程。21.错误。卢梭并非首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。22.错误。学校在培养人才时必须要有明确的教育目的和培养目标。23.错误。德智体美劳全面发展意味着综合发展，而非均衡发展。24.错误。历史研究法不仅用来描述具体的历史事件或历史人物，还可以分析历史事件或历史人物的原因、影响等。25.正确。26.错误。把课程用于教育科学的专门术语始于美国教育家泰勒。27.正确。赫尔巴特是传统教育学的代表人物。28.正确。赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。29.正确。教科书是教材的一种形式，二者有联系但也有区别。30.错误。课程标准和教学大纲有一些不同之处，提法也不完全相同。31.错误。学校课程是按照国家课程标准来设置的，不是对其的补充。32.正确。在教育研究中，没有一种最优方法，各种方法都有其优缺点。33.错误。马克思主义教育学不是来源于生物起源说，而是基于社会历史发展的观察和分析。34.错误。教学的任务不仅仅是传授知识和技能，还包括培养学生的思维能力、创新能力等。35.错误。讲授法只是教学中的一种方法，而不是唯一的“注入式”教学。36.错误。儒家学派主张“仁爱”而不是“兼爱”。37.错误。教学是