小儿常见病症治疗课件

小儿常见病症治疗◆婴儿腹泻概述◆1、定义:腹泻是指大便次数增多,便下稀薄或如水样为特征。◆2、发病季节:四季皆可发生,以夏秋两季常见。小儿常见病症治疗小儿常见病症治疗◆婴儿腹泻概述◆1、定义:腹泻是指大便次数增多,便下稀薄或如水样为特征。◆2、发病季节:四季皆可发生,以夏秋两季常见。3、发病年龄:以两周岁以下的婴幼儿发病为多。◆二、病因病理:泄泻的原因比较复杂,但基本原因不外内伤,外感两大因素,病理变化主要在脾胃◆1、感受外邪:泄泻的发生与气候密切有关,寒湿暑热均可导致脾胃大小肠的运化传输功能失司而造成泄泻。72、内伤乳食若喂养不当饥饱失常恣食油腻,生冷,或吃不洁的食物,以致脾胃损伤,运化失泄泻◆3、脾胃虚弱:因小儿脏腑娇嫩,脾常不足,所以致病因素容易损伤脾胃。又如小儿的先天禀赋不足,或病后失调或寒凉药物攻伐太过,皆使脾胃虚弱,水谷不得运化湿滞内阻,清浊不分,合污下走一一泄泻。此外还有惊泻,脾虚久泻而致的脾胃阳虚泄的类证当前高校毕业生就业形势非常严峻，据国家教育部发布消息，近5年来我国各高校本科毕业生的就业签约率逐年下降，很多学校甚至低至40%。究其原因：其一是扩招带来的影响，学生基数明显扩大；其二在于传统服装人才市场的需求增长缓慢，特别是2008年全球金融危机后，受全球市场不景气的影响，中国的纺织服装进出口产量大幅减少。所以，如何创新教学思路、提高学生的就业竞争力，已成为高校工作者面临的重要课题。一、创新教学思路、注重学生综合能力的培养服装工程是一门综合性很强的学科，涵盖了纺织、艺术、计算机等多学科知识，同时又是一门实践性较强的学科。如何合理统筹基础理论与专业知识的教学，如何统筹服装主干学科与相关学科的教学，如何协调传授知识与能力培养方面的关系，从而提高学生的综合素质与能力，这是摆在高校服装工程专业教育工作者面前的重要课题。作者认为，应该考虑到学生未来各种发展的可能性（如教学、科研、服装设计、服装商贸、自主创业等等），充分处理好课堂内传授知识与课外实践等方面的关系，注重学生综合能力的培养。在制定服装工程专业学生培养计划的时候，系统地考虑知识教学与技能培养之间的关系，在知识传授的基础上注重培养学生的实践能力与创新能力，增强学生适应社会的能力。1.优化课程结构体系优化课程结构体系，实现“厚基础、宽适应、重实践”的全新课程体系，为培养个性化、高素质的创造性人才构建好平台。优化课程体系：一是要加厚，加宽基础课的教学。科技日新月异，知识呈几何级数增长，要适应社会和技术发展，就必须不断地进行学习，但没有扎实的基本功是不行的，因此加厚加宽基础课是日后终身学习的重要保证。二是整合和重组课程，形成内容先进、观点新颖、结构合理的新型课程体系，创建一些有特色的新课程。三是强化实践教学环节，加大实验类、实习类课程的安排，从而提高学生的实际动手能力，促进专业技能的掌握。通过实验重点培养学生分析问题和解决问题的能力。针对选定的专业问题，运用已掌握的专业知识提出最终的解决方案，从而为创新型人才培养奠定基础[1]。2.改革考试方式二、优化实践教学、构建一体化实践教学体系、强化实践指导建立稳定的校外实习基地。校外实习基地可以丸足学生认识实习、生产实习的需要，也为素质拓展提供了良好的平台，使学生接触工程实际，培养学生独立解决工程问题的能力。第三，探索实习方式改革。在毕业实习过程中安排学生顶岗上班，并在工厂师傅的带领下，体会企业真正的生产实践过程。1.优化实践教学，构建一体化实践教学体系构建应用型本科院校服装工程专业的一体化实践教学体系就是要从专业认识出发，以掌握服装基础理论为基础，以服装CAD课程为主体，以综合应用能力的培养为最终目标，同时注意能力培养与素质教育相结合、课内实践与课外实践相结合、校内实践与校外实践相结合，形成与理论教学体系既相对独立，又相互配合、相互补充、紧密衔接的一个整体。（1）专业认识实践。专业认识实践是服装工程专业培养计划中的一个重要的组成部分和整个专业教学过程中的重要环节。学生以小组为单位，在教师的指导下讨论确定认识实践主题、聆听有关专家的专题讲座、对纺织服装生产企业、贸易公司等进行实地考察、调研、查阅相关资料和撰写报告。通过专业认识实践活动，让学生认识服装专业知识的应用等，从而使学生明确学习目标，激发学生学习的积极性与主动性[2]。（2）服装结构、服装CAD、服装生产管理类课程实验。通过各种课程实验，使学生掌握相关课程的核心技术，主要是独立运用结构设计方法进行手工打板；运用服装CAD软件进行结构设计、放码、排料；运用服装生产管理专业知识设计生产流水线，服装厂规划，为服装应用做好必要的技术准备。（3）提倡双证书教育。为培养与职业标准相接轨的应用性本科人才，实行“双证书”教育制度，使学生通过在校学习既拿到学历证书又拿到国家或地方承认的职业资格证书，将国家或地方的职业资格证书的培训内容、培训理念、培训技巧与认证体系融入教学计划，注重学生应用能力的培养[3]。2.强化实践指导（1）分小班或小组组织实践以加强实践过程的指导与管理。课程实验以小班形式组织实施，有利于教师了解每个学生的实验情况、发现问题并给予及时指导、掌控实验过程等，从而通过课程实验的教学效果。课外实践分小组进行，同一小组成员在指导老师或小组负责人组织下就实践的主题及各个环节的实施充分发表自己的观点，充分讨论交流达成共识，最后通过分工合作完成实践任务，从而实现学生全面素质的提高。（2）聘请校外专家以强化校外实践的指导与管理。与大中型企业合作建立校外实习实践基地，聘任有丰富实践经验的服装专业人员为兼职教授或校外导师，强化校外实践的指导与管理，从而使学生的专业实习和社会实践活动取得真正的成效。信息技术与教学整合就意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术。教学是一种手段,信息技术与教学整合的结果也仍然是一种手段。使用这一手段的目的,是充分利用现代信息技术的优势,促使教学任务的更好完成,达到素质教育的目标。其作用主要有。1.信息技术与教学整合,信息技术是教学工具这是信息技术与教学整合的最初形式,也是最基本的层次。学生在教师的组织下利用信息技术进行学习,信息技术完全为其他学科的教学服务。在这种整合模式下,教师和学生在信息技术的帮助下,分别进行教学和学习。首先,教师根据教学目标对教材进行分析和处理,决定用什么形式来呈现什么教学内容,并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后,在教师的指导下,利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务。在整个教学过程中,学生的主体性和个性化得到较大的体现,有利于学生创新精神和解决问题能力的培养。同样,教师通过整合的任务,发挥了自己的主导作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。2.信息技术与教学整合,师生交流更通畅教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境,实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流,以及师生与外校外地外界的链接,达到快速、优质、高效的目的,实现知识获取和能力训练的最大效益。这种整合模式可以实现个别辅导式的教学,既能代替教师的部分职能,如出题、评定等,还能较好地实现因材施教,解决因主体个别差异导致的质量失衡问题,还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。3.信息技术与教学整合,建立新的资源环境信息技术与教学的整合,可以突破书本知识是知识主要来源的限制,而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。例如物理教学中科学家的成长故事、语文教学中的作者背景材料、生物教学中的实物模型、数学教学中的重要数据、物化生的实验过程、政史教学中的百家思想等,很多是课本所容纳不了的,而这类材料却能极大地丰富教学的资源环境,传统教学模式所受局限太大,根本无法全部生成。拿语文学科来说,它的信息技术资源包括语文教学中所凭借的信息技术手段与相应配置,还包括凭借信息技术加工整合,从而可被语文教学所用的囊括自然、社会、人文等方面无限丰富的资源。这样的资源被开发利用,语文教学的手段和条件都将发生巨大变化。类似于尺幅千里、留声致远、异步对话、心游万仞、思接千载、时空隧道等种种原来属于夸张相象范畴的东西,一旦在语文教学中成为现实,就会极大地丰富教学资源,而且大大提高学生学习语文的主动性和创造性。4.信息技术与教学整合,有利于新能力的培养信息技术与教学整合时,能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力,这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时,对信息进行重新整理、优化组合和加工运用,因而能将大量知识进行内化,变成自己的东西。这是信息技术成了新知识构建的载体。总之,信息技术与教学的整合为现代化教学提供了广阔的活动天地,促成了教学改革的深化,使教育教学领域发生了更为深刻的巨变,教学方法的策略化、教学手段的现代化、教学内容的信息化、教学操作的简捷化等。收稿日期:2010-05-12小儿常见病症治疗小儿常见病症治疗小儿常见病症治疗当前高校13、发病年龄:以两周岁以下的婴幼儿发病为多。◆二、病因病理:泄泻的原因比较复杂,但基本原因不外内伤,外感两大因素,病理变化主要在脾胃◆1、感受外邪:泄泻的发生与气候密切有关,寒湿暑热均可导致脾胃大小肠的运化传输功能失司而造成泄泻。73、发病年龄:以两周岁以下的婴幼儿22、内伤乳食若喂养不当饥饱失常恣食油腻,生冷,或吃不洁的食物,以致脾胃损伤,运化失泄泻◆3、脾胃虚弱:因小儿脏腑娇嫩,脾常不足,所以致病因素容易损伤脾胃。又如小儿的先天禀赋不足,或病后失调或寒凉药物攻伐太过,皆使脾胃虚弱,水谷不得运化湿滞内阻,清浊不分,合污下走一一泄泻。此外还有惊泻,脾虚久泻而致的脾胃阳虚泄的类证2、内伤乳食若喂养不当饥饱失常恣食油腻,3→、辨证与治疗:辨证首先要辨清病因,属性,辨其病情,然后才能得出正确的论治。◆故清代《医宗金鉴幼科心法》“小儿泄泻认须清,伤乳停食冷热惊,脏寒脾虚飧水泻,分消温补治宜精。”指出了泄泻的病因和治法。→、辨证与治疗:4→四、分型论治:61、寒湿泻:主证:便稀多沫色淡不臭,肠鸣腹泻,而色淡口不渴,小便清长,苔白腻指纹淡青。治则:温中散寒,化湿止泻。◆处方:补脾经,补大肠推三关揉外劳,摩腹推上七节。揉龟尾按揉足三里→四、分型论治:5→方义:补脾经推三关一一健脾止泻◆揉外劳,按揉足三里一一温阳散寒健脾化湿◆补大肠推上七节揉龟尾一一温中止泻。◆加摩腹一一健脾和胃,消食。加减:腹泻合并呕吐者加清板掐右端正,挤揉天突,三穴配合止呕吐运达上下之气。◆肠鸣腹痛重者加揉一窝风。→方义:补脾经推三关一一健脾止泻6→2湿热泻:◆主证:腹痛即泻,急迫暴注,便黄而臭,尿少色黄,苔黄腻指纹紫◆治则清热利湿,调中止泻。◆处方:清脾胃,清大肠,清小肠,退六腑揉天枢揉龟尾。了→2湿热泻:7防义:清脾胃以清中焦湿热:清大肠揉天枢能清利肠腑湿热积滞,退六腑,清小肠清热利尿除湿。配揉龟尾理肠止泻。◆加减:热重于湿者加清天河水,湿重于热加摩腹或推下七节骨防义:清脾胃以清中焦湿热:清83、伤食泄:主证:腹痛胀满泻前哭闹泻后痛减,大便有臭味,舌苔厚指纹紫红。治则:消食导滞和中止泻。◆处方:清补脾土,清板门,摩腹,递运内八卦揉天枢揉龟尾。3、伤食泄:9义:清补脾土,清板门,摩腹逆一运内八卦一一健脾和胃消食导滞。◆清大肠揉天枢一一疏调肠腑积滞。◆配揉龟