语文《桂花雨》教学设计

语文《桂花雨》教学设计

语文《桂花雨》教学设计1

一、导入。

金秋十月，桂花开了，纷纷扬扬地落下来，就像下了一场桂花雨

（齐读课题）

二、桂花香

1、课文第一句话明明白白告知我们，小时候我最喜爱桂花，我为什么喜爱桂花呢？（姿势、香味）

请同学们打开书默读课文第一、其次小节，找一找我喜爱桂花的缘由

⑴桂花树不像……桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人

①从这句体会到什么？（香；姿势笨笨拙拙）

笨笨拙拙什么意思？

为什么喜爱笨笨拙拙的桂花呢？（虚心，内敛，不张扬）

开花季节……藏花枝写出了桂花什么特点？板书：笨笨拙拙藏花枝

⑵桂花开得最茂密时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时……

①齐读②桂花香，香到什么程度？课文中有2个词语你能找一找吗（香飘十里）

你能把这句话读好吗，评价：香了，可是不够远

谁来读，香味能飘得更远些吗？

从香飘十里能体会到？香，飘得很远，特别浓，老师给你个词语：浓浓烈烈

③还从哪个词也让你感受到了浓浓的桂花香？

浸,说说你的感受？（同学说）

打开窗户，桂花香扑鼻而来；关上窗户，再闻闻还是桂花香扑鼻，桂花

香无处不在，无处不存，这就是浸

桂花的香味是如此的浓郁（桂花开得最茂密时……）

用板书，除了喜爱（笨笨拙拙藏花枝，浓浓烈烈香十里）更重要的是喜爱？

（喜爱摇桂花，从中感受到乐趣。）板书：摇桂花

三、感受摇花乐。

1、品读感悟桂花给我带来的欢乐

课文第三节就是写的摇桂花，自己读读课文第三小节，想一想：你从哪些词哪些句感受到摇桂花是很欢乐的？

A、摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

那些词体会到乐的？

⑴老是缠着：每天缠，催

你缠妈妈是怎么缠的？

（撒娇；动作：拉着妈妈的衣袖左右晃）读出撒娇→（读不好再指读）

⑵老是指的是怎样的缠？

今日我问妈妈：“……”，妈妈说：“还早呢”，其次天我又问缠着妈妈问“……”妈妈说：“没开足，摇不下来的”5天10天过去了见妈妈还是没有动静，我又缠着妈妈问：“……”今日缠，明天缠，每天都缠，这就是（老是缠着）

我仅仅是在问母亲吗？是啊，我这是在催妈妈呢，所以要带点催的语气，

引读：“摇桂花对我是件大事……”

B、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。

⑴读

想一想：你从哪些词体会到乐的？怎么体会到的？（生说）

连续的帮着忙得不亦乐乎（喜爱做的事情才去忙，再忙也是欢乐的）

⑵用劲：用完全身的力气

你是怎么体会到的？（多叫几个同学）

前面我怎么缠母亲，母亲都不答应，现在母亲叮嘱人提前摇桂花了，这下我可乐了，来，让我们一起来共享的欢乐

⑶不亦乐乎，真是：“儿童解得摇花乐”

C、桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

这句写出了桂花什么特点？（多、密、）

从哪感受到多、密？（纷纷、满头满身）

满头满身→生解释

⑴桂花雨纷纷落下来，落在了我的（头顶）（我的肩上）（脖子里）（嘴角）

这就是落得（满头满身）还有哪个词也写出了？

桂花纷纷落下时多而密所以由衷的赞美就像下了阵阵“桂花雨”

一起读这句话，读出桂花的多和密

⑵此时你用舌头舔一舔落在身上的桂花，满嘴的（桂花香），鼻子闻一闻，满鼻子的（桂花香），乐不乐？（乐）

让我们一起共享这欢乐，桂花纷纷落下来……

你们这是在说，文中的词是“喊”喊的语气应当是怎样的呀？（语速快）

范读→齐读：让我们一起感受这甜甜的桂花雨

三、㈠摇桂花对我来说是乐的，是件大事，对于母亲来说也是件大事？读一读这一小节描写母亲的句子，你能体会到什么？

⑴可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就抓紧叮嘱人提前“摇桂花”。

①同学体会

②为什么母亲一看天空阴云密布就要提前摇桂花？由于桂花成熟时就应当……被风雨吹打过的桂花香味会差多了。

③以前老缠着母亲摇桂花，可是就是母亲不答应，现在却（一看……）母亲很焦急，

⑵母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。

体会到了什么？

①母亲对桂花有着怎样的感情？看得很重，很圣洁（母亲对待摇桂花很慎重很虔诚，对待摇下来的桂花更是倍加珍惜。）

㈡摇桂花对母亲来说是一件大事，也是一件乐事，对父亲同样是件乐事

默读描写父亲的句子，从哪个词体会到父亲的“乐”？（诗兴发了，口占一绝）

欢乐的父亲，写诗来表达自己的欢乐，一起读读这首诗。

3、父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。（这这是细细香风淡淡烟）于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

⑵谁能联系上下文理解这首诗的意思？（你理解哪一句就讲哪一句）

看来“竞收桂子庆丰年”这一句有点难度了，它的意思就是课文中的第四小节，我们一起来读读。

㈢母亲把桂花分给了全村的人做成了桂花糕、桂花卤，也乐了全村的人。

桂花那香气扑鼻的香味，香了（我的童年香了母亲洗净的双手父亲的诗意全村人的心）

四、品读感悟思乡情。

童年的摇花乐是我心中永久挥之不去的梦，长大后虽然我离开了生我养我的家乡，但是我仍忘不了那浓浓的桂花香，在异地他乡我把桂花带给母亲时，母亲却说……

“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”板书：又见桂花

⑴出示母亲的话

外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

⑵再读一遍，你有什么疑问吗？

预设：为什么说家乡的桂花比外地的桂花香？（这是个很有价值的问题）

谁来说说你的理解？（思乡）→从哪里体会？（经常、家乡旧宅院）

总结：在母亲眼中，他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，（秀不过家乡的小山），他乡的（水再甜），（甜不过家乡的井水）。

月是家乡明，人是家乡亲，母友爱家乡的桂花，其实就是爱（家乡，爱家乡的人）。所以每当我把外地的桂花带给母亲时，母亲却说：“外地的.桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

⑶母亲是一次两次说这句话的吗？（经常），经常这样说就是经常惦念家乡

带上你的理解，把母亲的话再读一遍

在母亲的训练、影响下，当我再见桂花时，我也经常想起（童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”）

我想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨其实就是对童年的（怀念）和对家乡的（思念）板书：思故里

此时此刻爱摇桂花，更是爱自己的（家乡）

学完课文，我们知道了桂花：苯苯拙拙藏花枝

浓浓烈烈香十里

阵阵花雨乐村子

更体会到：

又见桂花思故里

思乡是永恒的主体，琦君写过许多思乡的文章，课后可以自己找来读一读，读后对这篇文章会有更深的体会。

语文《桂花雨》教学设计2

教学目标：

1、想象课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文。

2、体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情。

3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。

教学重、难点：

1、理解课文内容，体会表达的思想感情；

2、想象课文描写的情景，小诗创作。

教具预备：

电脑课件、小诗创作作业纸每人一份

一、谈话导入。

（课前观赏桂花图片，吟诵描写桂花诗词）

1、刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们连续走进闻名作家琦君笔下的《桂花雨》。

2、小时候，最喜爱桂花。喜爱桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）

3、是呀，喜爱桂花是由于桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是由于那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着一起去摇桂花，同一起享受那落英缤纷带给我们的欢乐吧。

二、感受“摇花乐”

1、请同学们自由朗读课文第3自然段。想想从哪儿感受到那么地喜爱摇桂花，从中获得了无穷的欢乐。用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。

2、争论沟通（课件出示几个句子）

（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

争论点：

a、“老是”“缠”这两个词可以看出是那么喜爱摇桂花，盼着摇桂花。

b、留意这句话后面的感叹号，体会心情的急迫。

c、指导朗读，读出这种急迫、迫不及待的心情？

（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。

a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“用劲地摇”

b、由这几个动词你眼前消失了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作）

c、指导朗读，读出这种欢乐、劳碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。

（3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

a、此时桂花落在你的头上、脖子里、身上，是怎样的情景呢？你又会有什么样的感受呢？让我们闭上眼睛想象一下。（音乐起）

b、同学漫谈各自的想象的情景与感受。

c、指导朗读。

(a)想一想，假如是你，你会怎样喊？

(b)现在我们大家就这样来喊一喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!

（现场作诗：摇啊摇摇落点点的金黄伸出手，接一片浓浓的香）

过渡：这是一场期盼已久的桂花雨，怎么能不兴奋欢乐呢。感受着这份欢乐的莫非只是一个人吗？还有谁，也从中感受到了欢乐呢？（父母）

（4）指名读（出示课件，点击“洗净、撮”消失红色）

母亲——洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”

a、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么

b、你从父亲的诗中读出了什么呢？（课件单独消失父亲的诗）

c、摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。

过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的欢乐，还有什么人也乐在其中呢？

（5）指名读第4自然段，

a、课件出示：全年，整个村庄都沉醉在桂花香中。

俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？

引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先，然后，再。桂花晒干了就。保藏好的桂花可以，可以，过年时还可以。

b、说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？

创意填空：

摇啊摇摇啊摇

摇出摇出

喝一口尝一口

三、体悟“思乡情”

十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年欢乐的桂花树，每次从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋……

1、[出示课件]可是母亲经常说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

a是外地的桂花不香吗？

b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（同学回答，相机板书：思乡情）

C、家乡的桂花雨，是母亲珍爱的。现在让我们假设在外地打电话给母亲，他在电话里说：

（1）这里的水真甜，母亲会说——

（2）这里的人真好，母亲会说——

（3）十多年后，来到了国外定居，她说：“国外的生活真好呀！”，母亲肯定会说——

2、古诗词沟通

a、再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂啊！哎，正如杜甫诗中说的那样露是——今夜白，月是——家乡明，你还知道其他的表达思乡之情的诗词吗？

b、同学沟通。

C、听了你们的朗诵，我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了。让我们再来读读母亲的话吧。

d、我想当母亲想起家乡的桂花树，想起那勤劳纯朴的家乡人，肯定会忍不住——热泪盈眶。