《架起沟通的桥梁》教学设计

《架起沟通的桥梁》教学设计黔西南州安龙县第四中学邱泰秀课时：1课时〔2〕班授课人：邱泰秀一、教学分析能很好理解别人、不能信任别人、不能包涵或者宽容别人、不能站在对方的角度想问题等等，也就是说理解、信任、包涵或者宽容和换位思考是架起沟通的桥梁。能很好理解别人、不能信任别人、不能包涵或者宽容别人、不能站在对方的角度想问题等等，也就是说理解、信任、包涵或者宽容和换位思考是架起沟通的桥梁。二、教学目标1、学问与力气目标：说明白在人际交往中，沟通很重要，但在沟通中要学会理解、信任、责任、包涵或宽容、换位思考。中要学会理解、信任、责任、包涵或宽容、换位思考。2、过程与方法目标：通过活动，去把握架起沟通桥梁的方法。3、情感态度与价值观目标：培育学生们的理解、信任和包涵别人的意识，体会责任。3、情感态度与价值观目标：培育学生们的理解、信任和包涵别人的意识，体会责任。三、教学方法故事法、讲授法、争论法、练习法三、教学重、难点重点：学会理解、信任和包涵别人，在团体中体会责任感。难点：把握沟通的技巧。环节一:导入误会时，你们是怎么做的？”而引出“沟通”，还有从人与人沟通也下活动。环节二：活动规章：1、两两一组，且面对面。2、随机一个开头任意比划动作，〔如生气、愉快、恐惊等表达心情的动作，或者其他方面。〕另外一个同学在规定时间内猜他〔她〕动作要表达的意思。3、之后轮换另外一个同学做动作，另一个猜。采访：1、当你动作被猜出来时，你的感受是怎样的？2、当你动作没被猜出来时，你的感受是怎样的？结论：当我们动作被猜出来时，心理很愉快，由于我们被人理解。相反，假设没有被猜出来，心理比较难过，由于感觉没被人理解。所以“理解”是架起沟通的桥梁。规章:1、首先，让一个队员站到凳子上，双眼闭上，双手穿插于胸前，背对着其他队员；2、然后，其他的队员在后面两两双手紧扣搭成一个网；3、凳子上的人在预备好后，自己大声喊“一、二、三”然后再倒，下面的队友必需要稳定精准的接到队友；采访：1、当你向下倒的那一刻你可怕吗？2、你信任其他同学会稳稳托住你吗？3、倒下的时候你的身体是弯曲的还是直的？4、从这个玩耍中你学到了什么？总结：学会信任：信任同伴，信任同学，信任社会，当你信任他人才能会赢得他人的信任；体会责任：当你对他人、团队付出后，也会得到他人、团队的帮助与支持；学会换位思考，站在对方的角度思考问题，架起相互之间理解的桥梁。环节三 周总理的宽容故事有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子马上把脸给刮破了。理发师格外紧急，不知所措，但令他惊异的是，周总理并没有责备他，反而和气地对他说：这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎知道我要动呢？楚庄王宽容人的故事招待群臣，宫中一片热火朝天。楚王也兴致昂扬，叫出自己最宠爱的妃子许姬，轮番着替群臣斟酒助兴。我，我已拔下了他的帽缨，请大王快叮嘱点灯，看谁没有帽缨就把他抓起来处置。”庄王说：“且慢！今日我请大家来喝酒，酒后失礼是常有的事，寡人请大家喝酒，大家确定要尽兴，请大家都把帽缨拔掉，不拔掉帽缨缺乏以尽欢！”片欢快，众人尽欢而散。3自己军中有一员将官，总是，冲杀在前，。众将士也在他的影响和呢？”3酒后失礼，本该处死，可是大王不仅没有追究、问罪，反而还设法保全我的面子，臣深深感动，对大王的恩德牢记在心。从那时起，我就报恩的时机，所以我才不惜生命，奋勇杀敌，就是战死疆场也在所不3官扶起，那位将官已是泣不成声。总结：从这个故事中使我们看到了楚庄王身上的美德--宽容。总结：我们从这两个故事中学到了什么？环节四：说一说我们身边有哪些宽容别人的小故事？环节五：我的感悟与收获通过本课的学习，有哪些收获和感悟？想一想，记录下来。五、教学总结在人际交往中，要学会