利用电子白板,提高语文课堂效率

利用电子白板，提高语文课堂效率【摘要】在小学语文教学中使用电子白板，实现了信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。激发了学生的学习兴趣，同时，又以其直观形象，操作简单的特点，解决了小学生抽象思维不足形成的教学难点。利用电子白板，加强了课堂上的师生互动，使学生对学习内容加深了体验。教师利用电子白板丰富的教学资源辅助教学，大大提高了课堂效率，节省了备课时间。教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。【关键词】电子白板；课堂交互；提高效率随着科技的发展和办学条件的改善，交互式电子白板已经开始走进我们的教室，逐渐改变着传统的“黑板+粉笔”的教学方式。在小学语文教学中，电子白板以其丰富的教学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，使原本静态的文字描述变变成直观形象，充满活力的动态画面，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对课堂的辅助作用，把握时机，激发学生学习兴趣，加深学生理解，从而促进学生主动发展呢？以下是我的几点认识：一、利用电子白板，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，多年以来，教师都在为激发学生的学习兴趣上付出了较大的努力，尝试了各种方法。交互式电子白板进入语文课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为语文教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学语文学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的语文知识形象化、生活化，使学生不仅掌握语文知识，而且喜欢这门学科。例如在平时的生字教学过程中，我运用电子白板自带的“作业薄”背景，在上面演示生字的书写布局，还可以让学生拿着电子笔用自己喜欢的颜色练习，学生的学习兴趣非常高，都盼望能亲自试一试，所以生字的掌握非常快，而且书写比平时工整多了。由于电子白板有独特的交互功能，由电子笔代替了鼠标操作，更加方便，所以在课堂上适当运用一些小游戏，可以更大的激发学生的学习兴趣。例如在教学S版五年级下册《体育课》一课时，我利用电子白板资源库中的FLASH小游戏来帮助学生学习生字词，学生通过电子笔的拖拽移动功能来选择正确的答案，每答对一次，游戏中的角色“涅利”就向横木上方爬一下，每打错一次，“涅利”就向下滑一次。因为游戏画面紧扣了课文内容，所以学生们情绪高涨，都为答题的同学加油，而每个成功完成任务的学生，都像“涅利”爬上横木顶端一样激动万分。通过一个小小的互动游戏，全班所有同学都熟练掌握了本课的生字词，这种效果在以前是难以想象的。所以，教师只要能巧妙地运用电子白板，就可以稳稳地抓住学生的心，使教学事半功倍。二、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。三、利用电子白板，提高复习效率交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。如在2012年的语文教学参考书中都附带有一张光盘，上面有每一课的生字学习ppt课件，有单元练习的FLASH小游戏。这些资源一方面极大地节省了教师备课的时间，另一方面也激发了学生学习生字和课后巩固练习的兴趣。在课堂上，教师可以一边展示课件内容，一边在上面作批注，甚至让学生到上面进行练习。而这一切课堂活动都可以利用电子白板的屏幕录像功能记录下来，这样在课后复习时就可以随时观看。任何一个学科都离不开练习与检测，语文学科也经常需要练习。教师一般通过投影仪进行练习评讲，但此方式将教师“禁锢”在投影仪旁。有了交互电子白板，教师就可以把练习制作成PPT,教师可以轻松自如地在白板前走动，并利用“画笔”进行圈划，还可以请学生到白板前做练习。如果是利用课件做的练习，教师也可以利用“探照灯”、“幕布”、“画笔”等功能进行练习指导，这比起以往投影仪的使用更轻松、灵活。学生的注意力集中了，一节课的容量明显增加。例如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是小学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。四、利用电子白板，突破教学难点电子白板有着丰富的功能，突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能，为突破教学生的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。例如：我在教学S版五年级语文上册《天窗》一课时，我抓住文中“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”这句话来作为全文的突破口。“为什么‘小小的天窗是孩子们唯一的慰藉’？”这是我在自读课文后抛给学生的一个问题。由于现在的孩子根本没有见过天窗是什么样子，仅凭课文中寥寥数语，学生很难理解这句话含义。在这个时候，我利用电子白板的优势，给孩子们展示了天窗的图片，然后又利用资源库中的雷雨音频、动画，营造出雷声隆隆、大雨滂沱的气氛。我不失时机地大喊一声：“孩子们，快到屋里来呀！”然后，利用电子白板的探照灯功能，将镜头变成正方形，就好比是一扇天窗，除此之外，全是一片黑屏。这时的学生真正体会到了文中的孩子们被大人关在黑洞洞的屋子里，只能透过天窗来感受，想象外面世界的心情。在探照灯的镜头里，忽而电闪雷鸣，忽而雨点卜落，忽而掠过一条黑影，转眼又是群星闪闪烁烁。我又提问：“你们看到了什么？想到了什么？”学生们纷纷举手发言“我看到了闪电，听到了雷声，想到了田野里的庄稼被风吹得东倒西歪”“我看到了一条黑影，看到了星星，我猜想那是一只猫头鹰在捕捉田鼠”……孩子们的思维一下子变得活跃起来，他们深刻地理解了天窗给孩子们带来的乐趣，所以本文的教学难点迎刃而解。五、利用丰富的教学资源，拓展学习空间。交互式电子白板与计算机和投影仪配合使用，可组成最佳的多媒体教学，再配合相应的网络连接，又可组成交互式远程教学系统。（一）．丰富的教学资源大大节省了教师备课的时间。电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用，里面自带的各个学科的素材琳琅满目，使教师在上课时可以随时调用，同时在制作课件时无需多方寻找合适的素材，另外老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源并存储下载所需的资源。这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面图象，也可以是FLASH动画，甚至是名师课堂实录。（二）．利用网络连接，开阔思维，提高效率。通过网络链接，电子白板可以和其他教学资源相链接，可以使学生在解答某一题目时直接链接到更多的练习形式，同时也可以有更多相关的知识及解题思维，有利于学生思维的开拓同时也能对这样的问题举一反三。例如，在进行课堂反馈练习时，或者进行全面复习时，教师不必再费力地在黑板上抄一道道练习题。互联网上的优质资源随时可以呈现在电子白板上，教师可以有选择地对学生的掌握情况进行反馈。六、正确使用电子白板，掌握课堂主动权在语文课堂上,有的教师将整个教学过程都制成了课件,从导课到结果,都通过课件一层一层、一环一环显示出来。整堂课确实做到了大容量、高密度,课件界面也做得很漂亮,交互性也强,但到最后,教学效果并不是很好。究其原因,便发现本来是学生应该逐步讨论、逐步思考的知识点问题,教师却用课件一股脑儿显示出来。语文教师在利用电子白板上课过于追求形式，电子白板成为了“花拳绣腿”。其实，教师才是课堂的主导，电子白板只是辅助工具，只有教师自身教学艺术提高了，课堂才会更加精彩。不过这些问题的存在，不能掩盖电子白板在语文教学运用中的光彩，但是应当引起重视。总之，电子白板的运用对小学语文教学的