2022-2023学年山东省滨州市沾化区重点学校七年级（下）期中语文试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年山东省滨州市沾化区重点学校七年级（下）期中语文试卷1.根据拼音写汉字，给加点字注音。

ㅤㅤ钟南山，他以战士的勇敢无畏、学者的铮铮风骨和悬壶济世的仁心仁术，挺身而出，奔赴疫情第一线，鞠躬尽瘁

，力挽狂lán

，是当之无愧

的“无双国士”。因在抗击新冠肺炎疫情中表现zhuó

越，他被授予了“共和国勋章”。2.下列句中加点词语使用有误的一项是（）A.他们二人配合默契，终于赢得了这场双打比赛的冠军。

B.干炒牛河是广东家喻户晓的小吃之一，用豆芽、河粉、牛肉等炒制而成。

C.古有替父从军，今有背母求学，孝顺的美德重蹈覆辙，引发了人们对传统美德更深层的思考。

D.虽然这个特大传销集团的案情扑朔迷离，但警察明察秋毫，终将传销团伙一网打尽。3.下列各句中没有语病的一项是（）A.为了防止酒驾事件不再发生，我市加大了整治力度

B.完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉睫的地步了

C.学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护

D.学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）

①世上多数的人认为它们“一无所有”，因为它们是“O”。

②1984年奥运会，许海峰的枪声打破了中国在奥运上沉寂多年的“O”记录。

③从古至今，无论在自然科学上，还是在社会科学上，都曾经有过无数的“O”的空白。

④中国的原子武器，又是一片“O”的荒原，邓稼先的一声巨令，蘑菇云开起遮盖了这个“O”的荒原。

⑤也有不少的清醒者，看到了“O”的真谛，用自己的智慧，填满了一个又一个的“O”，圈入了无数充实的色彩。A.③⑤①④② B.③①⑤②④ C.①④③②⑤ D.①④②③⑤5.下列文学文化常识表述有错误的一项是（）A.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

B.文言文中的称谓非常丰富，有自称，有他称，如“孤”是自称，“卿”“大兄”是他称。

C.《木兰诗》选自宋朝（朝代）郭茂倩编的《乐府诗集》，和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”，是南北朝时北方民歌的杰作。

D.臧克家，中国现代诗人、学者、民主战士，其代表作有诗集《红烛》《死水》。6.《骆驼祥子》中的祥子是

（填作者）笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以

（填职业）为生。祥子叫“骆驼祥子”是因为祥子

（填含义）。祥子为了改变命运不断创业，经历了“三起三落”后，创业以失败告终，而小说

（填书名）中梁生宝却在经历重重险阻后创业成功了。7.按原文默写。

①深林人不知，

。（王维《竹里馆》）

②故园东望路漫漫，

。（岑参《逢入京使》）

③

，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）

④不闻机杼声，

。（《木兰诗》）

⑤当窗理云鬓，

（《木兰诗》）

⑥韩愈在《晚春》一诗中将柳絮榆钱人格化，明贬暗褒，赞许其如雪花般尽情飞舞的诗句是：

，

。

⑦《木兰诗》中“

，

”夸张地表现了木兰奔向战场、跨越关山的飒爽英姿。8.专题与语文实践活动。

你所在的班级将要举行“传承传统文化，胸怀家国天下”为主题的系列活动。同学们分别查找了资料，并设计了相关的语文学习活动，请你参与。(1)如果让你在朗诵会上朗诵文天祥的《过零丁洋》，你认为下列哪种感情基调合适

A.温柔婉转

B.慷慨悲壮

C.低沉沮丧

D.慷慨激昂(2)请你围绕主题，再设计两个活动。

①爱国诗歌朗诵会

②

③

(3)读以下三则材料，从中提炼关于“家国情怀”的一条信息。

材料一

孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

材料二

张载：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

材料三

习近平：我将无我，不负人民。9.阅读下面的诗歌，完成小题。春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(1)全诗紧扣标题中的“

”字，抒写自己的独特感受。悠扬的笛声，勾起了诗人的

之情。(2)古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，请赏析“散入春风满洛城”中“满”字的表达效果。10.文言文阅读。

ㅤㅤ初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

ㅤㅤ蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）(1)本文选自《

》，作者司马光是北宋的政治家和

。(2)解释加点的词。

①权谓吕蒙曰

②蒙辞以军中多务

③但当涉猎，见往事耳

④卿今者才略

(3)把下列句子翻译成现代汉语。

①孤岂欲卿治经为博士邪！

②士别三日，即更刮目相待。(4)下面句子中的“过”的意思与“及鲁肃过寻阳”“过”的意思相同的是

A.人非草木，孰能无过

B.过中不至

C.过犹不及

D.过门不入(5)孙权为什么要劝吕蒙学习？（请用文中的话回答）11.阅读回答问题。说和做

——记闻一多先生言行片段（节选）

臧克家

①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

④他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”

⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

⑦这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

⑧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”

⑨他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

⑩他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

⑪他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

⑫闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

⑬他，是口的巨人，他，是行的高标。(1)下列关于选段的内容，有错误的一项是

A.选段主要体现闻一多先生作为学者既“说”又“做”，先“说”然后“做”，言行一致。

B.闻一多先生是一个民主战士，他敢于为人民讲话，呼吁人民站起来，反对独裁，争取民主。

C.起稿政治传单、在群众大会上大骂特务走在游行示威队伍的前头，都是从“做”的角度表现了闻先生大无畏的精神。

D.选段体现了闻一多先生以生命为代价追求民主、反对独裁的高尚人格，流露出作者对闻先生的敬佩之情。(2)下面对文章的赏析有错误的一项是

A.第⑧段“警报迭起”的紧张局势和闻一多先生的毫不畏惧的形象形成了鲜明的对比，突出了闻先生的大义凛然。

B.“昂首挺胸，长须飘飘”，用心理描写和外貌描写刻画了闻一多先生参加游行时英勇从容的姿态。

C.选文的⑨—⑩段运用了排比的修辞手法，气势恢宏，表达了作者对闻一多先生英勇精神的高度赞扬。

D.“他，是口的巨人。他，是行的高标”一句不仅收束了全文，还表达了作者对闻一多先生的敬仰之情。(3)下列对文章理解有错误的一项是

A.选文把闻一多先生的“言”和“行”进行糅合，把叙述和议论结合起来。这样的写法给人以飞流直下、一气呵成的感觉。

B.闻一多先生作为民主战士的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也不仅是“言”，还是“行”。

C.“卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”高度概括了闻一多先生在人生不同领域的成就和特点。

D.“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”这表现了闻一多先生学者和革命家的身份是互相割裂的。12.母爱的硬度

①关于母亲的很多故事，我都是从祖母的口中慢慢得知的。长大以后，我甚至忘记了母亲怀抱的味道，回避和拒绝她任何形式的亲近和主动示好，似乎只有和她对抗着、沉默着、屈从着才是我与母亲之间最恰当的距离。

②母亲很勤快。她种的菜总是比别人家的高出半指，她养的猪总是比别人家的膘肥体壮，她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽。她用一双灵巧的手织出波浪花纹的紫色毛衣，如今我都还记忆犹新。

③母亲除了种菜还大搞养殖，圈里养着十多头猪，猪菜的事情分配给她的孩子们，柴火的事情她亲自带领孩子们去山上，在她锋利的斧头下，不一会儿功夫就能满载而归。我总是不能忘记我们以弱小的肩膀背起不堪重负的担子，行走在山路上的情景，母亲巴不得一次就把山背到家里。每当我发出怨言与抗议，母亲就会骂我偷懒，并立刻举出我的小伙伴们谁比我小但背得比我还多的例子。

④在母亲的辛劳付出之下，一个家过得红红火火，这让她在家里的地位显得至高无上。

⑤母亲对孩子的教育是从来不肯松懈的，总是严厉地要求她的每一个孩子。常常是我们在外犯了错回来，劈头就会挨一顿棍棒，等父亲回来也许还会第二次挨打。我们家的正门背后竖着一根根细细的棍子，那是她的家法。它们侵略过母亲每一个孩子的身体，一棍棍抽下去，先是白白的一道道的痕迹，后已分不清痕迹间的距离。她永远奉行“棍棒下出孝子”的理念，遵行“小树不剪不成材”的成长规律。

⑥母亲给我的爱总是很坚硬，她除了不断的要求与责备，就是严厉。她的每一个孩子都是六岁就被送去五里外的学校接受启蒙教育。她喜欢关心考试的结果。每一次我考得九十分以上，她总是要怀疑我是抄袭别人的，即使那已经是全班最高分。如果偶然考低了，她定会拉着我脏脏的小手，指着我破了的脚尖，责骂我是个贪玩的孩子。

⑦母亲高高地扬着家法，训斥我、恐吓我说：“丫头，你念不好书，就甭想吃饭，甭想整天疯跑，将来我就把你嫁到大山深处去。”那时候的我心里充满了对未来的惶恐。见祖母一把将我拉进怀里，母亲不高兴地说这孩子要是将来不成气候定是祖母的责任。扔下些伤祖母的话，她一溜烟又到她的地里去侍弄她的白菜黄瓜们了，我想它们看到母亲的温情定是比我们多多了。祖母总是一边抚慰我一边给我讲“一只羊过河十只羊过河”的道理，鼓励我做好领头羊，给弟弟妹妹们作出好榜样。

⑧母亲的四个孩子一个个变成凤凰飞到了梧桐树上，她暴力的教育模式迅速在周围的村庄里推广开来。这时候的母亲再没有举起过手中的棍棒，说话的声音也日渐温柔，甚至偶尔会当面表扬下我，我在不知所措间眼里装满了泪水，我知道那是一种久违的情愫涌动而出。

⑨我一直不敢把对母亲心底的这种敬畏以恰当的方式表达出来，哪怕是在文字里。从小到大的作文里，一次也没有过关于母爱的记载。对于我的母亲我是羞愧的。我安然地享受着她的付出，习惯地接过她的给予。总是不敢离她的怀抱很近，怕她坚硬的壳刺伤了我的身体。于是，我与母亲就习惯了以一种特殊的方式对峙着，直到我有了孩子。

⑩回忆是一场温暖的绽放，多年以后，我才明白正是母亲有硬度的爱，抚平了我内心所有的脆弱，给了我足够的坚强。

（本文略有改动）（1）整体感知全文，用简洁的语言概括“母爱的硬度”体现在哪些事上。

（2）请从修辞的角度，赏析下面的句子。

“她种的菜总是比别人家的高出半指，她养的猪总是比别人家的膘肥体壮，她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽。”

（3）选文第⑦段划线句运用了哪些人物描写方法？有什么作用？

（4）结合全文，说说最后一段有什么好处？

（5）读完本文，你是否赞同文中母亲的教育方法，并说明理由。13.“你是我最____的人”为题，写一篇文章。

提示：可从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”等词语中选择，或填入其他词语，将题目补充完整。

要求：（1）文长不少于600字；（2）诗歌除外，文体不限；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）卷面整洁，书写规范、工整。

答案和解析1.【答案】cuì,澜,kuì,卓【解析】答案：

cuì

澜

kuì

卓

本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

2.【答案】C【解析】ABD．正确；

C．有误，重蹈覆辙：本义为再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯以前的错误。不符合句意。

故选：C。

本题考查的是根据句意正确运用词语的能力。易错点是句意理解不到位，词语理解不正确。

正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。

3.【答案】D【解析】A“防止”与“不”重复，删除“不”；

B语序不当，应该为“提高人们的食品安全意识，规范食品安全监管机制，完善食品安全法规”；

C缺宾语，句末加“的意识”；

D正确；

故选：D。

本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

此题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项。

4.【答案】B【解析】这道题考查语句衔接。解答时先明确语段中心是什么，然后根据前后逻辑顺序理清文段论述思路，准确判断。论述中心应该是③，引出从古至今人们对“O”的看法。然后衔接最紧密的是①，进一步补充阐述大多数人的看法。第⑤句是对③①的语意构成转折，引入与之相反的观点。接下来是②举例论述历史上填满了一个又一个的“O”的情况，最后是④，“又是一片“O”的荒原”紧接补充事例，放在最后，综合排序为：③①⑤②④。

故选：B。

解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。按逻辑顺序来判断句子的顺序。

排列句子顺序技巧：1、中心句法：一段话，往往要围绕一个话题、一个中心。找对了中心句，不仅有利于把握和理解文意，也有利于调整语序。中心句常常在段首，有时在段尾，极少在中间。2、层次词法：善于捕捉并分析那些提示层次的词语的信息，对语序调整有很大帮助。3、关系疏密法：句与句的关系。也有疏密之分。要阐明-个观点，往往要从几个方面入手。同-方面的几句话之间来得“密”，几方面之间相对来说就来得“疏”。4、标点符号法：标点符号在语段中有时有提示作用，如破折号、冒号、分号等，破折号有层次递进和话题转变的作用，分号有表示并列关系的作用。5、逻辑关系法：围绕某个话题叙述、说明、议论时，住住采用-定的顺序。如：从上到下、由近及远、从因到果、层层递进、先外形后功用、先主后次、由总到分等。

5.【答案】D【解析】ABC.正确；

D.有误，闻一多是中国现代诗人、学者、民主战士，其代表作有诗集《红烛》《死水》，不是臧克家；

故选：D。

本题考查文化、文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结合选项内容来分析作答即可。

解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。

6.【答案】老舍,拉车,像骆驼一样老实憨厚、吃苦耐劳,《创业史》【解析】本题考查对名著内容的识记。《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春，1899-1966）所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。祥子来自农村，在他拉上租来的洋车以后，立志买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者，但这个愿望在经过多次挫折以后，终于完全破灭。他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落：原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。祥子之所以有“骆驼”的外号，是因为在一次拉车过程中，祥子出城的时候遇上乱兵，车也丢了，人也被抓壮丁。后来祥子瞅准机会逃了出来，顺手牵了三三匹骆驼，卖了三十五元。祥子逃出来就病了。也许在昏迷中人们听见他老是叨叨骆驼，于是送他个外号叫“骆驼祥子”。“骆驼”的外号说明祥子具有和“骆驼”一样老实憨厚、吃苦耐劳的性格特点。

根据主人公“梁生宝”的名字可知，该书是《创业史》。《创业史》是中国作家柳青创作的长篇小说。《创业史》以梁生宝互助组的发展为线索，表现了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。

答案：

老舍

拉车

像骆驼一样老实憨厚、吃苦耐劳《创业史》

《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

7.【答案】明月来相照,双袖龙钟泪不干,独坐幽篁里,唯闻女叹息,对镜帖花黄,杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞,万里赴戎机,关山度若飞【解析】①明月来相照

②双袖龙钟泪不干

③独坐幽篁里

④唯闻女叹息

⑤对镜帖花黄

⑥杨花榆荚无才思

惟解漫天作雪飞（重点字：惟）

⑦万里赴戎机

关山度若飞

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

8.【答案】【小题1】B【小题2】英杰故事会【小题3】爱国名人展【解析】答案：

（1）B

（2）例如：英杰故事会、爱国名人展、歌唱祖国等，字数不作要求。

（3）例子：拥有家国情怀就是拥有仁爱之心，有责任与担当，有为民族为国家无私忘我的大胸怀。围绕材料作答即可。

（1）本题考查诗歌的情感基调。解答此类题目时，首先要明确诗歌的主题和要表达的情感，然后结合选项选出正确答案。文天祥的《过零丁洋》饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由郁而扬，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。由此可以看出该诗适合用慷概悲壮的情感基调朗诵。

故选：B。

（2）本题考查对活动主题的设计能力。由题干可知，该活动的主题是“传承传统文化，胸怀家国天下”，因此设计的活动要符合主题，可以是讲经典故事，名人事迹等等。如：经典永传唱、爱国名人展等等。

（3）本题考查对材料内容的理解。解答时，首先要明确材料内容的意思，然后结合题干要求具体分析。材料一的意思是：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩；意在每个人都有仁爱之心，这样我们的国家就能安稳壮大；材料二的意思是：为天地确立起生生之心，为百姓指明一条共同遵行的大道，继承孔孟等以往的圣人不传的学问，为天下后世开辟永久太平的基业，意在告诉我们应该有所担当，负有责任，这样才能使国家稳固；材料三是习总书记的一段话，意思是说：我愿意做到一个“无我”的状态，为中国的发展奉献自己；体现了他为人民服务，甘愿牺牲自我的伟大精神；由此可知，“家国情怀”就是要有仁爱之心，有责任，有担当，有甘愿牺牲自我，为人民服务的旷达胸襟。据此分析作答即可。

综合题中探究复杂材料的常见方法有：

（1）同中求异法：相同的材料，从它们的相同点出发可以探究结论，但往往缺乏深度，如果从相同材料中寻求不同点，就能挖掘深度，得出正确的结论。

（2）异中求同法：相异的材料，有时形异而实质是相同的，因此，对于多项材料，可以进行分析比较，寻找材料间的共同点从而得出结论。

9.【答案】【小题1】闻【小题2】思乡【解析】（1）本题考查诗歌鉴赏。本诗题目为“春夜洛城闻笛”，明示诗人因闻笛声而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，条理通畅，感情真挚，余韵无穷。

由最后一句“何人不起故园情”可知，悠扬的笛声，勾起了诗人的思乡之情。

（2）本题考查字词赏析。“满”意思是“充盈”。“散入春风满洛城”指笛声填满了洛阳城的每一个角落，是夸张的修辞手法。“满”字从“散”字引绎而出，二者相得益彰，以声衬静，充分表现了洛城春夜之静谧。结合“折柳”“故园情”可知，此句表达了诗人内心的孤寂和对故乡的思念之情。

答案：

（1）闻

思乡

（2）“满”字运用了夸张的手法，突出了笛声的悠扬和夜的宁静。

译文：

是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？

《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。

10.【答案】【小题1】资治通鉴,史学家【小题2】对……说。,推托。,粗略地阅读。,才能和谋略。【小题3】略【小题4】D【小题5】略【解析】（1）本题考查文学常识。

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。

（2）本题考查词语解释。

①句意：孙权对吕蒙说。谓，对……说。

②句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞，推托。

③句意：我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。涉猎，粗略地阅读。

④句意：你现在军事方面和政治方面的才能和谋略。才略，才能和谋略。

（3）本题考查句子翻译。

①重点词：孤，古时王侯的自称。岂，难道；治经，研究儒家经典；治，研究；“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书；博士，当时专掌经学传授的学官；邪，同“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。句意：我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？

②重点词：三，几天，这里指“几”；士，读书人；即，就；更，另，另外；刮目，擦擦眼；待，看待。句意：与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待。

（4）本题考查一词多义。

“及鲁肃过寻阳”“过”的意思：经过。

A.过错。

B.超过。

C.过分。

D.经过。

故选：D。

（5）本题考查内容的理解。

结合“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益’”句中孙权和吕蒙的对话上看，孙权劝吕蒙读书的原因是：卿今当涂掌事，不可不学。

答案：

（1）《资治通鉴》史学家

（2）①对……说。

②推托。

③粗略地阅读。

④才能和谋略。

（3）①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？

②与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待。

（4）D

（5）卿今当涂掌事，不可不学。

译文：

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。

等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。

11.【答案】【小题1】A【小题2】B【小题3】D【解析】（1）本题考查对文章内容的理解。

A.有误，根据第①段“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”可知，选文主要体现闻一多先生作为革命家的一面；“体现闻一多先生作为学者”错误。

BCD.正确。

故选：A。

（2）本题考查对词句赏析。

ACD.正确。

B.有误，“昂首挺胸，长须飘飘”，这句话运用了动作描写和外貌描写，刻画了闻一多先生参加游行时英勇从容的姿态；“心理描写”错误。

故选：B。

（3）本题考查对文章内容的理解。

ABC.正确。

D.有误，“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”，闻一多先生作为学者和革命家的身份是互相贯通的，“互相割裂”错误。

故选：D。

答案：

（1）A

（2）B

（3）D

《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家的作品，这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。选段主要写了闻一多先生作为革命家所体现的以生命为代价追求民主、反对独裁的高尚人格，流露出作者对闻先生的敬佩之情。

要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。

12.【答案】（1）本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句．通读文章可以找到：母亲管教我们劳动；严惩我们犯错；严格管教我们学习．

（2）本题是对句子赏析的考查．句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．①比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情．②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果．注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果．③排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情．“她种的菜总是比别人家的高出半指，她养的猪总是比别人家的膘肥体壮，她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽”用排比和对比的修辞方法，增强语言气势，更突出了母亲的勤快能干、心灵手巧．

（3）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用．解答思路：这句话运用了…（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物…的性格特征（或心理）．“高高地扬着家法，训斥我、恐吓我说：“丫头，你念不好书，就甭想吃饭，甭想整天疯跑，将来我就把你嫁到大山深处去”运用动作描写、语言描写，生动传神地写出母亲严厉管教我们学习．

（4）本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑．内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文．思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫．段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同．文章开头：引出下文，为…作铺垫．营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣．文章中间：承上启下．承接上文…，引出下文…，为…作铺垫．文章结尾：总结全文，突出中心．最后一段写出母亲对我的影响，表达我对母亲的理解和感激之情，点明中心（深化主题），照应标题，总结全文．

（5）本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可．注意语言流畅，表达准确．哪种观点都可以，言之有理即可．赞同．对于成长中的孩子来说，文中的母亲虽然严厉，但严中有爱，她对孩子的严格要求更有助于孩子的健康成长．

不赞同．因为母亲对孩子的教育过于严厉，忽略了对孩子思想上的教育，方法简单粗暴，容易让孩子产生距离感．

答案：

（1）管教我们劳动；严惩我们犯错；严格管教我们学习．

（2）用排比的修辞方法，增强语言气势，更突出了母亲的勤快能干、心灵手巧（要强）．

（3）动作描写、语言描写，生动传神地写出母亲严厉管教我们学习．

（4）写出母亲对我的影响，表达我对母亲的理解和感激之情，点明中心（深化主题），照应标题，总结全文．

（5）赞同．对于成长中的孩子来说，文中的母亲虽然严厉，但严中有爱，她对孩子的严格要求更有助于孩子的健康成长．

不赞同．因为母亲对孩子的教育过于严厉，忽略了对孩子思想上的教育，方法简单粗暴，容易让孩子产生距离感．【解析】本文通过记叙母亲管教我们劳动；严惩我们犯错；严格管教我们学习，表现了母亲虽然严厉，但严中有爱，表达我对母亲的理解和感激之情．

第（4）题是对段落作用的考查，要从内容和结构