血管造影导管学习资料课件

血管造影导管学习资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊血管造影导管学习资料血管造影导管学习资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊微导管1,000,000厚生劳动省的定义①2082<负担分类><负担额度><定义>010血管造影导管1)微导丝☆①选择介入型{a}有微导管、osB导管的最小外径在25F以下{b}无金属☆1②可造影强化型导管的最小外径在26以上③用于两端有造影线的栓塞环微导管、◎栓塞环66,600門(2)不使用导丝型(顺血流到达目位置i微导管、直线流量79002.5Fr2.6Fr探究教学，是教师提出问题，让学生通过观察、实验、查资料等途径掌握原理和结论的一种方法.探究教学强调，以学生为本，让学生主动探究，掌握解决问题的方法，发现事物之间的内在联系.一、探究教学的分类1.实验探究活动.教师要挖掘生活中的素材，将化学教学与生活实际联系起来，激发学生的探究欲望.例如，在探究“钡餐透视应该用什么样的钡盐”时，教师可以提出问题：胃酸过多就会吐酸水、胃胀，需要去医院作胃肠钡餐透视检查.检查之前喝的是什么物质？为什么？有的学生说是BaSO4，有的学生说是BaCO3.学生议论纷纷，到底谁对谁错？教师拿出与胃酸接近的盐酸代替胃酸进行模拟实验，将BaSO4和BaCO3粉末分别加入试管，再分别滴加稀盐酸.学生观察实验现象后恍然大悟，BaSO4与盐酸不反应；而BaCO3与盐酸生成可溶性的BaCl2，会使人中毒.2.调查探究活动.化学学习不囿于课堂，教师要引导学生走出课堂，走出校门，通过实地调查、上网查阅等方式获取信息，完善知识体系.例如，在了解肥料与农业生产的关系时，学生知道肥料不仅包括化学肥料，还有农家肥料，两者有何异同？能否相互替代？为此，学生向农民伯伯咨询他们使用肥料的经验，获得一些资料，但是由于农业知识不多，没有比较化学肥料与农家肥料的差异.为了弄清楚这个问题，学生采访了农科站的技术人员，获得了比较满意的答案.3.交流探究活动.教师要根据教学内容，提出问题，引导学生讨论交流，使学生在讨论交流中获得真知.例如，家中做饭、取暖、烧水等都需要燃料，教师可以组织学生开展选择何种燃料的探究活动：煤与煤气的燃烧有何区别？木柴与沼气的燃烧有何不同？石油液化气燃烧的优缺点有哪些？氢气及太阳能等新能源使用的可行性有多大？学生拿出从网上、图书室搜集的资料争先恐后地说出自己的调查结果.接着，教师让学生说出各种家用燃料的价格，并让学生通过对比选出合理的燃料.二、在初中化学教学中实施探究教学的意义1.培养学生的探究能力.在教学中，教师要树立学生的主体意识，调动学生的主动性，培养学生的探究能力.例如，在讲“物质的变化和性质”时，教师可以演示实验，让学生观察，并对“水由液态变为气态，再由气态变为液态”“胆矾由块状变成粉末状”两个实验进行思考：这两个实验有什么共同特征？而“胆矾溶于水并向其中滴加氢氧化钠有蓝色不溶于水的沉淀生成”实验与“在盛有大理石的试管中加入少量稀盐酸有气泡产生”实验对比，有何共同特征？通过思考、讨论，学生发现前两个实验只是发生了形态变化，后两个实验有其他物质生成.教师再让学生动手探究：如何区分氧气与二氧化碳？学生通过思考、讨论、实验验证得到结论：氧气能让带火星的木条复燃，二氧化碳能使带火星的木条熄灭.学生在探究中发现、思考、讨论、操作，掌握了探究方法，培养了探究能力.2.提高学生解决问题的能力.做练习题，能使学生巩固所学知识，也能使教师了解学生掌握知识的程度，以便对反馈情况进行必要的引导、点拨.例如，在讲“空气是由什么组成的”时，教师可以设计探究习题：如何测定空气中氧气的含量？学生根据燃料消耗氧气的原理做测定实验.在密闭的集气瓶中，红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，气压减小，导管倒吸水进入量筒，读出水进入量筒的体积，计算氧气的体积分数为15.在实验中，学生会出现大于15或小于15的情况.教师要引导学生从装置的气密性、生成物的状态等方面思考.学生思考后发现，小于15可能是因为红磷量不足、导管中有残留水、装置漏气等原因，而大于15可能是因为止水夹未夹紧、引燃后未及时伸入集气瓶等原因.有的学生认为，生成物五氧化二磷有毒，能否用铁丝替代红磷，立即有学生予以反驳，铁丝能在氧气中燃烧，但不能在空气中燃烧.有的学生提出用木炭替换，但大家很快发现生成物为气体，影响体积分数的测定.这样，提高了学生解决问题的能力.3.提高学生的创新能力.化学是一门以实验为主的学科.教师要在实验中培养学生善于观察、勤于思考、乐于动手的习惯，从而提高学生的创新能力.例如，在做“实验室制取二氧化碳”实验时，教师可以引导学生分组设计实验，让学生自主选用药品、装置，并让学生思考讨论：根据实验室制取二氧化碳所提供的反应条件及气体性质，选用哪些仪器制取二氧化碳？如果组装制取装置？如何收集气体？这样，提高了学生的创新能力.总之，在初中化学教学中实施探究教学，能激活学生的思维，培养学生的探究兴趣，提高学生?\用化学知识解决实际问题的能力.受生活环境、教育条件以及认知条件等的影响，农村学生在英语学习中要比城市学生有更多的心理障碍，这势必会让他们在学习中出现更多的错误。教师如果不能根据学生的心理特点，在教学中适时地运用正确的纠错技巧，就会挫伤他们的学习积极性，打击他们的自信心。所以作为农村初中英语教师，我们必须特别注意学生出现错误时的心理。按新课程理念，英语课堂教学中的纠错目标是：课堂教学中的纠错不能影响学生的学习情感态度，教师要用适当的方法让学生认识错误并改正错误，从而使教学目标得以成功实现。教师采用的纠错方式既要考虑教学的需要，也不能忽略对学生心理健康和学习积极性的保护。一、正确看待学生的错误对于广大的农村初中学生来说，英语学习仍处于初级阶段，绝大部分学生在小学没有学过英语。即使有少数小学开设了英语课，通常也很不规范。尽管学生通过电视等对英语有些了解，但一进入英语课堂，农村学生的那种羞于开口、怕出错误、不善合作的性格就显现出来，他们的好奇心和求知欲由于害羞而被掩盖了，他们不敢开口，不肯开口，有的学生甚至因为某个单词的发音而弄得面红耳赤。在这样的情况下学生在英语课堂中频繁出错那是很正常的。初中生，特别是农村中学七年级的学生，刚接触英语，英语对他们来说很新鲜，他们对英语充满好奇，有极浓厚的兴趣。作为教师，如果在这期间不注意教学方式方法，必然会挫伤学生的学习积极性，不利于学生学习兴趣的培养。因此，对于学生出现的并不妨碍表意的错误，或在以后的学习中可以自行改正的错误，我们应尽量免纠或少纠。要善待在学习上出错的学生，认真分析并合理纠正学生的错误。要一直注意并坚持宽容学生的错误。对于学生学习上的错误，我们不要惊慌失措，不要责怪学生，而要正确看待学生的错误，明确错误产生的原因，把握合理的纠错时机和掌握正确的纠错方法，更有效地为教学服务。二、常见错误分析（一）受母语影响而产生的语音错误农村学生在英语语音学习中，因受地方口音的影响，会碰到很大困难。对于农村学生来说，因为他们日常交流所用的语言更多的是地方话，所以他们不仅要克服汉语发音在英语语音学习中的影响，还要克服地方话的发音对英语语音学习的影响，所以就会出现很多错误。举个简单的例子，他们会把一些单词的音只是简单地发成类似于他们母语中的词语的音，如：apple会读成“阿婆”；t和d，k和g，b和p读音常分不清，big读成pig，share读成chair等等。（二）知识面窄等文化障碍造成的错误农村学生由于生活环境和教育条件的限制，知识面窄，对于欧美等西方国家的文化、风俗习惯知之甚少。由于中西文化的差异而产生的错误也就屡见不鲜了。如表达“看”书应用read，可是在多次的强调之后他们还会不由自主地用look；表达“红茶”（blacktea）时他们想到的总是redtea；“我父亲”写成Ifather；还有的学生到了九年级还会写出“IaminGrade9Class2.”这样的句子。出现这些错误是因为他们知识面窄，不了解英语文化，还不能养成用英语思维的习惯。（三）语法错误农村学生由于日常交际语仍是以地方话为主，所以不要说英语语法，连汉语语法都不清楚，所以出现类似“IamcomefromChina.”“Ibybusgotoschool.”等表达错误也就不足为怪了，对于动词的时态变化等更是感觉混乱一片。还有一些出于思维定式的错误，如某段时间学了某个时态或某个结构，就经常都用这种形式，如学了“Ilikeswimming.”后就说“Icanswimming.”等，如此错误，不胜枚举！（四）记忆错误这是最常见的一种错误。他们经常将单词的拼写、读音和变化形式记混。三、纠错的策略和技巧（一）正确、合理把握纠错时机目前，初中英语课堂教学中存在着两种教师对待学生错误的反应：一是有错必纠，二是对错误顺其自然。笔者认为如果教学活动旨在培养学生的口头表达能力，侧重于培养学生的兴趣，立即纠错是不合适的，这样会使学生产生紧张的心理，影响其表达的流畅性。教师应在学生话语结束后，指出其错误，并给出正确的表达形式。如果教学侧重点在表达的准确性上，教师则应及时纠正学生的错误，但对于学生的口误，不必花费很多时间纠正，比如把he说成she，把is说成are等，他们一般能很快意识到并自行纠正。平时过分强调学生面临的困难，会影响学生的自信心，而过分热情地纠正学生的错误更容易挫伤学生学英语的积极性，所以教师纠错不必过多。教师可以与学生交流纠错方法，如询问学生希望教师纠正什么样的错误，这样教师就知道应纠正什么样的错误，怎样纠正错误。当然，不及时纠错并不意味着对错误视而不见，听之任之。作为教师，纠错要做到适时、适度、得法。（二）掌握正确的纠错方法教师不能简单地将纠正错误看成是给学生提供正确的语言形式，纠错需要智慧和技巧。掌握正确的纠错方法能帮助学生形成良好的语言学习习惯，提高综合表达能力。1.自行纠错式。学生很喜欢当小老师，改正自己的错误也能使他们有成就感。培养学生的自我纠错意识，鼓励他们对自己的学习负责很重要。教师应教会学生多种发现和改正错误的方法，提倡个别修改、同伴修改或小组修改等。教师在必要时提供帮助和鼓励。2.重复展示式。教师对学生说的话作出相应应答，运用与学生的错误表达类似的正确的形式，向学生传递正确的语言形式，学生在与教师的交流中就会不知不觉地纠正错误。3.多样的恰到好处的体态语暗示。教师可以利用体态语来暗示学生的错误，这样比较含蓄，学生容易接受。教师可以用面部表情、手势等暗示学生的错误。4.事后纠错式。教师将学生的错误记录下来，在课后或活动后进行纠错。事后纠错既可以针对个别学生的错误，也可以针对全班学生的典型错误。鼓励学生把自己的错误都抄在自己的错题集里，以便以后的复习。然而，并非所有的错误通过教师的纠正都能彻底消失。因此，教师要让出差错的学生尽可能参与更正错误并知道如何使用正确的形式，否则他们还会继续出错。如有必要，教师应让学生进行适当的练习加以巩固。5.睿智提问式。当教师发现学生出错的时候，可以提问出错的学生，也可以提问其他的学生。这样，既可以让出错的学生改正错误，也可以让其他学生避免犯同样的错误。6.直截了当式。学生出错时，教师可以直接向他指出错误，然后让他再重复正确的形式，但一定要记着表扬和鼓励，尽量不挫伤学生的自尊心和学习英语的自信心。7.润物细无声的指导。在学生出现错误时，即使要给学生纠错，教师也应该态度和蔼，语言风趣，并处处体现出关心学生的情怀。切忌急躁、指责、恶言相向，这样会使原本“有声”的课堂变成“无声”的课堂。总之，学生的语言错误不是一种消极的因素，而是一种积极的可利用的因素。只要教师正确利用这一因素，以恰当的态度和方法对待错误，最后就能纠正学生的错误，使学生掌握好英语。另外，创设良好的学习氛围也十分重要。对于学生的错误，教师要采取宽容、耐心的态度，切忌批评指责。鼓励与纠错一样重要，在某些情况下鼓励显得更为重要。有时用微笑和令人愉快的态度才能解决问题。教师要让学生知道教师的纠错对事不对人，同时教师应要求学生在同学出错时不得嘲笑挖苦，要努力营造友好的、充满爱心的、有竞争也有合作的课堂氛围。面对英语课堂上频繁发生的错误，我们要处之泰然，把握合理的纠错时机和掌握正确的纠错方法，使之更有效地为教学服务。血管造影导管学习资料26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是1微导管1,000,000微导管2厚生劳动省的定义①2082<负担分类><负担额度><定义>010血管造影导管1)微导丝☆①选择介入型{a}有微导管、osB导管的最小外径在25F以下{b}无金属☆1②可造影强化型导管的最小外径在26以上③用于两端有造影线的栓塞环微导管、◎栓塞环66,600門(2)不使用导丝型(顺血流到达目位置i微导管、直线流量79002.5Fr2.6Fr厚生劳动省的定义①20823厚生劳动省的定义②082<负担分类><负担额><CMC产品>(前端径Fr)010血管造影导管(1)微导丝①选择介入型管、oSB54300康乃馨紫罗兰、莱莉耳、满天星(1.8Fx)(2,0R)(21Rr)(1.6/2.0/2.1)(26)41800門③用于两端有造影线的栓塞环微导管、O栓塞环(2)不使用导丝型〔顺血流到达目位置)微导管、直线流量<25Fr≤3.2Fr2.6Fr厚生劳动省的定义②0824微导管的构造和材质前端软断面涂层材料:亲水涂层接头(甲基乙稀醺/无水马来酸共聚物)(长锥型内腔)外层:尼龙前端造影标识:白金内层:氟树脂接头:聚儀胺乡段构造金属编线:不锈钢(SUs微导管的构造和材质5微导管和相关器械①血管造影导管(母导管)4=5D6--18incb血管鞘主动脉/股动脉第1~2分歧的选择血管第2~3分歧的选择血管第3分歧以上的超选择血管微导管和相关器械①6肝脏解剖图肝脏解剖图7动脉系/门静脉系血管郜度部总动励肝巴有动脉所右动球牌动B骨总动脉动脉系/门静脉系血管8血管解剖的特例肝动脉分歧B(11%GDAGDA:日十二指肠动脉,LGA:因左动脉LH:肝左动脉RH肝右动脉,5MA;肠系膜上动SP脾动脉8血管解剖的特例9Couinaud一肝区域giaLhepatisvSTCouinaud一肝区域10肝癌健康肝脏肝细胞癌80%是由HCV、15%是由HBV的持续感染引起的。肝癌11血管造影导管学习资料课件12血管造影导管学习资料课件13血管造影导管学习资料课件14血管造影导管学习资料课件15血管造影导管学习资料课件16血管造影导管学习资料课件17血管造影导管学习资料课件18血管造影导管学习资料课件19血管造影导管学习资料课件20血管造影导管学习资料课件21血管造影导管学习资料