医学遗传学中的分子病课件

医学遗传学中的分子病聪明出于勤奋，天才在于积累医学遗传学中的分子病医学遗传学中的分子病聪明出于勤奋，天才在于积累人类疾病的分子遗传学分子病MoleculardiseaseGene突变导致蛋白质分子结构和量异常,从而引起机体功能障碍的一类疾病,称为分子病。1949年两度获得诺贝尔奖的PaulingL对镰状细胞贫血病患者的血红蛋白HbS电泳分析,推论其冰动异常是分子结构改变所致,从而提出分5子病的概念。前言中学思想政治教育是基础教育中的重要组成部分。在新形势下，中学思想政治教育的主要内容是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使得学生形成科学的人生观、价值观和世界观。并有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养学生掌握中华民族优秀文化传统和革命传统教育、理想、伦理道德以及良好的文明习惯。可是，我们可以发现，中学思想政治教育在实施过程中的实现程度并不理想，它的有效性有所缺失。随着国际国内形势的深刻变化，高新技术特别是信息技术的迅猛发展，给中学生的思想注入新的生机和活力，同时也使中学思想政治教育面临着越来越大的冲击和挑战，由于教育方法，教育内容和教育观念等问题滞后形势的发展，中学生思想政治教育面临种种问题。本文就当前中学生思想政治教育问题的意义、存在问题和对策进行了探讨。一、当代中学生思想政治教育面临的问题1.教育观念陈旧一定程度上存在教育观念陈旧，有些家长，教师，对人才存在片面的看法，对学生的价值观，没有完全理解，思想政治教育与学术的概括，忽视甚至抗拒思想政治素质教育。这是阻碍了思想政治工作的有效实施的一个重要因素。代表了很多人的想法，思想政治教育往往被视为说教，在许多地方，政治和思想教育往往只是停留在照本宣科的形式。因此，思想政治教育，很多人就立刻把它和“枯燥”二字联系起来，这使得在学生中开展思想政治教育有一定的难度。是现在的学生思想非常活跃、独立意识很强，接受新的思想和新的东西是比较强的，他们是为那些有兴趣在其内容是很容易接受的，但善恶或坏的东西的标准，可能无法客观地把握，所以在选择上他们往往陷入困惑，一旦他们作出自己的决定，是很难听别人的意见的。2.教育方法简单化教育方法存在简单化的问题，在一定程度上，学生的思想多元化，让他们的内心世界更复杂的特殊地位，使一些思想政治工作的传统教育效果减弱。教育形式应多样化，教育应和娱乐并行，在活动中培养学生。对于学生来说，通过各种各样的活动所受到的教育，尤其是在发展方面的教育，思想道德行为，往往比其他形式的教育都感觉更多的内容，更广泛，更深刻的影响。同时，开展实践活动，并通过其他形式，让学生成为组织者，参与者，让学生在活动中开发智力，提高能力，收到良好效果。学生的思想政治工作模并没有一个单一的模式。没有形成一个科学，合理的评价学生的全方位人才评价系统。3.学生思想政治观点模糊，理想信念缺失。受到当今功利社会风气的影响，社会公德意识、责任意识淡薄，自律能力较差，且人际关系处理能力差，缺乏诚信。而且当代很大一部分中学生个人主义比较严重，受到社会上不良现象及文化传播的影响，混淆了虚拟与现实、是与非、善与恶，导致价值观、人生观明显出现了错位，模糊不清，是非善恶不明。还有一部分学生自我意识爆棚，追求世俗化、功利化的生活，盲目讲究吃穿享受，攀比风盛行，完全不顾社会公德和他人及家人的利益，传统民族美德在他们心中正渐渐流失，而且他们心理非常脆弱，心理障碍问题凸显，心理健康教育有待改进。二、中学生思想政治教育解决措施1.调动学习主体，激发学习兴趣。教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。2.营造良好氛围鼓励创新发展课堂教学中的情感教育，不是简单地提要求，讲道理，而是渗透在具体的教学活动中实现的。首先，要创设合理、生动的教学情景，通过情景引导学生开展紧张而有活泼的认知活动，就能进一步增强学习的兴趣和学习的信心，如：在教学“维护祖国统一”这一内容时，让学生观看香港、澳门政权交接仪式，历史的瞬间庄严的场面，令每一位学生都亲身体验祖国的日益强大，从而自然而然地产生自豪感和爱国主义情感。在讲授台湾问题时，播放朱总理关于台湾问题的答记者问，总理的爱国情绪和严正态度深深地感染了每一位学生。学生是极富有情感的，真情总是激荡在学生纯真的心灵问。在客观环境的作用下，学生很容易将自己的情感移入所感知的对象，这样，知识和觉悟目标在创设的课堂情景中轻轻松松地完成。学生也感受到思想政治课原来也是如此引人入胜的，无形中改变了以往所认为的思想政治课枯燥的想法，调动了学生的兴趣，并使学生产生喜欢上政治课的念头。3.开展问题探究激活学生思维亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。因此在教学中必须以问题情景为知识呈现方式，以问题探究为教学互动方式，以问题评价为教师指导方式。要根据教学目标、抓住教学重点、联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情景，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。4.诱导质疑，培养自主创新能力古人云，“人贵有疑”。学生发现问题，提出问题就是学生自主了解材料，自主学习的过程。在教学中要诱导学生质疑，把学生的思路引到教材中去。让学生多角度、多方面、创造性的分析问题，解决问题。这样，学生不但加深了对教材的理解，大大提高了学生的思维能力，特别是创新思维能力。5.教会学生提问作为教学活动的引导者，教师理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中需要学生不断地提出问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在协商的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以成为学生提问的素材。按照“提出问题――分析问题――解决问题”的思路，可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。6.教会学生答题政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题。各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫话、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题是不会获取有效信息，以至失分过多。一方面是引导学生感知、发现和理解生活中的美好。从社会生活的美好环境、美好生活、美好心灵等方面去积极感受、发现生活中美好的层面，社会生活是比较复杂的混合体，有多姿多彩，自然也有贫困、不公的现象并存，但是社会生活的积极方面永远是主流，不能片面看待社会现象。在生活中要正确认识困难和逆境，困难和逆境有双重作用：一是使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理；二是有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧。因此面对困难和逆境，既不能意志消沉，丧失斗志，也不能态度偏激，一味埋怨社会不公，而应保持平和的心态和积极乐观的情绪，学会情绪疏导，增强耐挫能力，锻炼坚强的意志，永远保持积极进取的精神状态。结语总之，学生自主学习能力的培养是深化政治课教学改革者的需要，也是社会发展的需要和素质教育的需要。为把学生培养教育创新型人才，把我国建设成为创新型国家。作为一名思想品德课教师，大力推进教学改革，培养学生自主学习能力和创新能力。九年制义务教育语文教学大纲指出：“语文是学习和工作的基础工具”明确指出了小学语文课教学改革的重要性。目前农村小学生的学龄前教育还落后于城市，大部分的儿童没进入过托儿所、学前班，学龄前教育滞后是我们制定实施教改方案工作不可忽视的问题，要根据农村学生的具体情况，因材施教，达到教师的主导作用和学生的主体作用最佳的统一。抓住学生的好奇心，激发学生的童趣，激起学生的好胜心，为学生创造良好的课堂活动空间，调动学生学习的积极性，使之达到感性的升华，提高语文教学水平，为全面实施素质教育打下良好的基础。一、教师要及时扑捉新时代教学改革信息，及时调整教学方案。把小学教学的改革信息与农村教学的特点有机地结合起来，要借鉴城市小学教改的现状，形成具有自己特色的教学思路。1）以学生为课堂主体安排教学，拓宽备课视野科学地准备教学，以课堂互动提高教学水平组织教学，以学生的提高幅度做自我评估教学。2）教学的各个环节中都要以培养提高学生的素质为目标，加大力度改革教学手段和教学方法，如：多媒体、声像，讨论式、感情表演、试验演示、作文演讲等各种教学方式，给学生营造丰富的想象空间，让其思维任其驰骋。拓宽学生的思维空间培养他们的分析问题，解决问题，开拓创新的能力。二、在教学过程中抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。好奇可以产生兴趣，在无形中有种极强的吸引力，推动学生去探求问题，揭开事物的奥秘。首先抓住小学生好奇这一特点，激发学生的好奇心，唤起他们强烈的求知欲，引导他们进入最佳的学习状态。对于农村一年级小学生来说，由于没有参加幼儿园教育，学前班的时间短，学前教育基础差，课外读物少，有的甚至根本没有读过课外书。为了培养他们广泛阅读书籍的能力，拓宽他们文学知识的视野，培养语言表达能力，写作能力，激发他们的学习兴趣，我们按教学改革的要求，结合我校学生的实际情况，实施启发式教学、讨论式教学等教学方法。实践证明：1）启发式教学是课堂教学的重要组成部分，教师的课堂导入要风趣精炼。用故事、儿歌或谜语把学生带入课堂学习状态，如：《把信寄给爸爸》一课的导入是用一个信封向学生提出问题，引出一个小朋友给爸爸寄信，而进入课文的。2）在课堂教学中安排适当的讨论式教学，给学生充分的发言，阐明自己观点的时间。学生的讨论发言显示出了对知识的理解程度，反映出了他们接受知识的差异性，为教师提供了可靠的教学反馈信息。这不仅有助于消化理解课堂知识，而且对于提高学生的语言组织、表达能力是有突出效果的，也为教师改进教学方法，提高教学水平提供了真实的依据。3）在每单元结束安排一次读书汇报会或作文讲演会，让学生自己组织，做到学生间互评，力争扩大学生发言范围，尤其要注重内向性格学生的发言。教师要宏观管理好课堂，并做好恰当点评总结，为学生提供充分展示自我的空间，激起学生的好胜心。对语文课产生探究的心理，培养学生的写作，语言表达，组织能力。这样把课堂教学、教学评价、课外读书、写作比赛、语言交流有机地融为一体。在对语文深奥探究渴求中，激发他们的学习热情，从而提高我们的教学水平。三、语文课堂要走向社会，要让学生了解社会，融入社会，利用社会的大舞台丰富学生的知识，开拓学生的视野。可组织学生进行一些校外活动纠正学生的错别字；节假日带学生到集镇活动，多注意收集广告、招牌、店名、农贸市场的错别字。也可利用课外时间组织学生错别字纠正比赛，成语解释比赛，诗歌创作朗诵比赛。这样会对学生的语文知识的巩固、提高、扩展起到很大的作用，也给他们创造了施展才华的机会，激发了他们的学习兴趣。有利于开拓教师教学视野，有利于提高教师的教学水平，有利于教学思路的创新。语文教学是启蒙教育的重要学科之一，语文课教学改革是摆在各校的重要课题。要为新世纪培养合格人才，必须做好启蒙教育的教学改革工作。为此，要认真学习研究九年义务教育语文教学大纲，及时扑捉新时期教学改革的新信息，结合农村小学生的特点，研究制定切实可行的语文教学改革方案，做到教师课堂主导与学生课堂主体的最佳统一，提高语文教学水平，为学生的发展奠定良好的基础。（1.吉林省吉林市昌邑区土城子乡中心学校）（2.吉林省吉林市昌邑区土城子乡中学）医学遗传学中的分子病聪明出于勤奋，天才在于积累医学遗传学中的1人类疾病的分子遗传学人类疾病的分子遗传学2分子病MoleculardiseaseGene突变导致蛋白质分子结构和量异常,从而引起机体功能障碍的一类疾病,称为分子病。1949年两度获得诺贝尔奖的PaulingL对镰状细胞贫血病患者的血红蛋白HbS电泳分析,推论其冰动异常是分子结构改变所致,从而提出分5子病的概念。分子病Moleculardisease3※分子病的种类:依据蛋白质功能可将其分为1、运输蛋白病2、凝血及抗凝因子缺乏症3、结构蛋白病4、受体蛋白病5、膜转运蛋白病6、免疫球蛋白病※分子病的种类:依据蛋白质功能可将其分为4第一节运输蛋白病血红蛋白病第一节运输蛋白病5血红蛋白病Hemoglobinopathy由于珠蛋白分子结构异常或合成量异常所引起的疾病张是常见的遗传病之一,从分子结构到发病机理研究的均较清楚,是研究人类分子病的最好模型原因1)红细胞取材方便,来源丰富2)血红蛋白浓度高,不需纯化3)网织红细胞含有α、β珠蛋白mRNA,便于克隆其cDNA4)血红蛋白异常引起的疾病种类很多血红蛋白病Hemoglobinopathy6血红蛋白概述Hb的组成、结构及类型令正常B的组成是一种结合蛋白:血红素+珠蛋白Heme)(globin)每个Bb单体是由一条珠蛋白肽链和一个血红素组成的※4个b单体→一个球形四聚体血红蛋白概述7停血红蛋白的结构血过口钻血红蛋白的一、二级结构:氨基酸排列顺序+老君及多肽链螺旋类α链:(ac)141个氨基酸类β链:(β146个氨基酸血红蛋白a链血红蛋α螺旋结构链和袋与二圾站有心,个其镜日的划停血红蛋白的结构8鲁血红蛋白的结构级结构四级结构molecule鲁血红蛋白的结构9人类正常血红蛋白的组成和发育变化珠蛋白肽链有7种:a、阝、qY、NY、δ、ε、组成血红蛋白的珠蛋白构成对α链(或链,含141个氨基酸)对非α链(β,yδ或链,含146个氨基酸)人类正常血红蛋白的组成和发育变化10正常人体血红蛋白发育阶段血红蛋白分子组成胚胎GowerIGowerICLPortland胎儿(8周至出生)Fa1272、22成人A(95%)a2B2A2(3%)02正常人体血红蛋白11医学遗传学中的分子病课件12医学遗传学中的分子病课件13医学遗传学中的分子病课件14医学遗传学中的分子病课件15医学遗传学中的分子病课件16医学遗传学中的分子病课件17医学遗传学中的分子病课件18医学遗传学中的分子病课件19医学遗传学中的分子病课件20医学遗传学中的分子病课件21医学遗传学中的分子病课件22医学遗传学中的分子病课件23医学遗传学中的分子病课件24医学遗传学中的分子病课件25医学遗传学中的分子病课件26医学遗传学中的分子病课件27医学遗传学中的分子病课件28医学遗传学中的分子病课件29医学遗传学中的分子病课件30医学遗传学中的分子病课件31医学遗传学中的分子病课件32医学遗传学中的分子病课件33医学遗传学中的分子病课件34医学遗传学中的分子病课件35医学遗传学中的分子病课件36医学遗传学中的分子病课件37医学遗传学中的分子病课件38医学遗传学中的分子病课件39医学遗传学中的分子病课件40医学遗传学中的分子病课件41医学遗传学中的分子病课件42医学遗传学中的分子病课件43医学遗传学中的分子病课件44医学遗传学中的分子病课件45医学遗传学中的分子病课件46医学遗传学中的分子病课件47医学遗传学中的分子病课件48医学遗传学中的分子病课件49医学遗传学中的分子病课件50医学遗传学中的分子病课件51医学遗传学中的分子病课件52医学遗传学中的分子病课件53医学遗传学中的分子病课件54医学遗传学中的分子病课件55医学遗传学中的分子病课件56医学遗