服装(成衣)生产管理课件

服装(成衣)生产管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。服装(成衣)生产管理服装(成衣)生产管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第三章成衣生产准备工程第三章成生产推鲁工第三章成衣生产准备工程学习目标:通过本章的学习,掌握成衣生产准备工程技术管理工作的基本内容掌握原材料消耗量的构成和预算方法;掌握进厂原材料的复核方法和检测内容;掌握成衣样衣试制的目的与方法;理解成衣生产技术工艺文件的内容和制定方法;了解面里料预缩的方法、准备工程的设备概况。物理学科是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验是研究物理学的最基本的方法。新课改背景下，实验教学在物理学科中的地位更是日益凸显。但是，由于财力、物力等诸多因素的影响，农村中学物理实验教学长期未能受到应有的重视。结合自己多年来物理实验教学的体会，下面笔者从物理实验教学的意义、作用以及推进与改进物理实验教学等方面谈谈自己肤浅看法。一、中学物理实验教学的意义在全面推进素质教育和新课程改革中，中学物理实验教学是物理知识教学的基础，是物理课堂教学中实施素质教育的重要渠道和有效手段。物理实验是学生认识物理概念和规律的基础，它对于培养学生良好的科学文化素质、形成优良的个性品质和科学世界观有着非同一般的意义与作用。二、克服硬件设备不足，加强自制教具和学具的制作对于大多数农村中学来说，物理实验仪器、实验设施比较缺乏，虽然部分学校经“普九”后对物理仪器进行了配备，但是由于经费原因，一些易损易耗仪器和药品得不到及时的修理或补充，致使实验教学无法正常开展或开展较少。因此，学校必须不断加大经费投入，设立实验室易损易耗仪器和药品的专项经费预算，每学期开学前及时有效地对耗损仪器和药品进行补充。与此同时，大力倡导物理教师自制教具和学生自制学具，对一些简单的物理现象进行探究，也有不容忽视的意义与作用。实验教学中，教师应积极倡导与鼓励学生利用自制的学具在课外进行实验，探求实验的规律与结论。这样既能充分调动学生的积极性、主动性与创造性，激发学生兴趣，又能增添学生积极进行实验探究的信心。三、教师的继续教育与自身素质的提高新课改背景下，实验教学地位的日渐突出，知识体系不断更新，对教师素质与知识结构的调整提出了新的更高的要求。农村中学物理教师实验科学素质的参差不齐，导致实验技能、技巧、设计实验的能力亟待提高。一部分物理教师由于没有接受过专业的正规的实验培训，实验操作理论与经验普遍不足。个别教师虽然经过正规的实验训练，但不善于进行实验教学，设计实验的能力尚待提高。因此，各级教育主管部门应加大对农村中学物理实验教师的实验技能培训力度，以提高他们的实验教学能力。当然，农村中学物理教师也应积极参加各种继续教育培训，不断的进行学习，充分发挥自身潜能；在教学过程中不断挖掘教材，努力提高自己的专业知识水平，才能在物理实验教学中做到游刃有余。四、提高学生积极性，培养学生实验操作、分析能力当前，农村中学留守子女较多，他们的学习基本上是在没有家庭教育的情况下进行的等特点。教师应积极采取措施，提高学生学习物理知识的积极性，培养他们实验设计、操作与分析的能力。首先，在以往的实验教学中，学生实验所用的仪器和材料都是由课本规定的，课前由实验教师准备好，实验时，学生只要完全按照规定的步骤进行就行了，学生完全成了不用思考的机械操作者。由于缺乏积极的能动的过程参与，实验结束时，很多学生对所学内容没有留下深刻完整的印象。这种教学模式，不但湮没了学生的发展后劲和思维空间，抑制了学生的主动性和独立性，还阻碍了学生能力的提高，有悖于新新课改背景下物理课程标准所提倡的要求学生积极能动参与实验教学过程的科学精神与科学理念。因此，在实验教学中教师应结合具体实验，教会学生一些基本的实验探究方法，让学生根据实验提出问题，进行猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证评估，最后得出较为完整与科学的实验结论。其次，在学生实验过程中，经常存在对实验最后结果纪录的重视而忽视对实验过程中某些现象的记录；重视实验结果而不重视分析实验结果；重视对成功实验的肯定而不重视查找和分析实验失败原因等现象。因此，在实验中，教师应给予学生及时的、正确的指导。五、改变传统实验教学观念，用新课程理念进行教学物理教师应针对农村中学的特点，改变传统的教学观念。长期以来，在物理教师中普遍存在“做实验不如讲实验，讲实验不如做实验练习题”以及“考试又不考学生的实验操作”等违反教育科学规律的错误观念，导致了长期以来中学物理实验教学方法单一，教学内容陈旧，教学方式过死等一系列积弊。实验教学的内容基本上都是验证性和测量性的，缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容。学生学习相同的教材，用相同的仪器做相同的实验，并且实验仪器都是由老师课前准备好的，学生只要按教材上的步骤去做，就能成功的测量出数据完成实验等特点。这种呆板的千篇一律的实验教学内容和教学方式在一定程度上扼杀了学生的主动性和积极性，很难激发他们独立思考的兴趣和激情，抑制了学生的个性发展。教师只有在新的物理课程标准下用新课程理念进行物理实验教学，将物理实验教学的各个要素进行有机整合，才能达到新课改的教学理念。总之，随着新《物理课程标准》的颁布与实施，实验教学在物理教学中的地位越来越突出。它不但是培养学生的创新精神和实践能力的最为科学有效的手段，而且是学生获取物理科学知识的重要过程和载体。因此，在农村中学物理实验教学过程中要克服设备不足、师资力量薄弱等困难，进一步加强实验教学的硬件与软件设施建设。农村中学物理教师更要与时俱进，解放思想，大胆创新，不断地改革与完善实验教学机制，让中学物理实验成为培养学生独立自主研究与提高学生能力与素质的重要手段。十五大报告所指出：“我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发。”国民素质的提高必须依靠教育，必须全面实施素质教育且要落实到实处，惟其如此，才能实现发展教育的根本任务，提高民族素质。又如《中国教育改革和发展纲要》所指出的：“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”那么怎么样才可以将素质教育不滞于表面，在我们平时的教学中学生的主动参与、主题地位的得以体现等显得尤为重要。一、客观分析教材、知识点的准确把握，了解学生的已有基础，仔细研究与分析教材，了解意图，关注知识的完整性与连贯性。仔细推敲教学的重难点、教学方法，从实际情况出发，设计合理的教学过程。制定教学目标和紧扣教学目标实施教学时，引导学生感知数学与生活的联系，注重激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的合作意识、竞争意识和积极参与、实事求是的精神，在生动直观的活动中激发好奇心和求知欲，培养学生仔细观察的好习惯。在小学数学教学中如何用新课程理念来解读和实施新教材，即如何从正确解读文本到活用教材是个值得探讨的问题。我认为可把握住这样的原则，在教学中教师要胆大，不要拘泥于教材，课时的划分、知识点的连贯结合实践，自己可以大胆的调整自己的教学方式与内容安排，教材也可能会有设计不完美的地方。但又高于教材，真正体现出数学教学的简单化。经过转化、整合、思考、简单化、生活化等优化教学活动，创新设计来攻破重难点，达成教学目标，这便是教材的“活用”，也是教学的“灵魂”。二、教学过程的设计要做到：1.导入即导学；引导探索互学；拓展应用促学2.学生的主体地位要得到充分的体现3.知识点的呈现方式要有梯次性、连贯性。4.课件的合理借助。可以直观、形象的让学生很容易理解性记忆，同时不能忽视教师的板书，教师的板书有助于将知识点的连贯性、整体感得以体现，可以强化学生的巩固性记忆，便于让学生了解知识的完整体系。6.努力实现教学过程的活动化，学生知识和能力的获得是教师的激励和指导下，通过自己的内化活动来实现的，要完成真正意义的内化，学生的学习过程，必须是主动获取的，主动发展的教学活动化的过程。教学过程活动化就是以小组活动为基础，以学生的探索为主，把互动性、多样化、个性化的学习融合在一起，以活动化的教学形式发挥学生的自主性、能动性和创造性。7.教学活动紧密联系生活实际。让学生利用生活经验更好地理解数学，切实体会数学在现实生活中的应用价值。让学生体会现实生活中处处有数学，增强了数学教学活动的趣味性、现实性。既更好地调动学生的学习积极性，使学生学得轻松愉快，又降低了学生理解数学的难度，引导学生学会用数学的眼光去观察、欣赏周围的世界。三、在教学过程中，时刻关注面貌神态，根据学生的学校状态及时调整教学方式与教学状态。1.在教学中，我们要善于观察课堂上的学生状态，在许多时候，课堂上很多学生做的很正、没动，好像很认真，其实不然，也许学生因为老师的威严，本身并没有思考，所以不会有什么收获。因此发动学生的积极性显得非常有必要，许多知识点可以分散教给学生，让学生轮流回答，同时在此过程中可以发现许多的错误理解并及时得以探讨与解决，这样学生学起来很轻松。2.我们面对的是低龄小学生，基础有限，要避开抽象的、无法解释的东西；质量从哪来，关注教学行为本身、教学态度，学生的主动参与，教学过程中的主体参与，学生与老师的积极交流，老师的及时积极的鼓励、激发兴趣，让我们的学生相信你，主动来亲近你；在课堂上，我们要时时关注弱势全体，给他们更多的机会，提高他们的自信心，走进他们的心理。3.在许多人的教学过程中，会有预习与自学的冲突。我们的教学应是：“学生汇报→分组讨论→质疑→师生补充→师生完整”这样的不断重复过程，唯有这样对学生的成长才是一个促动。4.关注学生学习数学的情感体验。教学中重视学生的情感教育，让学生获得积极的、愉快的情感体验。以激励的方式引导学生参与数学学习，以宽容的态度对待学生学习中出现的失误，以平等的姿态和学生一起讨论。在教学中老师恰到好处的对学生进行行为养成教育四、作业效能恰当运用，作业能够及时反映出学生的掌握情况与老师的教学效果，也是老师了解学生知识点的掌握与巩固技能的重要方式。作业的设计应根据本班学生的特点有针对性、层次性的合理设计。要是达到预期的效果，我们应该做到：及时批改与反馈、及时分类巩固、及时针对性课堂补充、及时针对性个体辅导。五、作为小学数学教师，明确教师自身的角色和定位，扩大自己的眼界，提高自己的认识。1.学习数学专业知识。能熟知各年级教材的地位、作用及其内在联系。教师只有具备了在深度与广度上大大超过小学数学教材本身的知识储备后，才能在备课时居高临下地驾驭教学内容；驾驭教材的能力更强，对教学内容的确定会更科学、更准确，对教学方法的选择会更具多样化，更便于激发学生学习数学的欲望，更能满足他们的求知欲。2.通过教师之间的互动，教师之间的合作学习，可以相互启发、相互补充，形成思维碰撞，从而产生新的教学思想，形成更有效的教学策略。3.勤于反思，教学反思既是提高教学效率的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以总结经验、坚定信念，及时发现教学中存在的问题、完善自己。4.勇于实践，在实践中人们的认识才能提高并转化为行动的信念和能力，教师必须把教育的理论知识运用于教育实践，才能掌握一定的技能和技巧。5.不同的阶段，自己从实际出发，围绕一个具体的内容作针对性的研究，如空间与图形或数量的运用等。只有经过专业研究，才能新的理念与成果，进而促使自己成长。6.要体现了数学课程的育人功能。数学教学是以数学活动为载体的全面育人的过程，小学数学教学的根本任务就在于挖掘和发挥数学课程的育人功能，从而促进学生素质的全面发展。在教学过程中，我们还要注重学法要与教法的有机结合，教法有助于学法的研究，学法的研究能促进教法的研究。研究任何一种数学教学都必须与学法研究紧密联系，同步展开，只有这样，才能体现“教法”为主导、“学法”为主体的相互依赖的辩证关系。我们要变教为学，着眼点是以学生思维和学习的进程、知识的发生过程来设计教学方法，只有这样，教与学才能达到和谐有机的统一，我们的课堂才能达到高效的。服装(成衣)生产管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。服装(成1第三章成衣生产准备工程第三章成生产推鲁工第三章成衣生产准备工程2第三章成衣生产准备工程学习目标:通过本章的学习,掌握成衣生产准备工程技术管理工作的基本内容掌握原材料消耗量的构成和预算方法;掌握进厂原材料的复核方法和检测内容;掌握成衣样衣试制的目的与方法;理解成衣生产技术工艺文件的内容和制定方法;了解面里料预缩的方法、准备工程的设备概况。第三章成衣生产准备工程3第三章成衣生产准备工程成衣生产准备工程原材料准备成衣样品试制工艺技术文件制定第三章成衣生产准备工程4第三章成衣生产准备工程第一节原材料准备第二节成衣样品试制型第三节工艺技术文件第三章成衣生产准备工程5第三章成衣生产准备工程第一节原材料准备原材料是成衣生产所必需的最基本的条件之一。面料:机织物、针织物、皮革、裘皮、塑料及非织造布等;种类〈原材料、里料:机织物、针织物、毛皮等辅料:衬布、填充料、拉链、钮扣、缝纫线、花边、商标、垫肩、包装材料等。第三章成衣生产准备工程6第三章成衣生产准备工程图31成衣原材料仓库一角第三章成衣生产准备工程7米第三章成衣生产谁备工程纯棉缝纫线涤纶弹力仿麂皮面料涤纶缝纫线涤纶染色布涤粘仿毛弹力布花饰线布华达呢甲壳素类纺织品交织牛津布米第三章成衣生产谁备工程8第三章成衣生产淮备工程交织绉布棉麻交织布全棉弹力布全棉克罗丁人造革1人造革2人造毛皮1人造毛皮2人造毛皮3第三章成衣生产淮备工程9第三章成衣生产准备工程人造毛皮4色织布提花布提花弹力交织布提花铜铵绸铜铵尼龙绸F铜铵粘胶交织布驼丝锦斜纹里子绸。第三章成衣生产准备工程10第三章成衣生产准备工程印花布1粘涤交织布粘胶交织布粘麻面料第三章成衣生产准备工程11服装(成衣)生产管理课件12服装(成衣)生产管理课件13服装(成衣)生产管理课件14服装(成衣)生产管理课件15服装(成衣)生产管理课件16服装(成衣)生产管理课件17服装(成衣)生产管理课件18服装(成衣)生产管理课件19服装(成衣)生产管理课件20服装(成衣)生产管理课件21服装(成衣)生产管理课件22服装(成衣)生产管理课件23服装(成衣)生产管理课件24服装(成衣)生产管理课件25服装(成衣)生产管理课件26服装(成衣)生产管理课件27服装(成衣)生产管理课件28服装(成衣)生产管理课件29服装(成衣)生产管理课件30服装(成衣)生产管理课件31服装(成衣)生产管理课件32服装(成衣)生产管理课件33服装(成衣)生产管理课件34服装(成衣)生产管理课件35服装(成衣)生产管理课件36服装(成衣)生产管理课件37服装(成衣)生产管理课件38服装(成衣)生产管理课件39服装(成衣)生产管理课件40服装(成衣)生产管理课件41服装(成衣)生产管理课件42服装(成衣)生产管理课件43服装(成衣)生产管理课件44服装(成衣)生产管理课件45服装(成衣)生产管理课件46服装(成衣)生产管理课件47服装(成衣)生产管理课件48服装(成衣)生产管理课件49服装(成衣)生产管理课件50服装(成衣)生产管理课件51服装(成衣)生产管理课件52服装(成衣)生产管理课件53服装(成衣)生产管理课件54服装(成衣)生产管理课件55服装(成衣)生产管理课件56服装(成衣)生产管理课件