耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝耳鼻喉科常见疾病及急诊学习耳鼻喉科常见疾病及急诊学习时间反复无常，鼓着翅膀飞逝耳鼻喉科常见疾病及急诊学习2017年5月10日主要肉容》一、鼻脞、咽、喉、气管、支气管及外耳道异物鼻出血三、急性会厌炎情境教学法是教师根据授课知识，设计出形象鲜明的图片、视频或实验，并辅之以生动的语言，将知识外现为一种情境表象的教学方法。该教学法将学生置身其中，使其身临其境，进而激发学生的学习欲望，启迪思维，展开想象，使学生融洽地参与到情境交融式的教学活动中。可见情境教学法在教学中具有独到之处。下面谈谈情境教学法在构建高效化学课堂中的实践。一、创设实验情境。点燃学生的探究欲望没有兴趣的学习是强制性的学习。因此在情境教学中，教师要将兴趣放在首位，尊重学生的兴趣特点及认知规律，精心设计新鲜、有趣、别致的情境，以吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，使学生能够全身心地投入到学习中。实验可将化学知识生动化、鲜明化，使学生可以看得见、摸得着，这也是学生喜欢化学的主要原因之一。实验内容是创设情境的良好素材，只要教师对实验稍加设计，就可以抓住学生的兴趣点，演绎出实验情境独特的魅力。例如，在教学“金属钠的化学性质”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可用“钠与水反应”的实验来创设情境，利用实验现象来吸引学生的注意力，激发学生主动探索的欲望。实验情境展示：从煤油中取出一块金属钠，用滤纸将其表面的煤油吸干，用小刀切绿豆大小的一块钠，将其放入盛有适量水的小烧杯中，反应结束后滴人几滴酚酞，让学生观察实验现象。学生的注意力一下子都被集中到了实验上，在观察的同时，学生产生了很多问题：钠为什么要保存在煤油中？钠与水反应为什么会出现“浮、熔、游、嘶”这些现象？为什么滴入酚酞后溶液会变红？带着问题学习，学生变得更积极主动、兴趣盎然。利用化学实验的特点创设教学情境，不仅让学生体验到了化学所特有的“魔力”，还迅速点燃了学生的好奇心，增强了学生的自主学习能力，收到了事半功倍的良好效果。二、创设问题情境。推进学生的深层分析学生对问题的回答直接反映了学生的整个思维过程。问题的创设使教学更具有针对性。然而问题情境的设计并不是对知识的简单提问，而要根据学生的思维特性，采取由易到难、由简到繁、层层递进的方式，从低起点提问入手，使不同层次的学生能快速进入学习状态，然后，在循序渐进中推进学生对核心问题的探究学习，实现学生在学习过程中的执着攀登和快乐学习。例如，在教学有关原电池的知识时，教师直接给学生讲解原电池的原理，学生会觉得抽象难懂。教师应结合学生已有的知识，采用“问题串”的方式来创设问题情境，促使学生主动对原电池的原理进行探讨。问题情境展示：电流是怎么形成的？电池中电流流向如何？电子流向如何？电子的定向移动与化学中的哪个反应类型相似？能不能利用氧化还原反应来设计电池？在回答问题的过程中，学生对物理电学知识进行了温习，从外电路了解电池的工作原理，知道正负极之间必须有电子的得失，进而想到了氧化还原反应，思考利用此反应来构建原电池。学生对自己的这种想法非常兴奋，好像发现了新大陆似的想要急于了解电池的化学工作原理。在教师的引导下，学生对氧化还原反应进行了分析，掌握了构成原电池的必要条件，根据电子得失分出了正负极，写出了电极反应，透彻理解了原电池的原理。问题情境法的应用，从学生的原有知识出发，降低了学生思考的难度，收到了增效减负的良好效果。三、创设生活情境。促进学生的发现探索化学源于生活，高于生活，用于生活。正如著名的教育学家陶行知先生所说：“我们全部的课程就是我们实际的生活。”学生熟悉的生活是化学课堂最好的素材，教学生活化能让学生感受到学习与生活息息相关，感受到化学学科的实用性。创设生活情境，可以将课本上的知识变活，激发学生的学习兴趣，让学生在学习知识的同时开阔视野，拥有一?p探索发现的眼睛。例如，在学习有关“铁元素”的性质时，教师可以利用铁元素在生活中的应用来创设情境，拉近学生与知识之间的距离。生活情境展示：向学生展示一盒中秋月饼，引导学生观看月饼盒上的保质期；再给学生展示因氧化而变质的月饼，让学生观察月饼的包装。学生在观察的过程中，不仅看到了因氧化而变质的月饼，还想到了一个问题：如何延长月饼的保质期？教师及时引导学生思考，让学生探索“为了延长保质期应该放入什么试剂”这样的问题。大多数学生都想到了抗氧化剂，进而引入了铁的性质。生活情境的创设，不仅激发了学生的探索兴趣，还使学生充分认识到学习化学的价值所在。总之，情境教学法在高中化学教学中的应用，充分发挥了学生的主体作用，引导学生思考、探索和分析，活跃了学生的思维，符合新课程的教学理念。情境的创设应具有趣味性、层次性和生活性，以促使学生综合能力的提升，实现高效化学课堂教学。分式一直是中考必考的内容，常以填空题或者选择题考查分式有意义、值为零、基本性质、分式方程的增根（无解）等基础知识，以填空题、解答题考查分式的加减乘除乘方的混合运算（化简）、代数式求值、解分式方程及其应用.下面以2013年全国中考试题为例进行解析.一、考查分式有意义或值为零：例1（2013?江苏南京）使式子1+有意义的x的取值范围是_______.【解析】本题考查了分式有意义的条件：分母不为0.因此确定分母中的代数式不为0，列出不等式求解即可.解：因为分式有意义的条件是分母不为0，所以x-1≠0，即x≠1.【点评】本题不需要将式子化简为一个最简分式，而直接用分母x-1≠0即可.例2（2013?山东淄博）如果分式的值为0，则x的值是（）.A.1B.0C.-1D.±1【解析】本题考查了分式值为0的条件：分式的分子等于0且分母不能为0，由此建立方程和不等式组解题.解：根据题意，得：x2-1=0，2x+2≠0.解得x=1，故选A.易错点提示：本题很容易出现只考虑分子为0，忘记检验分母为0，导致答案为±1，错选D.二、考查分式的基本性质例3（2013?山东淄博）下列运算错误的是（）.A.=1B.=-1C.=D.=【解析】本题全面考查了分式的基本性质、添括号法则、分式的符号变化法则和约分，根据以上性质和法则逐一验证求解.解：A选项==1，正确；B选项==-=-1，正确；C选项==，正确；D选项==-，错误.故选D.【点评】在A选项中，（b-a）2=（a-b）2；在B选项中，-a-b=-（a+b）；在C选项中，分子和分母的每一项乘10，不要漏乘；D选项中运用了分式的符号变化法则：分式的分子、分母与分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值都不变，用式子表示是：-==.三、考查分式的混合运算及求值例4（2013?四川达州）如果实数x满足x2+2x-3=0，那么代数式+2÷的值为______.【解析】本题考查了分式的混合运算及整体思想求代数式的值.先将代数式化简，再对已知条件进行等式变形，可求出x2+2x的值，再整体代入所求代数式即可.解：原式=?（x+1）=x2+2x+2，∵x2+2x-3=0，∴x2+2x=3，∴原式=3+2=5.【点评】求分式运算中代数式的值时，要通过化简，确定已知条件和化简结果的关系，目前所学的数学知识尚不能求出x的值，所以不能直接代入求值，只能整体代入计算.【编者按：分式化简求值问题是中考考查的重点、热点、必考点，本期还安排了两篇相关的辅导，同学们可链接学习.】四、考查分式方程无解与增根例5（2013?江苏扬州）已知关于x的方程=2的解是负数，则n的取值范围为______.【解析】本题考查了分式方程的增根，先化简原方程，用含有n的式子表示x，因为x时间反复无常，鼓着翅膀飞逝耳鼻喉科常见疾病及急诊学习耳鼻喉科12017年5月10日2017年5月10日2主要肉容》一、鼻脞、咽、喉、气管、支气管及外耳道异物鼻出血三、急性会厌炎主要肉容3鼻膛异物鼻由三部分组成1、外鼻:由骨和软骨枸成支架,外被皮肤而成。2、鼻腔:由鼻中隔分成左右两侧,每例鼻腔又分为鼻前庭和固有鼻腔两部分。3、鼻窦:是固绕鼻膣周围的面颅骨和脑颅骨骨质内的含气空腔,借小孔或管道与鼻腔相通。鼻窦左右成双,共有四对。鼻膛异物4鼻部解剖眼眶视神经筛窦断外直内直B鼻甲下直肌中鼻甲中鼻道鼻中上颌窦鼻部解剖5鼻膛异物定义:外来物质或内生物进入鼻腔滞留其内,成为鼻腔异物异物分类:鼻腔异物是鼻腔内外来的物质,鼻腔外来物质可分为下列三种类型:①非生物类如包糖紙、塑料塑料痂具钮扣,项链珠、玻病珠、石块,泥土等。②植物类如豆类花生,果核等。⑦③动物类如昆虫、蛔虫,蛆虫、水蛭等。见病因:①小儿将玩具等异物塞入鼻腔。②昆虫自前鼻孔飞入鼻腔。③进食肘呛咳、呕吐将食物呛入鼻腔等。鼻膛异物6临床表现:症状表现视异物大小、形状、类型、性质而异,主要症状为患側鼻塞,脓性鼻涕,肘有臭味和血性,有肘因慢性鼻出血,可引起贫血症状,如面色苍白,周身乏力,易疲劳,多汗等。前异镜可见患側鼻腔内有大量脓性分炲物或脓血性分物,鼻腔粘膜红肿,麇烂,有渗血或有肉芽生长,将分必物清理干净后,可见异物,其表面常附看污秽色脓液,恶臭味,如异物存留鼻腔肘日已夂,异物表现将有钙盐沆着,触之有粗糙感,有时形成鼻石鼻腔异物的治疗:对鼻腔前部的圆形光滑异物不可用鼻慑夹取,以免将物推至鼻膛深部,甚至坠入喉内或气管中,而发生窒息危险须用弯钩或曲别针,自前鼻孔伸入,经异物上方达异物后面,然后向前钓出。对小儿患者须将全身固定,以防挣扎乱动,必要肘可用全身麻醉。为避免异物吸入喉和气管内,宜取平卧头傌位。对有生命的动物性鼻膻异物,须先用乙醛或氰仿棉球塞入鼻腔内,使之失去话动能力,然后用鼻钳取出。临床表现:症状表现视异物大小、形状、类型、性质而异,主要7咽部异物啁是食物摄取和气体进出的交叉通道,为异物的帟见停留部位。根据异物停留部位不同,可分为鼻咽异物、口咽异物喉咽异物。咽部异物是耳鼻喉科奢见急症之一,虽易发现和取出,但若处理不当,也有可能发生严重并发症咽部异物8咽部解剖鼻腔鼻咽部口咽喉部氯管食道咽部解剖9咽部解剖舌骨舌尋所咽号声带后根喉喉的上酸见喉的倾值观腔咽部解剖10啁部异物病因咽部异物原因有多种,常见为进食不慎,将鱼刺、肉骨、果核等误咽,或者小儿嬉戏,误吞小玩具、硬币等,或脈、昏迷醉酒肘发生误咽,或者企图吞物旬杀等,均可将异物误吞而致咽部异物。其中佩戴假牙是除进食以外的又一高危因素。啁部异物病因11耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理12耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理13耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理14耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理15耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理16耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理17耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理18耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理19耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理20耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理21耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理22耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理23耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理24耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理25耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理26耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理27耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理28耳鼻喉科常见疾病及急诊学习课件整理29耳鼻喉科常见