部编版语文四年级上册 1观潮 教案

《观潮》教案【教学目标】1.认识7个生字，会写13个生字。2.有感情地朗读课文，背诵三、四小节。3.学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会大自然的魅力。【教学重点】重点：1.理解“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象和作者的情感。2.学习作者边看、边听、边想的观察方法。难点：1.感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会大自然的魅力。2.学生对于文章的理解和自我观点的表达。【教学方法】1.情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法2.课前搜集有关钱塘潮的一些资料。【教学过程】第一课时一、激趣导入1、农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观2、今天，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮）3、了解学生查阅资料情况，并对完成情况作出评价。二、自读课文，整体感知1、请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。2、检查生字词。1）读准字音：雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）2）辨明词义：既望（望，农历十五；既望，农历十六）方其远出海门（当时）倏尔黄烟四起，人物略不相睹（突然；一点点）皆披发文身（画着文彩）3、默读课文，从时间地点人物事情四个方面思考课文的主要内容。交流：农历8月18日午后一点左右，在海宁县盐官镇海塘大坝上，“我们”观看了钱塘江大潮。4、理清文章脉络。（1）说说课文是按怎样的顺序写的？交流后板书：潮来前——潮来时——潮头过后（时间顺序）（2）划分段落第一段（1）：讲钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（2）：讲潮来之前的景象。第三段（3、4）：讲潮来之时的壮观景象。第四段（5）：讲潮头过后的景象。（3）小结：本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。三、默读课文，疏通文意1、理解钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”。2、理解“观”的意思。“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？（“观潮”的“观”是“看”的意思；“奇观”的“观”是指景象或样子。）3、思考：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？（读思之前，先让生理解“奇”的意思）同学们默读课文，找到相关语句画下来，可以在旁边写写你的体会。四、布置作业1、抄写生字。2、朗读课文。第二课时一、观看录像，感受壮观1、板书课题。2、复习生字词。3、课件播放钱塘江大潮录像，看后学生谈感受，引出第一段。二、重点研读，感悟壮观1、《观潮》第一句就说：“浙江之潮，天下之伟观也”这一句话在文中有什么作用？。明确：揭示描写对象，总领全文，点明题旨2、“伟观”具体表现在哪些方面？也就是说作者是从哪些方面写观潮的？你想用哪些词语分别这些方面的特点？明确：第一段写海潮来临时的雄伟壮观，第二段写水军演习的精彩场面，第三段写弄潮健儿弄潮时勇敢矫健的英姿，第四段写观潮人涌如潮。盛况空前概括起来就是：潮来之状——雄伟壮观，演习之形——精彩动人，弄潮之势——勇敢矫健，观潮之盛——盛况空前。3、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系？明确：课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。如果说江潮图是一道自然景观的话，那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观，自然景观与人文景观辉映成趣，更增添了文章的美感，从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精神。4、小组交流汇报。教师引导理解大潮的声音和形态的变化，进一步感受大潮之奇：（1）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象、①隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。②读读描写潮的句子。（2）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟。①白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）②“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）③“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）④指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（3）发现作者观潮顺序。作者是按从远到近顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。（4）引导学生关注课文中的“衬托”手法：关注作者对观潮者神态、动作的描写，如，“人山人海”“昂首东望”，“人声鼎沸”“踮着脚”，“又沸腾起来”，从中体会观潮人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。（5）指导背诵第三、四自然段。三、拓展延伸，总结全文1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。2、总结：通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！3、作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的？（作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮