人教版高中生物必修三第二章第1节《通过神经系统的调节》教学设计

本文由一线教师精心整理/word可编辑第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节“神经系统的分级调节和人脑的高级功能”教学设计咸阳中学生物组王丹一、设计思想本节课通过导学案让学生以小组为单位分工合作，自主学习，探究问题。请各小组推举一名代表讲解问题在学生讲述完之后对于学生讲述不完善的地这。二、学情分析学生已经学习了神经调节的结构基础和反射以及兴奋的传导等知识，学生有一定的认识，为这节课的探究打下了知识基础。本节课的内容在我们日常生活中的一言一行，一举一动以及学生的学习有密切的关系，列举生活实例能帮助学生更好的理解本节课的内容。三、教学目标1.概述神经系统的分级调节。2.概述人脑的高级功能。3．通过资料分析和小组合作培养学生获取信息的能力和自主探究的能力。四、教学重点、难点及突破策略重，难点：神经系统的分级调节。人脑的高级功能中语言区损伤的结果。突破策略：通过多媒体课件展示人脑的结构图（既形象又直观），学生分组自学，合作完成探究问题，小组代表讲解，通过习题巩固复习。五、课时安排共4课时本课是第四课时六、教学过程教学内容

教师活动 学生活动

教学意图1/5本文由一线教师精心整理/word可编辑设课境入

答课一、课堂合作探究目标： 培养学评）.图2-5及19页的文

学生习报 生自学能力字，明确脊椎动物和人的中枢学生考1．自主神经系统的组成和它们的主要小组析论，表总学习小功.组合作2认真阅读课本20“资料分完成课析”，尝试回答后面的讨论题。堂合作3结合课本21页图2-6及边探究的字分人的级能有?记忆类脑皮言语区部的称及生碍后的现。高级报有？生、 培养学脑髓。 生语言2．第一设些？学生代表以同学为模特，对照表达能小组代学生答脑体高PPT人脑结构图讲解 力表汇报级中枢干持动小是。2/5本文由一线教师精心整理/word可编辑： 学生预习汇报 培养学1、成年人可以有意识地控制 生分析制学生思考总结： 资料获3，排尿的神经中枢的功能有什1.不同的神经中枢调节某一特取信息小么差别？ 定的生理功能 的能力组代表2有些患者出现资3所提到2同系相报 的不受意识支配的排尿情况节是哪里出了问题？3这些例子说明神经中枢之间

3.低级神经中枢受高级中枢的调控。有什么联系？分析人脑的高级功能有哪些?学生代表以同学为模特，对照记忆人类大脑皮层言语区各PPT人脑结构图讲解 培养学部分的名称及发生障碍后的 生语言表现。 表达能力5第五，六小组 S区—讲代表汇 话报 H—懂话W—能能说会写V—懂字3/5本文由一线教师精心整理/word可编辑念 温故知6， 报八小组代表汇

新回顾已学知识报结 总结本课重点掌握各语学生讨论，言区位置及损伤结果 感悟，交流。巩固所习题 展示选择题目，教师点反馈评。

学生分析解答。

学知识，学以致用课后作业

预习下节课内容，完成练习册。七、板书设计：第1节通过神经系统的调节一．神经系统的分级调节二．人脑的高级功能八、课标检测：.（1会（2（）A.儿产液天多.髓C.无意识排尿不属于神经反射活动D.脊理赖脑功态2.某人因意外受伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食只能靠鼻饲”，人工向胃内注流食呼吸和心跳正常请问他的中枢神经系统中仍能保持正常功4/5本文由一线教师精心整理/word可编辑（）A.和髓 .髓C.小脑和脑干 D.只髓3.与高中直的是（