《花卉栽培技术》课程思政教学案例

1《花卉栽培技术》课程思政教学案例相关思政元素：合作精神、诚恳守信、职业道德修养、精益求精、爱国情怀、学习热忱、职业精神、安全意识、社会主义核心价值观、职业素养、职业道德、团队精神、不断探究、责任意识、踏实做人、道德品质、勤恳做事、不断追求、认同感、世界观、人生观、为人民效劳、创、进取精神一、《花卉栽培技术》课程思政重要性园艺专业的教学是以政策价值为根本导向，创人才培育体系，效劳于地方区域经济进展，提高学生就业上的可持续进展，主要培育学生把握蔬菜、花卉、果树、草坪及园林树木的栽培、生殖、应用技术。《花卉栽培技术》是园艺专业主干课程之一，有着悠久的进展历史，课程的实践性强，动手操作力量要求高，教师要乐观调动学生主动性，以学生为主体，将业余活动与课堂有效结合，不仅传授专业学问，还要培育学生动手操作力量，同时让学生了解花卉产业行业进展前景，对花卉行业产业有初步的价值推断，通过经济效益刺激学生专业认同。主要就业方向是花卉生产〔以国家职业标准花卉园艺工为参考〕，在花卉生产栽培过程中，综合运用了《农业气象学》《植物与植物生理学》《土壤检测与肥料施用技术》等根底课程中的专业学问，把学生培育成从事花卉繁殖、生产、治理和花卉应用等职业力量、职业进展的综合力量较高的应用型人才。二、《花卉栽培技术》课程思政目标园艺专业课程必需明确其担当的思想教育和价值引领责任， 即表达德育功能。《花卉栽培技术》的课程性质则由以往的根本学问和根本技能的传授转变为根本技能的运用，更留意培育学生的爱国情怀和对传统的花文化和花卉行业、产业价值的认同感，及对花卉栽培技术的责任意识、安全意识的重视。教学目标由原来教学中的学问目标和力量目标，转化为素养目标、力量目标和学问目标。每次课程的教学内容都要有价值引领、优秀文化传统观念，甚至将专业进展理念、事态或的争论成果带进课堂。如水仙雕刻实训，除了让学生把握水仙球的选择，水仙雕刻的原理、方法及根本程序外，还要生疏水仙的进展史及与水仙有关的古诗词，这局部内容就通过播放“科技苑———水仙雕刻”的视频完成。通过视频的播放，让学生轻松开心地学习到专业学问，了解这些专业技能都源自于生活，激发了学生的学习热忱，对自己学习的专业也布满自信。三、《花卉栽培技术》课程思政教学设计依据课程内容重对教材进展了整合，以实际应用为主线、典型工作任务为载体，依据生产打算制定———编制生产方案———农资预备———品种选择———整地栽培———田间治理———产品采收〔销售〕———防寒越以直接有效的方法，让学生把握松原当地花卉栽培技术与日常养护治理的技能，提高学生的动手操作力量，培育学生急躁、恒心和毅力。以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，由一个完整的工作工程贯穿整本教材，将课程具体内容重整合为 5个学习模块〔学习情境〕，20个典型工作任务，96学时。5个学习模块包括：花卉生产资源及资源调查、花卉生产打算制定、花卉生产技术规程及技术治理、花卉〔种子、种球〕采收与销售、拟定花卉周年生产打算及本钱核算。20个典型工作任务如：一串红播种育苗技术、盆栽翡翠珠日常养护治理技术、月季扦插生殖技术、朱顶红分株生殖技术、蟹爪兰嫁接繁殖技术、菊花整形修剪技术等。以一个工作流程为例：通过学生对松原室内各花店花卉栽培观看与种类识别调查觉察，绿萝是最受欢送的温室花卉之一，它能吸取甲醛、净化空气，养护治理简洁，且生殖方法简洁〔扦插即可〕，花店的绿萝每盆售价 30~40元学生首先要去花店进展花卉调查与识别以上信息，这个过程熬炼学生与人沟通力量，完成资料整理和调查报告，整个过程让学生知道，只有树立生态环境保护意识，改善生态环境，珍惜自然资源，才能很好地利用自然资源，让人与自然和谐相处。在完成整个任务过程中，资料分析和整理工作任务需要团队合作，分工明确，彼此探讨、沟通，任务完成的过程中还要承受他人帮助，这就是做人的胸襟———踏实做人，勤恳做事。让学生体会到团队精神、集体的力气及互助的欢快。绿萝扦插生殖是在生产实践中总结出来的，如何运用生殖技术解决花卉生殖问题是本门课程的重要组成局部，不仅由于它与生产生活有亲热联系， 更由于这个技术操作过程也是学生形成经济价值、社会价值衡量的途径，体会学以致用并不断进展自我提升的过程。即让一盆绿萝，通过扦插生殖培育出 10盆绿萝，让学生获得经济效益的驱动，带来学习动力和学习热忱。这 20个典型工作任务都是在历年教学过程中针对松原当地花卉品种绿化应用性与盆栽花卉栽培广泛程度上总结出来， 具有典型性、代表性，适合于学生运用专业学问进展技能操作， 转变学生价值观的工作任务。加强实践教学环节，使学生在实践中树立社会主义核心价值观， 把握自我学习，自我教育的方法，培育合作精神，为人民效劳的精神，从而形成良好的道德品质。教材重整合后，以一个完整的工作内容为主线，课程内容德育元素表达如下：生产打算制定及生产方案的通过对吉林省花卉生产资源的调查，整理分析，完成调查报告，整个过程让学生知道，只有树立生态环保意识、改善生态环境，珍惜自然资源，才能很好地利用自然资源，使人与自然和谐相处。花卉生产打算的制定及编制，让学生对吉林省花卉产业进展前景的讲解或归纳总结，以及学生自己的实践操作和切身感悟，让学生亲身参与行业实践调查，领悟到花卉行业进展空间巨大，增加就业信念。花卉生产技术是一项完整的工作任务，包括种子的识别、种子处理、播种、养护治理、病虫害防治等，这些工作任务需要团队合作，分工明确，彼此探讨、沟通，任务完成的过程中就到达了团队成员间的资源共享。另外，学生间个体差异，不仅学会帮助他人，还要承受他人帮助，这就是做人的胸襟———踏实做人，勤恳做事。让学生体会到团队精神、集体的力气及互助的欢快。花卉生殖技术是在生产实践中总结出来的，如何运用生殖技术解决花卉生殖问题是本门课程的重要组成局部，不仅由于它与生产生活有亲热联系，更由于这个技术操作过程也是学生形成经济价值、社会价值衡量的途径，是体会学以致用并不断进展自我提升的过程。尤其是在花卉生殖的过程中，学生不仅要学会生殖技巧，更要精细治理，才能在生殖过程中提高花卉生殖率。随着人们生活水平的日益提高，养花爱好者越来越多，但是真正懂得技术的人少之又少，因此给园艺专业的学生就业、创业供给了良好时机。花卉的育苗技术局部是训练学生动手操作，适时运用技术培育花卉品种，鼓舞学生不断探究、不断追求、创的进取精神。花卉的日常养护治理就是浇水、施肥、修剪、病虫害防治等，简洁的事情反复做，这样养护治理本领才能精益求精，这就磨炼学生的意志，培育出具备职业道德高、职业素养高的专业人才。花卉生产技术规程，有严格的职业操作标准，强化了学生的职业道德修养，培育学生诚恳守信的职业精神。产品的采收和销售需要学生了解采收标准，销售则需要学生了解花卉产品，把握花卉寓意〔花语〕，如：菊花代表长寿，重阳节送给父母，代表天下儿女孝敬父母、敬重父母，让学生学会“老吾老以及人之老”，时常怀揣一颗感恩的心，让学生树立正确的人生观、世界观。本钱核算与效益分析的学习，这是让学生通过花卉生产工程间全部本钱比较和效益来评估如何以最小的本钱猎取最大的效益。 通过学生自己的切身感受和实际核算，让学生领悟到劳动的艰辛，体会劳动的价值，吸取阅历、总结缺乏。同时培育学生建立正确的职业观、经济价值理念，使学生更早融入社会市场经济的潮流，在严峻的就业形势下迎接挑战。本课程以工程任务驱动、力量培育为主线贯穿整个教学过程。一方面是工程任务驱动。在教学全过程中以假设干个具体任务为中心，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的综合力量，可以借助多媒体、网络云班课等现代教育技术手段，让学生在短时间内对专业上的学问获得感性上的生疏，并且通过网络教学，学生可以了解花卉产业、行业进展最前沿的内容，紧跟行业、产业进展步伐。另一方面是力量培育。在学生的沟通力量、动手操作力量、创力量、自学力量、社会适应力量等可持续进展力量的培育中，以“教学做”一体化设计为标准，在教学过程中以学生为主体，以在做中学为重点，以把握操作标准和操作技巧为目标，将“教学做”融为一体，强化对学生力量的培育，尤其是实践技能操作局部。我们结合花卉园艺工职业技能鉴定标准，有目的地对学生进展职业综合力量和创力量的训练，让学生与工作岗位无缝对接。四、《花卉栽培技术》课程思政改革目标及效果改革目标在《花卉栽培技术》课堂教学中，充分利用学科实践性、应用性特点，在教学中结合产业实时动态融入思想道德教育， 逐步引导学生树立良好的人生观、世界观和价值观。启发学生在花卉栽产过程中培育学生的专业兴趣、创创业精神、务实的态度和职业道德。以花卉园艺工———职业需求为导向培育应用型可持续进展人才，让学生有务实精神，有正确的职业价值观，做到“干一行爱一行”，为花卉行业产业进展奉献力气。通过理论教学、实践教学和现代化教学手段———网络 〔蓝墨〕云班课、微课等结合花卉行业、产业进呈现实，调动学生学习本门课程的主动性和乐观性的同时，适时放映一些花卉行业产业前沿学问，不仅让学生对花卉产业行业进展前景有所了解，增加学生从事本专业的决心。在加强实践教学环节的同时，使学生在实践中树立社会主义核心价值观，学会自我学习，自我教育的方法，培育合作精神，为人民效劳的精神，从而形成良好的道德品质。自编教材或讲义中将思政内容融入课堂〔小故事大道理〕，在课堂中养成育人习惯。经过课程思政改革期望能到达预期效果教学内容更加贴近生产生活，引入案例、专题、视频等，削减课堂上对大道理的空谈、复述，课堂变得更加生动好玩，学生都能乐观参与、动手操作能力得到提高，理论结合实践得以实现。教学方式的转变使学生课堂气氛更加活泼，教学效果事半功倍；多种教学方法的运用，让学生觉得有意，感兴趣，尤其是教师对“西瓜视频”“火山小视频”等APP上的短小精悍的专业学问相关视频的利用，极大地提高了学生学习兴趣，使学习成为一种乐趣。现代教学手段的运用，尤其是网络〔蓝墨〕云班课的运用，省去了教师课堂点名查看出勤的时间〔能够充分发挥大数据时代信息化教学的优势〕，能使