5秋天的怀念 分层作业（含答案解析）

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5秋天的怀念分层作业

第一部分基础知识

一、选择题

1．下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）

A．憔悴（jiāo）仿膳（shàn）瘫痪（huàn）

B．暴怒（bào）沉寂（jì）侍弄（sì）

C．捶打（chuí）央求（yāng）絮叨（dao）

D．绝别（jué）烂漫（màn）淡雅（yǎ）

2．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）

A．我的回答已经让她喜出望外了。

B．她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。

C．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。

D．她也笑了，坐在我身边，絮絮叼叼地说着……

3．下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（）

A．雪花泼泼洒洒地在空中飞舞，爱雪的人都喜上眉梢。

B．今年春天，受强冷空气影响，很多景点出现了罕见的雾凇现象，让游客喜出望外。

C．人类对环境的不断破坏，让地球母亲变得暴怒无常；河水泛滥、大海怒吼、群山崩塌、冰川融化……环境已开始向人类进行疯狂的报复。

D．他把今天发生的事情细细地想了一遍，躺在床上翻来覆去，久不成眠。

4．阅读下面的文字，回答问题。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

下列表述有误的一项是（）

A．从感彩看，“好好儿活”为贬义词。

B．“黄色的”白色的”是形容词。

C．“秋风”“母亲”是名词。

D．从感彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。

5．下列句子没有语病的一项是（）

A．虽然在国外定居了，但他无时无刻不思念并想起自己的祖国，自己的家乡。

B．今天的晚会上，她准备唱一首歌，通过歌声倾吐她对家乡的思念之情。

C．自从来到这座城市，他再也没有回过家乡，算起来大约有20年左右了。

D．听完美籍华裔歌手费翔《故乡的云》这首歌，她感动得潸然泪下。

6．下列句中标点符号使用不正确的一项是（）。

A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。

B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。

C．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。

D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

7．对本文写作特点分析不正确的一项是（）

A．本文抓住平常小事来叙述，事事见真情。

B．本文语言简淡厚重、朴实丰美。

C．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。

D．本文运用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

8．阅读下面的文字，完成下列问题。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来____（复覆）去地睡不了觉。

“她的病已经到了那步田地”中“田地”的意思是（）

A．时间B．程度C．种庄稼的地方D．样子

9．下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项是（）

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊化。黄色的花，白色的花，紫红色的花热烈而，泼泼洒洒、秋风中正开得。

A．深沉高洁淡雅浪漫

B．高洁淡雅深沉浪漫

C．深沉淡雅高洁烂漫

D．淡雅高洁深沉烂漫

10．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（）

A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。

B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。

二、字词书写

11．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

瘫痪()捶打()憔悴()

仿shàn()shì弄()jué别()

12．指出下列词语中的错别字，并在后面的括号内加以更正。

（1）暴怒烂曼捶打喜出望外()

（2）踩扁淡鸦豌豆泼泼洒洒()

三、填空题

13．史铁生，作家。代表作品小说《_________》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《_________》《合欢树》《病隙碎笔》，等等。

14．解释下列词语或根据解释写出词语。

（1）憔悴：_________

（2）暴怒无常：___________

（3）翻来覆去：__________

（4）喜出望外：__________

（5）____________：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。

15．根据文章内容，完成下面朗读设计表格。

场景片段情感基调重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读∧，停顿∨）

“我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”。“我”：①___________母亲：担心、悲痛“我可活什么劲儿！”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

当时“我”不知道母亲隐瞒了病情。“我”：②___________可我却一直都不知道，她的病∨已经到了那步田地。

③___________“我”：淡漠母亲：喜悦“好吧，∧就明天。”“那就赶紧准备准备。”

母亲昏迷前说最后一句话。母亲：不舍、担忧我那个有病的儿子④___________和我那个还未成年的女儿……（填朗读符号）

第二部分语言、综合素质

四、语言表达

16．请在下面的横线上，紧接上下文再写两个句子。要求与上下文句子的句式、修辞手法相同。

阅读能给人带来多重体验。

阅读朱自清的《春》，能欣赏花朵的绚烂，能感受小草的柔软；

阅读史铁生的《秋天的怀念》，_____，_____。

阅读莫怀戚的《散步》_____，_____。

与书为伴，你的人生体验会更加丰富。

17．母爱如阳光，为我们的世界增添温暖。班级为此开展了以“感受母爱”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加吧！

在开展此次活动前，班上做了一次调查，仔细阅读表格，谈谈你的发现。

问题愿意陪妈妈一起逛街一天见不到妈妈会想她妈妈累的时候会为她揉揉肩、捏捏腿妈妈批评时会顶嘴当妈妈没准备你需要的东西时会发脾气

小学28242535

初中121082021

从变化的数据中，你发现了什么？

第三部分阅读能力

五、现代文阅读

阅读下面的文章，完成下面小题。

老海棠树

史铁生

①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开：好像她们从来就在一起。

②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着……

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”

⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

18．请按春夏秋冬的顺序概括奶奶做的事。

春：①__________________夏：②_________________秋：③__________________冬：④_________________

19．第②段画线句运用了景物描写的手法，请赏析其作用

四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。

20．结合语境，赏析第⑥段中加点词语。

奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前。

21．文中几次出现“老海棠树”，《秋天的怀念》中也几次提到“菊花”，请结合具体内容分析两个物象有哪些共同作用（写出2处即可）。

[链接材料]

材料一：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

材料二：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

材料三：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

第四部分作文素养

六、作文

22．文章歌颂了无私而伟大的母爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。请你结合自身的生活经历写一段关于“母爱”的片段，200字左右。

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试卷第1页，共3页

试卷第1页，共3页

参考答案：

1．C

【详解】A.憔悴（jiāo）——qiáo；

B.侍弄（sì）——shì；

D.绝别（jué）——诀别；

故选C。

2．A

【详解】A.正确；

B.“翻来复去”改为“翻来覆去”；

C.“决别”改为“诀别”；

D.“絮絮叼叼”改为“絮絮叨叨”。

故选A。

3．A

【详解】A.泼泼洒洒：水散洒的样子。形容花开得茂盛。使用不恰当；

B.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。使用恰当；

C.暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。而且很没有规律。使用恰当；

D.翻来覆去：原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复。使用恰当。

故选A。

【点睛】要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

4．A

【详解】A.错误。从感彩看，“好好儿活”为褒义词。故选A。

5．D

【详解】考查对句子语病的辨析。A项语序不当，应该是先“想起”再“思念”；B项搭配不当，“倾吐”应改为“倾诉”；C项语意重复，“大约”与“左右”应删除其一。

【点睛】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一，语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题是要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。

6．A

【详解】引号内是一句完整的话，句号应放到引号里面去。

7．D

【详解】本题考查学生对文章写作特点的分析能力。要注意“衬托”和“对比”的区别：“对比”是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而“衬托”是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。本文运用了“衬托”的手法，而不是“对比”，故D项错误。

8．B

【详解】本题考查词语理解。

田地：指耕种庄稼的土地就被称作田地。除了这个意思，它在古文里还有地方，处所，路程，道路，境界，程度的意思。

句中表达的是“母亲病得很严重”，严重到了“一定程度”；

故选B。

9．D

【详解】本题考查词语的运用。

此题一方面要熟记文本的内容，一方面要分析某种颜色通常代表的事物特点。三个颜色中，“紫红色”与“深沉”搭配最恰当；其次“白色”通常表示纯洁，那便可以“高洁”来代表；最后“黄色”便代表“淡雅”。花儿开放是“烂漫”而不是“浪漫”。

故选D。

10．B

【详解】B．本文并非是以“日常琐事”为题材，因为文章选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大；

故选B。

11．tānhuànchuíqiáocuì膳侍诀

【详解】此题考查学生对字音字形的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“捶”“瘫痪”可以利用形声字来辨析。“诀”不要写成“决”，“侍”不要写成“待”。

12．（1）曼（漫）（2）鸦（雅）

【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。“漫”与“曼”是形近字，从部首有无来辨析。“鸦”与鸟有关。“淡雅”与“鸟”没关系。

13．我的遥远的清平湾我与地坛

【详解】考查文学常识。史铁生，中国作家、散文家。1951年出生于北京。自称职业是生病，业余在写作。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

14．形容人瘦弱，面色不好。时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。文中指来回翻身。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。侍弄

【详解】本题考查词语理解。

（1）憔悴，qiáocuì，形容人脸色差，瘦削。

（2）暴怒无常，bàonùwúcháng，脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。

（3）翻来覆去，fānláifùqù，来回翻身。

（4）喜出望外，xǐchūwàngwài，遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。

（5）侍弄，shìnòng，北京方言。指仔细的经营照管、伺候（庄稼、家禽、家畜等）。

15．愤怒（或：激动等）悔恨（或：悲痛等）“我”答应母亲去北海看菊花。∨

【详解】本题考查理解文章内容和朗读设计的能力。

①“情感基调”在这里可以理解为文字所表达的人物情感。“因瘫痪发脾气”的情感基调应为愤怒或激动。

②结合“当时‘我’不知道母亲隐瞒了病情”和文章内容可知，母亲病入膏肓，而“我”并不知道，“我”正在为自己的瘫痪而颓废、暴躁，需要母亲陪伴、安慰。回想起那时的“我”，“一直都不知道”体现了“我”的悔恨之情；“那步”表达了“我”知道母亲病重时内心的悲痛。

③根据“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”“好吧，就明天”概括为“我”答应母亲去北海看菊花。

④“∨”表示停顿，放在需要停顿的词语之间的上方。“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿’”，这句话是母亲昏迷前的最后一句话，“我那个有病的儿子”后应停顿，以表示强调，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来。

16．示例一：能看到史铁生的绝望能感受母爱的伟大示例二：能看到一家人的和和乐乐能感受亲情的温暖

【详解】本题考查句子仿写。按照所给出例句的格式，仿写时要句式相同或相似，能做到语意连贯，内容上注意结合文章思想感情，表述正确即可。

“能欣赏花朵的绚烂，能感受小草的柔软”采用“能+动词+主语+形容词”

示例：

能体会史铁生的悲痛，能感受母爱的无私。

能体会三代人的和睦，能感受生活的美好。

17．随着年龄的增长，大部分学生对妈妈的关心会减少，会和妈妈顶嘴、发脾气。

【详解】本题考查学生读图表信息的能力。看图可知，表格中统计的几个问题中，“愿意陪妈妈一起逛街”“一天见不到妈妈会想她”“妈妈累的时候会为她揉揉肩、捏捏腿”这几个问题初中生能做到的要明显少于小学生。而“妈妈批评时会顶嘴”“当妈妈没准备你需要的东西时会发脾气”这两个问题初中生要明显多于小学生。由此可得结论：随着年龄的增长，大部分学生对妈妈的关心会减少，会和妈妈顶嘴、发脾气。意近即可。

18．糊纸袋补花扫院子认识字，读报纸19．环境描写，写出了海棠树开花时节比较繁茂的景象，渲染出喜悦和美好的气氛。20．凑是靠近的意思，表现奶奶小心谨慎的样子，表达了奶奶对知识渴望又怕被人笑话忐忑不安。21．①都是文章的线索。“老海棠树”是本文的线索，它是时序更迭的标志，每件事都与它有关。《秋天的怀念》以“看花”为线索组织材料。②都有象征意义。“老海棠树”是奶奶人生的象征，象征着奶奶渴望有用，渴望跟上时代的品格，也象征奶奶的命运。“菊花”象征母亲坚强、高洁的品格，也象征着母亲对“我”活出精彩人生的期望。③都烘托人物形象，寄托情感。“老海棠树”烘托奶奶的形象，寄托“我”对奶奶的思念和痛悔；“菊花”烘托母亲的形象，寄托“我”对母亲的怀念。

【解析】18．本题考查对文章内容的梳理与概括。

根据第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：‘就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’”可概括出：春天奶奶在树下糊纸袋；

根据第④段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？’”可概括出：夏天奶奶在树下补花，洗菜；

根据第⑤段“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，‘唰啦唰啦’的声音把我惊醒”可概括出：秋天奶奶在树下扫院子；

根据第⑥段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可概括出：冬天奶奶在灯下认识字，读报纸。根据上述内容概括即可。

19．本题考查环境描写极其作用。

句中“花”是静态，“蜂”在鸣叫，“春风”拂过脸庞，“海棠花雨”随风飘撒，均为动态，画面充满动静结合之美；句子写景角度多样，“花香”为嗅觉所知，“蜂鸣”为听觉所得，“春风拂面”为触觉感知，三者结合生动地写出了春日海棠花树的清新美好，这就是我童年生活的场所，因为老海棠树的加入，让“我”的童年多了一份美好；而写景之外，“我”一切活动都在树上，又让我们感受到“我”对老海棠树的喜爱之情，渲染出喜悦和美好的气氛。

20．本题考查重点词语的赏析。回答此题需要先理解加点词的意思，在结合语境分析在句中的表达效果。

“凑”在句中意为靠近，指奶奶拿着报纸靠近我，联系前文的“小心地”一词，可知，“凑”体现出奶奶小心翼翼、谨慎的样子，联系⑥段“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可知，奶奶常常学习，是对知识的渴望；可又小心谨慎的问我问题，是怕被我消化而心里忐忑不安。

21．本题考查对比阅读。

本文的全篇内容紧紧围绕着“老海棠树”展开，写了“我”和奶奶之间发生的四件事，由此可见，“老海棠树”是贯穿整篇文章的线索，多次出现推动了情节的发展；

文章按照时间顺序去写，春天，奶奶在海棠树下糊纸袋；夏天，奶奶在海棠树下补花；秋天，奶奶在海棠树下扫院子；冬天，奶奶在海棠树下学习，因此它是文中时序更替的标志，文中所写的每件事都以它为背景；

海棠树也是奶奶的象征，象征着奶奶渴望有自己的工作，渴望学习，能够跟上时代的品格，也象征奶奶的命运。结合第②段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，第④段“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作”等语句可知，奶奶从未停止劳动与学习，饱含着对生命意义的探寻；

海棠树也烘托了奶奶的形象，寄托情感。在我的记忆里与奶奶不可分割。这棵树还见证了奶奶的衰老与我的成长，含蓄的表现了奶奶和我的亲情；回忆“我”与奶奶相处的片段，饱含着我对奶奶的思念、牵挂，联系结尾段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’——这形象，逐年地定格成我的思念