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文档简介

精品文档-下载后可编辑创设高效英语课堂的策略课堂教学是一个教师借助适当的手段将教学计划的信息传递给学生的过程。学生、教材、媒介、教师是课堂教学四要素。按教学活动的进程把教学分成准备、实施、评价、反思四个阶段,故在教学的准备、实施、检测、反思阶段,我们以科学的态度,时刻关注到这四要素的实效性,就抓住了高效课堂的脉搏。

一、教师策略

1.教师要树立先进的教学理念

何谓“理念”?理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念,它既是一种观念,也是一种行动。所以教师一定要尊重语言学习规律,树立先进的教学理念。

2.教师要正确定位自己

教师是备课中最为重要的一个环节,对自己的定位,教师要有一个先期的考虑。

3.教师要具备一种反思意识

教学反思对高效课堂是必要的。要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”坚持进行教学反思,可以使教师成长得更快,使我们的英语课堂更高效。

二、学生策略

1.了解学生的认知结构,设定合理科学的教学目标

我们对学生的情感、态度、价值观都应该有一个先期的预设,看学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感,学生需要学什么、怎样学和为什么学,如果我们对这些问题没有了解,就无法确定教学目标的明确性。

2.接纳学生的个体差异,创设轻松和谐的课堂氛围

教师只有进入到学生的内心世界,了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重他们的的思想,才能在教学的实施过程中,面对一个个不同的个体,以一种包容的态度接纳他们,以积极的态度引领他们。

三、教材策略

1.站在系统的高度整合教材

系统的高度就是从系统的观点出发,始终把整体作为研究的对象,认为世界上各种事物、事件、过程是一个合乎规律的、由各要素组成的有机整体,从而研究整体与部分、部分与部分之间的相互关系,相互作用,相互制约,以达到最佳的处理问题的效果。

2.对于课堂教学要呈现材料的掌握应该很熟练,达到脱稿的水准,这样在巡视、指导,精讲时才会干净利落,不出现拖泥带低效

由此看来,学习中下位学习相对而言最容易。因而教师在设计教材展开顺序时,怎样将我们预设的任务高效有序地展现给学生,让学生将新知识与已有的知识经验相链接,直接关系到我们的课堂教学效率。如果我们教学内容的呈现

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