2023年实践报告作文集合6篇

2023年实践报告作文集合6篇实践报告作文篇1

“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”这是论语中的一句话，说的是一个人整夜不食不寝去思索钻研一个问题，没有什么好处，不如亲自去学习探讨。实践的过程是每个人都要经验的必经之路，在这个路上，你不在是个孩子，在熬炼，在成长，跌跌撞撞，且歌且行。

高校是一个小社会，步入高校就等于步入半个社会。作为一名高校生，有着重大的历史责任和使命，而要担当起这一切，跟上时代的步伐，必需让我们的每一天都无缘无悔。我不想虚度我的人生。因此在高校的第一个暑期，我有了一个充溢的、难忘的社会实践经验。我度过了一段被人称为“老师”的难忘的日子。

在这次实践中，我感受到了不一样的东西，是我之前没有接触到的东西，这对我来说，是一项很难得到更好的发挥的前提。在不断的发展中，我有了更多的进步，我知道自己须要更多的进步，现在的我已经很好的适应了学校生活，可是社会生活还是不行，我须要接着不断的努力。在实践中使自己不断地提高。高校生寒假社会实践促进高校生素养全面发展，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培育创新精神、协作精神、实践实力和社会交往实力的重要途径。因此我觉得在假期得到这样的熬炼对自己尽快的适应社会生活有很大的作用，这样的经验也会成为自己的一笔珍贵财宝。

在假期刚结束两周左右我就起先了自己第一次社会实践。在幼儿园里做起了老师，走上了我的人生第一讲。尽管有些惊慌，但是我还是通过了第一关。当时我心中唯一的感受就是做一名老师真的很不简单呀。一回生，二回熟，就这样我便做起“老师”了。可能是第一次教小孩子，我特别仔细，每次讲课的前一天晚上，我都很努力的备课，生怕会出错。就这样我每天早上起得很早睡的也比较晚，很辛苦，很累，但是却很充溢，算是顺当的完成了我的当老师任务。学生家长也对我很认可，学生也对我很敬重，我们也成为了好挚友。特殊是他们管我叫“李老师”的时候，我感觉很骄傲，很光荣。那时我才真正的明白人们为什么说老师是太阳低下最高尚的职业。

这次实践我学到的不仅是生活的艰辛和为人处事的看法，还有教化问题上的一些阅历和原则。而这些，必将成为我人生经验中的一笔珍贵财宝。我也希望在今后的学习和工作中，把学到的这些真正的做到学以致用。

我们都是经验了九年义务教化后按部就班的上中学、考高校，如今自己以一个过来人得身份面对这群还处在懵懂时期的孩子时，或许更能体会到他们的心情吧。从事任何行业，都须要我们专心去做好每一件小事，只有做好了每一件小事，才能成就大事。俗话说，细微环节确定成败。只有真正的专心留意好细微环节，才能将事情做好。

假如不是亲身体验了一把工作的艰辛，仅仅从书上学习那些空洞的理论和说教似的东西，我不会有这么深的体会和感悟。半个月的讲课，早睡早起的生活，既熬炼了我的意志，又让我明白了什么是责任，什么是担当。时间虽然不常，但学到的东西，却不仅仅局限于教化上。信任这些人生的经验会让我在以后步入社会的道路上，给我以启迪和警醒。

为当代青年和高校生，当然还是90后，如何成长如何成才?我认为第一步肯定要学会独立。寄生虫一样的生活环境很难培育出真正优秀的人才。而一味靠父母也不是我们的风格。离开父母的羽翼，自己敢于面对生活的风雨和挑战，这才是你真正步入社会所须要学会的第一步。一个人只有真正的独立，能吃的了苦，方能成就自己。一个人假如连自己都照看不好，何谈理想和志向呢?独立、自信、自强是我们青年人的珍贵财宝。所以即使家庭再优越，父母再有钱，假如你自身不够优秀，你也不是一个胜利的人，不是一个会受人仰慕的人。

高校是一个教化我、培育我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的熬炼基地，能将学校学的学问联系于社会。社会实践活动始终被视为高校培育德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。假期期间社会实践活动是学校教化向课堂外的一种延长，也是推动素养教化进程的重要手段。它有助于当代高校生接触社会，了解社会。同时，实践也是高校生学习学问、熬炼才能的有效途径，更是高校生服务社会、回报社会的一种良好形式。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学学问实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增加了相识问题，分析问题，解决问题的实力。为相识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基矗

在这十几天的经验我最深切的感受就是：不论什么事只有亲身的体验过，才会有真实的感受，才能对这件事有比较实在的，深刻的相识;还有一点就是，世上无易事，均须专心去做。这次的实践的确赐予了我许多。今后，我将接着保持仔细负责的工作看法，高尚的思想觉悟，进一步完善和充溢自己，争取在以后的学习中更好的完善自己，做一个合格的高校生，将来做一名对社会有用的人

实践报告作文篇2

假期来了，我还能像以前一样来挥霍自己的时间吗？一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼？谁说校内里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校内，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满足的答卷……

在注意素养教化的今日，高校生假期社会实践作为促进高校生素养教化，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培育和提高学生实践、创新和创业实力的重要途径，始终来深受学校的高度重视。

社会实践活动始终被视为高校培育德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教化向课堂外的一种延长，也是推动素养教化进程的重要手段。它有助于当代高校生接触社会，了解社会。同时，实践也是高校生学习学问、熬炼才能的有效途径，更是高校生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

高校是一个小社会，步入高校就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地相识到社会实践是一笔财宝。社会是一所更能熬炼人的综合性高校，只有正确的引导我们深化社会，了解社会，服务于社会

投身到社会实践中去，才能使我们发觉自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创建良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现高校生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动阅历的基础上

不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培育人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力气为社会创建了新的财宝。

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的非常充溢。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的学问，它让你开阔视野、了解社会、深化生活、回味无穷。也对自己始终非常想了解的电脑学问有了更进一步的深化。社会实践作为广阔青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以善用学问，增加社会阅历，提高实践实力，丰富假期生活为宗旨，利用假期参与有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。

虽然在这假期我没有在我的专业学问，专业实力上有所提升但是我感觉我懂得了太多的书本上没有的东西，假期实践增加了我的办事实力交往实力，叫我懂得钱来之不易，叫我懂得人要打拼出一片属于自己的天空。

实践报告作文篇3

调查人：

调查时间：

调查地点：

调查对象：

关于高校生传统民族节日意识的调查报告

前言

随着时代的发展，中国与西方国家的沟通日趋频繁，中西方文化的差异也慢慢统一化，这就造成许多人淡化了中国传统节日文化而注意外来节日，像2月14日的“西方情人节”、4月1日的“愚人节”、12月25日的“圣诞节”等西方国家节日在中国变得相当流行，而中国传统的节日像农历5月初5的“端午”等节日却被我们中国人淡化了。就此问题，我对西安部分高校的部分在校高校生做了关于中国传统民族节日意识的调查，现就调查结果做以下分析报告。

一．当代高校生对中国传统节日的了解和重视程度

大部分高校生认为中国传统节日是具有深远意义的，是值得提倡并隆重实行的，比如说“端午节”是纪念我们宏大的爱国英雄――屈原的；还有部分高校生认为对中国传统节日的了解程度不是很高，不明白部分节日的意义，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示对中国传统节日都不是很了解，在调查中我发觉许多人不能完全说出中国传统节日有哪些，有些竟然表示不知道“端午节“这个节日。

二．当代高校生对西方国家节日的了解及重视程度

部分高校生认为要与西方国家“接轨”，要学习西方的先进科技及文化，就必需接受西方国家的文化及节日传统；大多数人表示对于西方国家的节日既不能说完全摒弃，也不能说是完全不接受，中西方文化的沟通和融合并不代表是否定某一方，而是两者的融合，对于节日这一问题而言，他们表示可以接受，但不会去隆重庆祝，终归那是别人的节日。

三．高校生热衷外国节日的主要缘由

由于对我国文化、民族传统学问的欠缺以及盲目从众崇洋xx的心理导致部分高校生对外国节日表现出“狂热”的看法，中国文化博大精深，而当代高校生从小就被社会定位为为了考试而舍命学习的一类人，大部分时间都用来“钻研”那些课本学问以应付考试，忽视了对中国传统文化学问的了解，错误的认为科技、经济等某方面优于中国的部分西方国家就是自己的偶像，从而导致崇洋xx，热衷于外国的文化教化及服饰等各种东西，当然西方国家的节日也成为他们青睐的对象。

四．调查中出现的令人“匪夷所思”的问题

在调查时与部分高校生的沟通中，发觉了极少部分高校生的一些令人无奈又“匪夷所思”的观点。

1.建议给中国传统节日重新“易名”

极少部分高校生由于对西方国家的过度崇拜，竟然给部分中国传统节日加上一个类似于西方节日名字的名字，比如“中国情人节”，更令人无语的是有人建议将“清明节”改名为“中国鬼节”。

2.部分人表示“不承认”中国有些传统节日

部分人认为当“节日”的概念被“假日”替换以后，是节日就应当有假期，可是中国的许多节日都没有放假时间，这样一来，他们觉得这些节日不能算是真正意义上的节日，从而忽视甚至不承认那是中国传统节日。他们表示这样的节日如同“食而无味”，所以不愿接受。

五．爱护中国传统节日文化遗产刻不待时

在调查中，少量高校生对韩国申报端午祭为世界文化遗产的胜利这一事务表示义愤填膺，他们认为中国人民应注意爱护自己的文化遗产，对于20xx年韩国申报中国的“端午节”为他们的节日这一事务，我们应当予以重视，对于这些非物质文化遗产，我们每个中国人都应当去重视，爱护中国传统节日等非物质文化遗产刻不待时。

六．结论与建议

通过该调查发觉，当代高校生对中国传统文化尤其是传统节日的重视程度较为欠缺，这是由于对我国文化学问及传统观念的缺乏而导致的。我希望当代在校高校生能加强对我国传统文化的学习了解，树立良好的人生观、价值观，用行动去证明自己的爱国热忱。

七．附录

由于我的调查时口头形式的，所以没有统计初具体的数据，该报告只是反映了调查中出现的显著问题，故不能作为有力的论据。

实践报告作文篇4

一、课题的提出

作文教学始终是小学语文教学中的难题，长期以来困扰着小学语文老师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状，出现了一些总是不得不令人忧虑的现象，诸如“假”，说假话，写假事;“大”小孩子说大人话，毫无童心童趣;“空”内容空洞，不实在，不详细;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;“套”，千人一面，没有特性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。究其缘由，主要在：作文与学生生活、学习严峻脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，渐渐失去对作文的爱好。“丰富的作文内容”成了制约作文教学改革的瓶颈。应当从什么地方切入，才能找到问题的症结，帮助学生摆脱逆境，爱上作文呢?基于课程理念的更新，我们想从关注学生生命的高度来看待作文教学。依据小学生喜爱活动，喜爱玩的天性，我们想到了活动，提出以“活动”为载体，以“体验”为突破口，尝试改进小学作文教学。

二、探讨的目标

1、通过探讨和实践，开拓综合实践活动与作文教学内容的整合，探究活动与作文训练的有机结合，构建活动作文指导的多元模式。

2、通过探讨和实践，激发学生的习作爱好，情愿用自己的笔抒写所见所闻，所思所感，提高学生运用语言的实力。

三、试验措施和步骤

(一)树立正确的作文教学观

素养观：作文教学的目的是提高学生的素养。激发学生的表达欲望、习作爱好。

练习观：小学生作文的性质是练习。

生活观：生活是写作的源泉，写作为生活服务。

民主观：自由表达思想，同等参加训练，削减束缚，宽松习作氛围。

发展观：以学生为主体自主训练，主动发展。

(二)分阶段开展课题探讨

第一阶段学习有关作文教学文章，学习课题探讨的目标，创建机会外出学习，并召快乐得汇报会，提高全体老师的思想相识和理论修养。

其次阶段全面参加实践活动作文的探究，定期上教学研讨课，探究实践活动作文内容的选择、教学流程的设计和实施。组织实践活动作文教学体会沟通活动。收集实践活动作文指导优秀案例。

第三阶段重点探讨探讨实践活动作文的优化指导策略。在大家尝试的基础上，每个教研组围绕课题，集中集体才智，设计活动作文方案，组织课题研讨周活动，让设计的活动的内容不断拓展，方案不断更新，习作指导效率不断提高。

第四阶段课题总结，撰写课题探讨报告，收集有关探讨资料，汇编试验老师的论文、案例集，学生实践活动作文习作选。

四、课题实施取得的成效

实践活动中作文的实践和探讨进行近一年来，在反复的学习、实践、探讨、探究、总结中，在实践活动作文内容的拓展，指导方法的创新，课堂模式的构建等领域，获得了不少的阅历和体会，老师们真实地感受到了综合实践活动与作文整合教学的无穷魅力。

(一)拓宽了实践活动中作文的内容空间

设计出符合实践活动作文特点的，既让学生喜爱又能给学生真实体验的活动方案，是做好综合实践活动作文指导的前提。一年来，随着实践活动作文探讨的开展，各种各样的活动也开展起来，积累了许多的实践活动作文方案。主要有以下几大类：

1、竞赛活动类

学生争强好胜，喜爱斗志斗勇，在竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有成功后的兴奋，失败后的懊丧，体验是丰富的，情感是真实的。这种竞赛有班队活动中开展的，如：一次辩论会、课本剧表演、争创校内迪尼斯记录……有体育小型竞赛活动，如：一场足球赛、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米决赛……

2、趣味嬉戏类

嬉戏是小学生的最喜爱的活动之一，生动好玩的嬉戏能极大地调动学生的玩的主动性，进而调动学生极大的说的主动性和写的主动性。在嬉戏过程中，学生是欢乐的，自由的，体验是真实的，语言是流畅的。嬉戏往往简洁易玩、参加面广，它是活动作文指导课的载体，如：吹气球(羽毛)、逗笑、画鼻子、传话、组词成句、当模特……

3、生活体验类

寄宿制学校学生许多的时间生活在学校，我就在他们的小记者中开展活动,他们有每天必需的内务整理，折被、洗衣等，教室、寝室就是一个小集体，小家庭、小社会，利用特有的优势，我们开展了家庭生活体验活动：例如：当小小设计师，饲养小动物，包饺子……利用节假日，结合少先队活动，开展“小鬼当家”一日体验活动、“我能行”体验活动……

4、情感体验类

在综合实践活动与作文的整合探讨过程中，我还设计出一系列以情感体验为主要目标的活动，体验“累”，体验“难”，体验“当心”……如：爱护鸡蛋宝宝、走“七桥”……

5、学科联系类

大语文的教学观提倡学科间的融合，习作也不例外，劳动、美术课上的好玩又有审美意味的制作，溶制作和玩耍于一体，集才智和创新于一身，正是习作的好材料。如：好玩的着陆伞、树叶贴画、做张贺岁卡送给你……

(二)总结了综合实践活动与作文整合的基本操作要领

1、人人参加活动

老师要设计学生乐于参与的各类活动。把全部学生引入活动，让全部学生投身活动，在活动中学习视察，吸取写作的素材和灵感，获得真实的体验，接受活动的馈赠。

2、人人获得体验

综合实践活动作文以情感体验为中介，使学生在活动中获得欢乐、愉悦，享受到快慰和满意，获得充分的情感渲泄。同时也经验惊慌、懊丧，尝试失败和苦恼，磨练学生的意志和毅力。使诸多情感体验成为学生乐于活动乐于习作的内驱力。

3、人人表达自己

作文以发展运用语言为主要目标，引导学生在活动中进行描述活动的语言训练，使语言和形象结合起来，把丰富多彩的活动与丰富学生的语言联系起来，与发展学生语言表现实力结合起来，使学生在活动中学习视察，学习表达自己独特的内心体验。抒发情感体验的作文真正是学生心底流淌的旋律。

3、人人获得赞许

同学们的一篇篇习作，因为有了详细的活动内容为基本素材，有了真实的体验为情感基调，所以学生的习作或多或少有生花妙笔，有各圈可点之处，或者是语言逗人，或者是描写生动传神，都能得到老师和同伴的确定和赞许，在这个相互赞许的活动中，让学生获得自我满意和沉醉。

(三)丰富了老师习作指导的内涵

多年来的习作指导，老师们比较关注作文的技巧、章法的探讨，也比较重视从老师的角度去指导遣词造句。综合实践活动中的作文探讨中的指导，不仅仅有从学生实际动身的语言表达的指导，更有对学生的情感、爱好、看法作文素养的指导和熏陶。活动作文习作指导的立足点是：以活动为载体，激发学生的爱好;强化学生的体验，丰富学生的情感;敬重学生独特的见解，促进学生的特性表达。

(四)建立了“动态生成”的综合实践活动作文指导课堂新模式

由于我们起先就站得高，用新课程的理念作先导，从关注学生生命的高度，用改变、动态的、生成的观点来看待作文教学。所以我们的课堂，不再是纯作文技术操练，不再简洁地传授作文学问。也不再是机械的“活动——指导——作文——讲评”这样一成不变的模式，而是呈现出多种多样的作文指导新形式。

1、观赏沟通式

这种综合实践活动跨越时间比较长，活动体验有长时间的经验，很困难，不是几分钟就能完成。所以这样的课堂可以让学生在完成活动体验后，课外完成习作，课堂上老师组织学生沟通，沟通活动过程，沟通活动趣闻，沟通活动体验，在点评学生的习作中，指导学生表达自己的独特体验。例：

我在班里开展了“照看蛋宝宝”的活动。要求学生每人照看一个生鸡蛋，这鸡蛋必需每天24小时不离身，看谁能照看好它，使蛋宝宝完好无损。学生想了许多方法去当心翼翼地呵护着，有的给它穿上厚实的餐巾纸外套，有的让它住在一小盒子里……结果有的在睡觉时压碎了，有的和同伴玩时疏忽挤碎了……有的高兴`有的难过`有的懊悔……课堂上学生展示自己的习作，老师在点评学生的习作中指导学生表达自己的感受，在观赏学生的习作中确定学生的成果，让学生获得喜悦.有的是活动失败后的喜悦，因为他递交了一篇好作文。

2、活动指导交融式

我们的综合实践活动作文指导课，不再是单一的先让学生尽情活动，然后老师提出习作要求，让学生写下活动情景。这样的课，学生往往是快乐尽兴地玩耍，牵强无奈地撅着嘴巴作文。迫于老师的压力才提笔习作。试验起先阶段，我也曾为此困惑。随着试验的深化，探讨的加深，我们渐渐地找到了活动和习作的结合点，课堂的习作指导起先自然、自由地融入到活动之中。老师必需随着活动的进展，随机地进行生成性的习作指导。活动是为习作服务的，它是让学生获得独特的情感体验，是让学生练习有意的视察，是让学生尝试用语言表达自己的所见所闻的。这样老师就能快速敏锐地捕获到活动过程中习作指导的生发点，或者提问，或者抓住猛敲，成为在学生活动中的习作指导点。

记得一堂活动习作指导课《跟着沈晨走进昆虫世界》。沈晨是班里的一位昆虫爱好者，笔下画的昆虫惟妙惟肖.爱捉昆虫，收集昆虫标本，是人人皆知的昆虫迷。老师利用学生身边的典型人物，上了一堂胜利的活动作文课。

其中课堂上有两个活动板块：第一个板块是，请沈晨上来摆个螳螂的姿态。他摆得酷似螳螂。同学们都笑起来。老师漫不经心地说，摆得像极了，谁来说说他怎么做的?学生立即留意力集中到沈晨的手的动作，脚的姿态，面部的神情。

其次板块是：展示完沈晨制作的昆虫标本，让同学开眼界后，又介绍了沈晨曦画的一副昆虫画，上面画了许多的小昆虫。老师提问：你觉得他画得怎样?学生用栩栩如生、活灵活现作答。老师追问：哪一只特活灵活现?为什么?学生马上留意起某只昆虫的眼睛、触角和薄如蝉羽的翅膀来。

3、任务驱动式

任务驱动式的活动作文就是让学生在完成某一任务的动力驱动下完成的习作指导训练形式。这种习作指导形式，学生的体验并非是在作文，而是为完成某种任务，作文已经演化为一种实际须要，所以具有较强的目的性和好用性。学生的写作过程是仔细的，富有使命感的。所以这种习作指导,老师是以某种特定的身份出现，用须要的方式提出作文要求的。

例如：结合学校春季为每位学生订做校服之际设计的习作指导《设计校服》就是这种课型。课堂上通过和学生交谈，让学生说说每天穿的校服的优点和缺点，说说自己平常生活中穿校服的体验，然后老师以受后勤部陈主任托付的身份，向学生征求改进新校服的设计意图，目的想让即将订做的.新校服能更受同学们的喜爱。在这样的跟自己的切身利益有亲密关系的任务驱动下，学生跃跃欲试，劲头很足。纷纷用文字，用绘画，文字绘画并用等丰富的形式，向陈老师提起建议。很好地完成了习作任务。

4、系列习作式

习作作为一种练习表达的形式，它可以不拘一格，我们不再只把完成一篇完整的记叙文当作一种作文训练，一个片断也是，低年级的写一两句话也是。活动系列式，以活动为载体，更侧重应用文的训练。

例如：在开展秋游生态公园之前。让学生先拟定一份喜讯，告知同学们这个好消息。再让学生写一个通知，告知大家有关的时间，地点，内容，当时正值第一次寒潮来临，所以还要提示大家的留意点。参观活动结束后，完成一篇参观记。

(五)激发了学生的习作爱好

活动作文课成了学生的期盼。学生对活动有一种期盼，也是对作文有一种期盼。活动作文的实践探讨，为我校的作文教学引入了一泓活水，丰富的活动情景激发了学生写作的爱好，给作文教学课堂带来了无穷的朝气和活力。

(六)学生作文充溢了鲜活的灵性

综合实践活动中作文不仅让学生有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。因为学生在活动中体验是鲜活的，是独具特性的，是极富改变的，写作是倾注真情的，所以学生的作文更是充溢灵性的，这是让全部参加试验的老师最感欣喜的。老师在活动设计、活动进程、指导习作、习作评改等诸多过程中着力点都围绕这次活动作文的切入点，关注学生的情感体验。在习作评改中，珍视学生的独特感受，凡是能表达学生独特体验的段落、句子、词语都是确定的文章的亮点，老师加以大大夸奖和渲染。因为这正是文章具有“灵”之气的妙点。因此，学生在这儿获得了胜利，他会在下一次的习作中关注自己独特体验的表达，这就是我们同一次活动，而习作结果却是那样的各具特点，百花齐放。这一切可从我们选编的学生活动作文习作选中可窥一斑。

(七)老师的业务实力得到提高

《小学综合实践活动与作文教学整合的探讨》课题的提出和实施，在很大程度上转变了老师传统的作文教学观念，课题的探讨开展,以及我为此撰写的论文得到了大家的认可,从而带动了教学的全面改观和老师素养的全面提高。老师们确立了以学生为主体的开放的作文教学观。老师们更关注学生作为发展的主体在作文中的重要作用，关注学生作文爱好、意识和潜能的唤醒，关注学生终身须要的作文实力的获得。变更了作文教学日趋僵化的局面，使我们的作文课堂呈现出勃勃朝气，使老师们尝到了作文教学改革的甜头，尝到了综合实践活动与作文教学整合的无穷魅力。

五、分析和探讨

目前教材上支配的作文教学沿袭了传统作文教学的教学模式(老师命题，讲解文体和写作要求，分析写作技巧。)当学生欣喜于活动作文带来的愉悦后，在我们完成教材上的奉命而作时，怨声不绝于耳，都说这个不好写，没意思。如何能结合综合实践活动中作文更好地完成教材上习作训练任务?

综合实践活动作文对老师的劳动提出了更高的要求，老师有时也真有无“米”可下的感觉，更要老师有一双慧眼，有一个创新的脑袋，才能真正拓展活动作文的空间，开创为学生喜爱的活动内容和形式，真正有效地提高学生的作文素养。如何提高老师自身素养，以适应活动作文对老师的要求?

最初，我们制订试验方案时，曾经想形成一个综合实践活动与作文教学整合的序列。如何依据学生的年龄阶段特点，形成各个年段活动作文训练系列，成为我们双语学校的校本习作训练教材?如何让大批量的孩子走进社会走进活动现场感受活动的乐趣从而爱上写作呢?

以上问题有待我们在今后的作文教学实践中接着探讨。

实践报告作文篇5

这个学期，我们学校推出了一系列社会实践课程。这其中，我们初二社会调查列为了重点的学习课程。这个社会调查报告撰写，要求我们立足学校，开展对社会问题的调查分析，整理出切实可行的解决方案。

经过一段时间的探讨，我们对于社会上不文明的现象进行了调查。统计目前的社会现状是社会上不文明的现象还很严峻，许多一些人习惯于讲脏话、骂脏字，严峻地破坏了社会良好氛围。

造成这些不文明现象的缘由主要有三方面：一，人们缺乏必要的文明觉悟。二，社会大环境当中不文明的现象屡见不鲜。三，一些人没有教化文化背景。

通过开会探讨，我们也分析出了解决这样不文明现象的方法：第一，主动普及文明教化，让大家都知道文明对于一个人的意义所在。其次，开展文明礼仪宣扬教化，激励大家都来讲文明。第三，善待自己与身边人。

这样一次初二社会实践调查报告对我帮助很大，启发很大。

实践报告作文篇6

为进一步落实我校《关于组织开展20xx年暑期文化、科技、卫生三下乡社会实践活动的看法》的文件精神，为构建设社会主义和谐社会、建设社会主义新农村贡献一份力气，也为丰富高校生的假期生活和社会实践阅历，根据校团委的统一部署，xx高校xx爱心社于7月8日至7月19日在新乡、商丘开展了暑期支教实践，帮助扶持河南教化。

主动筹备无微不至

为了保证支教活动的有序进行，xx高校xx爱心社邀请前支教团队优秀骨干队员为支教志愿者讲解并描述阅历。在学习沟通中，学长们从他们的教化方法到怎样与学生相处，从对支教环境的描述到如何适应当地的生活环境，从对那些淘气学生的无奈到最终分别时的抽泣，他们用诙谐幽默的语言将支教的美妙回忆和感动讲解并描述给志愿者，让志愿者对支教有更深层的了解，坚决志愿者们走进支教的步伐。

沟通会结束，志愿者常常把备课时遇到的问题拿出来探讨，队友之间总能协商出一个解决问题的好方法。志愿者本身就是通过严格筛选，层层选拔出的优秀人员。沟通会这个平台，使支教团队的实力变得更强大了。

朝阳背影脚踏实地

7月5日，早上六点一刻。xx高校xx爱心社支教团队集聚于我校东门国旗下，伴着灰蒙蒙的天，志愿者们踏上了支教的道路。第一站是火车站西广场，以初生的红日为景，大家在街边买早饭，不耽搁一时一刻，全部人的早饭都边走边吃。火车站，络绎不绝的人群中，这个团队是如此特别，尽管人数众多，举足间都能体现出团队的意蕴。

下午1点，我们到达支教地点。短暂的会议之后，志愿者起先打扫卫生，支配住宿。条件限制，男生只能睡办公桌，女生则是睡着5个床的大通铺。我们的床只有一遍遍地浇水擦拭，才能把蜘蛛网和层层的灰尘清理干净。我们没有褥子，只有把纸箱撕开铺在我们自带的床单下。这里条件艰苦，但看着大家一起忙前忙后，让人觉得乐融融的生活起先了。

下车伊始慷慨激扬

得益于前期的学校宣扬和进村宣扬，支教报名火热进行。村民和孩子主动的看法让我们觉得这是一个好的起先。招生过程中，志愿者各司其职。发表，填表，留意事项，志愿者耐性地为每一位家长讲解相关问题。

报名结束，我们和孩子们一起在学校做嬉戏。其间，一个孩子的脚不当心受伤，我们的支教老师zz为孩子清理伤口，亲自为伤口撒了药粉。待孩子休息好，我们把孩子们送出校门，给孩子说了再见。

8日上午七点五十，校门正式打开。孩子们冲进了校门，骑车的学生通过老师的指引把车子放到制定地点，剩下的则是拥在升旗台的黑板前查看自己的分班。经过老师的指引，孩子们顺当到达自己的教室。各班班主任进班点名，孩子们充溢朝气地答道，使我们内心的激情像火一样燃烧。

第一节课间，四个班的学生聚集在