继电保护装置讲解课件

电力工程基础电力系统继电保护继电保护装置讲解电力工程基础电力系统继电保护电力系统继电保护■61继电保护的基本知识■62常用保护继电器6.3线路的电流电压保护64电网的方向电流保护■6.5输申线路的接地保护66距离保护简介7电力变压器的保护■68电动机保护■69电力电容器的保护■6.10微机保护简介6.1继电保护的基本知识继电保护的作用电力系统继电保护装置是一种能反应电力系统中电气元件发生故障或不正常运行状态,并动作于断路器跳闸或发出信号的一种反事故自动装置。它的基本任务是:自动、迅速、有选择地将故障元件从电力系统中切除,使其他非故障部分迅速恢复正常运行。)能正确反应电气设备的不正常运行状态,并根据要求发出报警信号、减负荷或延时跳闸。随着各行业在世界范围内的交流和合作日益频繁，要求各领域的专业人才具备相应的外语应用能力。教育部高等教育司颁布的《大学英语教学课程教学要求》明确指出各高校应根据具体实际情况：“将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。”[1]要求高校在开展通用英语教学的基础上，开设各专业的专业英语课程教学。但是目前专业英语教学存在诸多问题，并不能取得很好的教学效果。近年来，分级教学的方法应用到大学英语教学改革中初见成效。但是分级教学在专业英语教学中的应用少有报道。本文以中山大学新华学院的听力学专业英语教学为例，探讨分级教学在专业英语教学中的应用。一、我国大学专业英语的教学现状专门用途英语（Englishforspecialpurpose，ESP），是指与某种特定职业或学科相关的英语。是根据学习者特定目的和需要而开设的英语课程。[2]专业英语是属于ESP其中的一种。目前我国对专业英语的定位大概分两种情况。商务英语、医学英语和新闻英语等这些具有行业英语特点、对专业知识背景要求不是很高的课程主要由大学英语教师开设；而科技英语、生物英语和法律英语等专业性较强的课程则主要由专业教师开设。行业英语和专业英语的区分，不仅仅是两者的专业性强弱不同，它们目的也有所区别：前者要求掌握行业基本知识，从而能用英语很好开展本岗位工作，应用性更大一点；而后者主要要求学生掌握本专业领域中的词汇、句法和篇章结构，能阅读和写作专业相关文献，学术性要更强一些。[3]本文要探讨的听力学专业英语正是属于后者。目前，我国专业英语教学普遍存在的问题是：学校对专业英语教学不够重视，组织管理制度不健全，教学评估缺失。课程设置不合理。任课教师能力参差不齐。缺乏合适的教材。缺乏统一管理和组织测试。[4]此外，教学形式过于单一，绝大多数专业英语课的授课内容是以翻译为主，教学手段滞后，听、说、写训练难以开展。加之学生的英语基础水平不一，这种统一教学的要求和方式并不能使每个学生专业英语应用能力得到真正的提高。二、分级教学法在英语教学中的应用分级教学是“因材施教”的具体体现。针对不同基础的学生采取分级、分层、分类的教学管理措施，注重每个学生的发展。近年来分级教学的方法在大学英语教学中逐渐得到应用。[5]《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“我国幅员辽阔，各地区以及各高校情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。”这一阐述为分级教学提供了依据和有力的政策支持。[5]因为以往教学过程只能关注学生的总体水平，教学过程中，也只有基础较好的学生才会主动参与、配合教师教学，基础差的学生往往会被忽视。时间长了，基础较差的学生就会失去学习的兴趣；基础特别好的学生也会因为无法实现自我超越而导致学习积极性下降。只有满足不同学生的不同需求的分级教学，才能是有效的教学，才能有助于学生实现自我能力的提升。三、听力学及听力学专业英语概述听力学是研究人类生理和病理条件下听功能的科学。涉及听觉功能评估，听力障碍的诊断、治疗、康复，以及研究环境因素对人耳危害等方面的内容。根据2006年全国残疾人抽样调查数据显示，听力残疾人口高达2780万人，7以下儿童80万人，每年有3万新增的新生儿有听力残疾。我国需要听力服务的人数如此巨大，但是我国专业的听力从业人员还不足1万人。[6]为了满足行业需求，我国多所高校已经开设了听力学专业，培养听力学及相关领域从事耳聋预防、听力言语康复、教学、科研及助听、听力设备的研发等高级专门人才。听力学专业英语是中山大学新华学院听力与言语科学系旨在培养听力与言语康复专业学生在听力与言语康复专业领域里获取前沿信息以及从事学术交流的能力而开设的英语课程。该课程在学生已学习过相关的专业课程后开设。课程以听力学专业内容为主线。基于以培养学术交流为目的的听、说、读、写、译的训练贯穿于每章的教学内容。四、分级教学与听力学专业英语教学相结合以中山大学新华学院听力与言语康复专业本科生为例，听力学专业英语教学过程中存在的问题是学生英语基础差异明显。50%的学生仍未通过大学英语四级考试，5%的学生已通过大学英语六级考试。按照学生的总体英语水平统一设计听力学专业英语教学并不能调动学生学习专业英语的兴趣。英语基础差的学生课堂参与度低。对于英语基础好的学生会认为没有挑战性，无法实现自我突破。根据往届学生反馈的结果，在学习结束后收获甚少，对听力学专业英语的应用能力没有得到提高。针对这种情况，我们把分级教学的方法应用到听力学专业英语教学当中。从两个维度进行分级：（1）按学生的英语基础水平从高到低把学生分为A、B、C三级。（2）给每级分别设定多级阶段性目标。在课堂上教学内容的设置也要对应不同层次的能力要求来设计，如词汇读写、短文阅读翻译、听说训练等多个教学部分。保证100%课堂参与率。例如，对于A级学生，他们基本已经具备基础英语的听说读写能力。在第一个阶段我们会着重培养他们专业英语的表述方法，怎样用专业英语的逻辑去表达观点；而对于C级学生，有些连简单的单词都不会读的学生，我们第一个阶段会着重训练他们读写专业术语的能力；对于B级的学生，培养目标是在掌握专业术语读写基础上培养其阅读理解能力。在每个阶段学习达标后再进阶到下一个阶段。这样不同基础水平的学生都能保持学习的热情，最终每个学生在听力学专业英语的听、说、读、写、译方面都实现了自我突破。在期末考核中按照听、说、读、写、译的要求采取统一的考核标准，良好（80分以上）以上比例达到44.44%，中等（70―79分）达到38.89%。五、结语分级教学是能体现“以人为本”的教育理念的一种教学方法。它是改善教学质量、提高教学效率的有效措施。针对基础不同的学生的具体实际情况，采取分级教学的方法，既照顾了起点较低的学生，又为基础较好的学生创造了较好的发展空间。在客观条件不允许一对一教学的情况下，采用分级教学无疑是提高教学效果最理想的解决方法。分级教学与专业英语教学相结合的教学模式，给专业英语教学找到了有效的方法。农村高中学校的生源质量偏低，分班时又把高分学生分到了实验班，因此，普通班学生的成绩相对较差，尤其英语成绩更差，学生的精神状态不佳，缺乏学习动力，学习效率不高，学习效果差。下文对农村高中普通班学生英语学习现状进行探讨并提出应对策略以提高学生的学习效率。一、农村高中普通班学生英语学习现状1.学生学习英语的动机不明确，缺乏学习英语的兴趣。兴趣是学生学习英语的催化剂，是影响英语学习的主要因素之一。农村高中普通班大部分学生没有树立“我要学”的思想，不能克服困难，课堂上不能集中注意力。例如，有的学生课堂上不时地照镜子、梳头，趁教师不注意时做鬼脸挑逗其他学生，对走廊上的响动噪音非常敏感，常常注意力不集中，跟不上教师的节奏，对教师的提问不知所云，甚至违反课堂纪律，最终导致考试失败。2.学生的意志力薄弱，主体参与的意识不强。农村高中普通班学生内心深处普遍存在很强的自卑感，心理上敏感、脆弱，因此导致学习的自信心不足，遇到英语长词难句容易泄气，学习上稍遇挫折便打退堂鼓。3.?W生课前准备不充分，没有养成良好的学习习惯。农村高中普通班几乎所有的学生总爱在上课铃声响过之后匆匆进入教室，然后才去找课本、练习册、试卷等，他们往往对教师的要求充耳不闻，这种情况导致他们无法很快把注意力集中到课堂上，等到平静下来时已经难以跟上教师的讲课节奏。其实，他们大都没有找到科学的适合自己的学习方法，往往是课上漫无目的地听讲，课后抱着完成任务的心态完成作业或者干脆抄袭作业了事。他们没有养成课前预习、课堂集中听讲、课后及时复习的习惯，对所学知识不总结、不深思、不钻研，导致遇到探索性问题时常常手足无措，无处下手，对学习产生消极情绪，时间一长也就形成了恶性循环，因而造成学习成绩的不理想。4.学生记笔记不科学。农村高中普通班大部分学生记笔记往往很随意，他们常常没有固定的笔记本，有时记在书上空白处，有时记在练习本上，有时记在草稿纸上，错漏现象十分严重，如果他们课后不能及时整理笔记，过几天他们自己也不知道记在哪里了，更不知道学了什么内容，有哪些知识点。5.学生之间缺乏合作互助意识。课堂上当一个学生搞小动作、思想走神时，很少有同学提醒；在做作业时有些学生不懂装懂，胡编乱造，不请教同学，没有不耻下问的精神；也有些学生在有同学问问题时不热情帮助，唯恐浪费了自己的时间，他们全然不懂通过相互探讨、相互合作学到的知识更加深刻的道理。二、农村高中普通班学生英语学习效果差的原因1.知识与能力。普通班的学生之所以对英语不感兴趣，是因为他们的基础差，底子薄，积累少，这就造成了上课听不懂，也不想听的局面。还有一些学生学习能力差，不理解不同文化间的差异，不懂合作学习的意义。2.学习策略。普通班的学生光听不动手，光看不动嘴，动手不动脑，不能协调使用口、眼、耳、手，盲目学习，不愿交流与合作，不愿问，不善问，不敢问，不善于归纳总结，难以形成完整的知识体系，学到的知识往往是一盘散沙。3.情感与态度。普通班的学生由于基础差，没有成就感，所以自卑感特别强，不敢与老师同学交流，缺乏主动学习的意识，缺乏自制力和学习的毅力，容易一曝十寒。4.心理认知。普通班的学生大多没有远大的理想和明确的目标，没有正确的人生观和价值观，学习习惯差，经常受到冷眼和歧视，所以，不能对自己准确定位，始终有种学了也跟不上的思想，对学习有种抵触情绪，常抱有当一天和尚撞一天钟的心理，感到前途渺茫。三、提高农村高中普通班学生英语学习效率的做法1.激发学生的学习兴趣，搞好师生关系。俗话说：兴趣是学习的催化剂。因此教师应尽量利用不同的课外活动形式丰富学生的精神生活，例如英语书法比赛、演讲比赛、故事比赛、绕口令比赛、歌曲比赛等。同时，教师要对学生以诚相待，不摆架子，尊重学生的人格，对于学生分班后情绪上的波动及学习心态上的变化，教师要及时地进行思想疏导，解释分层教学的必要性，帮助学生端正态度，告诉学生暂时的失败并不可怕，只要做一个有准备的人就不愁没有成功的机会。在平时的教学中，对学生的态度要和蔼可亲，多给学生鼓励、赞扬，尽量让学生喜欢自己，因为大部分学生很看重师生关系，喜欢某个教师就会喜欢该教师的课。2.帮助学生养成良好的英语学习习惯，掌握有效的英语学习方法。要求学生课前做好听课准备，课上认真做好笔记，善用各种符号、各种颜色标记不同知识，学会将杂乱的知识进行简化处理，归纳总结。让其每天坚持大声朗读课文，有计划地记单词并不断重复，尝试听英语广播，如VOA、BBC等。3.变换教学方法，营造轻松和谐的课堂氛围。课堂是学生学习英语的主阵地。教育心理学告诉我们，学生在课堂上有意注意的时间大概能持续十五分钟左右，“友善用脑”理论也指导我们最好把课堂分为三个阶段，在每个阶段让学生的大脑适当地休息，使学生始终保持轻松积极的学习状态。教育心理学也告诉我们，宽松、和谐的课堂氛围有助于减轻学生的焦虑感。因此，教师要结合英语的语言特点，精心创设情境，通过角色扮演、播放录音录像等方式将学生引入教学情境，为学生创设轻松的学习氛围。教师还要不断地更新教学观念，采用启发式、探究式、参与式等教学法，组织学生进行小组合作学习。学生在完成教师布置的任务的过程中，其个人的努力得到认可，由此学生会有种被重视、被接受和被尊重的感觉，自尊心和自信心大大加强。4.优化课堂结构，充分利用多媒体教学手段。众所周知，运用多媒体教学的课堂容量较大，各种图片、表格等容易对学生的视觉造成冲击从而激发学生的学习兴趣，也便于引起学生对课上问题的注意，进而提高学生课堂参与的积极性和广泛性。5.制定适合学生的小目标，提升学生学习的自信心。心理学研究表明，普通班学生的心理普遍很脆弱，他们需要积极的情感支持，教师越鼓励表扬他们，他们越积极，学习兴趣越高。教师可暗自把学生分成好、中、差三个等级，从单词的默写到句子语法的检查，给不同等级的学生布置不同的学习任务，只要完成就给满分。这样学生会为完成自己的小目标而努力。同时，由于他们的意志力比较薄弱，缺乏持之以恒的内驱力，因此教师必须采用多元评价机制，把学生评价和教师评价结合起来，把阶段评价和学期评价结合起来，把过程性评价和终结性评价结合起来，并写成成长手册，使激励机制对学生发挥作用。虽然农村高中普通班学生在英语课堂上没有实验班学生那么大的收获，但是他们也有不同程度的进步。新课程倡导让每一个学生得到发展，然而，普通班学生在英语学习方面确实非常欠缺，要改变普通班学生的学习状况，提高所有学生的课堂学习效率，并非一日之功，这需要普通班教师付出比实验班教师更多的努力，针对普通班学生课堂上的心情、身体机能以及课堂氛围等不确定因素调整教学策略。在今后的教学中如何更好地提高学生的学习效率，这是所有农村高中教师应进一步探讨的问题。[电力工程基础继电保护装置讲解电力工程基础随着各行业在世界1电力系统继电保护■61继电保护的基本知识■62常用保护继电器6.3线路的电流电压保护64电网的方向电流保护■6.5输申线路的接地保护66距离保护简介7电力变压器的保护■68电动机保护■69电力电容器的保护■6.10微机保护简介电力系统继电保护26.1继电保护的基本知识继电保护的作用电力系统继电保护装置是一种能反应电力系统中电气元件发生故障或不正常运行状态,并动作于断路器跳闸或发出信号的一种反事故自动装置。它的基本任务是:自动、迅速、有选择地将故障元件从电力系统中切除,使其他非故障部分迅速恢复正常运行。)能正确反应电气设备的不正常运行状态,并根据要求发出报警信号、减负荷或延时跳闸。6.1继电保护的基本知识3继电保护的基本原理输入信号测量部分辑部分执行部分L输出信号整定值图6-1继电保护装置组成方框图v测量部分:从被保护对象输入有关信号,并与给定的整定值进行比较,决定保护是否动作ν逻辑部分:根据测量部分各输出量的大小、性质、输出的逻辑状态、出现的顺序或它们的组合,进行逻辑判断,以确定保护装置是否应该动作√执行部分:根据逻辑部分做出的判断,执行保护装置所担负的任务(跳闸或发信号)。继电保护的基本原理4对继电保护的基本要求◆选择性:应使离故障元件最近的保护装置动作,保证非故障部分继续运行。ABCDOFSF6WLIWL4QF3QF7图6-2电力系统继电保护选择性说明图◆速动性:继电保护装置应以尽可能快的速度将故障元件从电网中切除。对继电保护的基本要求5◆灵敏性:指保护装置对其保护范围内的故障或不正常运行状态的反映能力。用灵敏系数K来衡量。)过电流保护保护区内故障时反应釣最小值K保护动作的整定值低电压保护K保护动作的整定值°保护区内故障时反应最大值Ukm◆可靠性:指保护装置该动时不能拒动;不该动时不能误动。◆灵敏性:指保护装置对其保护范围内的故障或不66.2常用保护继电器电磁型继电器(DL型)1.电磁型电流继电器(KA)图6-3电磁式电流继电器结构图1-线圈2-电磁铁3-钢舌片4-静触点5一动点6一起动电流调节转杆7-标度盘(铭埤)8-轴承反作用弹10-轴轴6.2常用保护继电器7◆工作原理:当在继电器线圈中通入电流/时,电磁铁产生的电磁转矩M为:弹簧的反因此,欲使作用转矩力作的摩擦转矩是:M≥M动作电流:能使继电器产生动作的最小电流,称为继电器的动作电流,用Ⅰ表示。RmMemRmMsp+MKNK◆工作原理:当在继电器线圈中通入电流/时,8调整继电器动作电流的方法有:√改变继电器线圈匝数N(级进调节);调节反作用弹簧的松紧,即调节M。(平滑调节);调整衔铁与电磁铁之间的气隙长度,即调节Rn欲使继电器返回的必要条件是M≥Mcm+Mf返回电流:能使继电器返回到原始位置的最大电流,称为继电器的返回电流,用k表示。返回系数:是指继电器的返回电流与动作电流的比值,用K表示,即调整继电器动作电流的方法有:9说明:过电流继电器的返回系数K<1,一般要求不低于1.25。2.电磁型电压继电器(KV)其结构和原理与电磁型电流继电器相似,在供配电系统中多用低电压(欠电压)继电器。动作电压:能使继电器产生动作的最高电压,称为继电器的动作电压,用Un表示返回电压:能使继电器返回到原始位置的最低电压,称为继电器的返回电压,用Uk表示。说明:过电流继电器的返回系数K<1,一般要求不低于1.25。10继电保护装置讲解课件11继电保护装置讲解课件12继电保护装置讲解课件13继电保护装置讲解课件14继电保护装置讲解课件15继电保护装置讲解课件16继电保护装置讲解课件17继电保护装置讲解课件18继电保护装置讲解课件19继电保护装置讲解课件20继电保护装置讲解课件21继电保护装置讲解课件22继电保护装置讲解课件23继电保护装置讲解课件24继电保护装置讲解课件25继电保护装置讲解课件26继电保护装置讲解课件27继电保护装置讲解课件28继电保护装置讲解课件29继电保护装置讲解课件30继电保护装置讲解课件31继电保护装置讲解课件32继电保护装置讲解课件33继电保护装置讲解课件34继电保护装置讲解课件35继电保护装置讲解课件36继电保护装置讲解课件37继电保护装置讲解课件38继电保护装置讲解课件39继电保护装置讲解课件40继电保护装置讲解课件41继电保护装置讲解课件42继电保护装置讲解课件43继电保护装置讲解课件44继电保护装置讲解课件45继电保护装置讲解课件46继电保护装置讲解课件47继电保护装置讲解课件48继电保护装置讲解课件49继电保护装置讲解课件50继电保护装置讲解课件51继电保护装置讲解课件52继电保护装置讲解课件53继电保护装置讲解课件54继电保护装置讲解课件55继电保护装置讲解课件56继电保护装置讲解课件57继电保护装置讲解课件58继电保护装置讲解课件59继电保护装置讲解课件60继电保护装置讲解课件61继电保护装置讲解课件62继电保护装置讲解课件63继电保护装置讲解课件64继电保护装置讲解课件65继电保护装置讲解课件66继电保护装置讲解课件67继电保护装置讲解课件68继电保护装置讲解课件69继电保护装置讲解课件70继电保护装置讲解课件71继电保护装置讲解课件72继电保护装置讲解课件73继电保护装置讲解课件74继电保护装置讲解课件75继电保护装置讲解课件76继电保护装置讲解课件77继电保护装置讲解课件78继电保护装置讲解课件79继电保护装置讲解课件80继电保护装置讲解课件81继电保护装置讲解课件82继电保护装置讲解课件83继电保护装置讲解课件84继电保护装置讲解课件85继电保护装置讲解课件86继电保护装置讲解课件87继电保护装置讲解课件88继电保护装置讲解课件89继电保护装置讲解课件90继电保护装置讲解课件91继电保护装置讲解课件92继电保护装置讲解课件93继电保护装置讲解课件94继电保护装置讲解课件95继电保护装置讲解课件96继电保护装置讲解课件97继电保护装置讲解课件98继电保护装置讲解课件99继电保护装置讲解课件100继电保护装置讲解课件101继电保护装置讲解课件