部编版三年级语文上册口语交际《请教》教学设计

口语交际：请教（教案）教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ结合实际生活，导入话题1.提出口语交际要求。师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。2.结合自己的实际生活，导入话题。（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情景二：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）Ⅱ模拟情景，学习请教的方法1.模拟情景一。（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。（2）小组合作演一演情景一。教师巡视，适时指导。（3）集体汇报。选择两个小组的学生来表演一下。（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？预设：①有礼貌地向别人请教。②在别人方便的时候请教。（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。2.模拟情景二。（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。（2）以小组为单位，表演情景二。教师巡视，适时指导。（3）集体汇报。选择两个小组的同学来进行表演。（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候还应该注意什么？预设：讲清楚自己遇到的问题，并运用礼貌用语，对别人表示感谢。（板书：把需要解决的问题讲清楚表达感谢）3.过渡：刚才通过我们的表演，大家都掌握了向别人请教的方法。可是有些同学在向别人请教的时候却遇到了这样或者那样的问题。你能帮助他们解决吗？Ⅲ观看视频，探讨追问方法1.教师播放视频，引导学生边看边思考：视频中的小朋友哪些地方做得不到位？他应该怎样做会更好？2.学生观看视频，边看边独立思考。3.小组交流，推举出发言人准备集体汇报。4.老师巡视，适时指导。5.集体汇报。预设：视频中的小姑娘只告诉小男孩要放松心情，至于怎样放松心情，她没有说。所以小男孩应该追问：用什么方法放松心情？6.小结：我们在请教的过程中遇到不清楚的地方要及时追问。（板书：不清楚的地方及时追问）【设计意图】学生通过观看视频，结合自己的实际生活经验去发现问题并提出解决的方法，有利于培养学生细心观察、用心思考的好习惯。Ⅳ回归生活，解决问题1.你有一道数学题不会做，你会怎样请教别人呢？2.独立思考，同桌合作演一演。3.教师巡视，适时指导。4.集体交流。预设：明明：你好，小华。我有一道数学题不会做，你有时间给我讲一下吗？小华：你好，明明。我看一下题目。（拿过书，看题）哦，这道题我昨天刚刚做过。来，我给你讲解一下。明明：谢谢你，小华。小华：不客气。你看，这道题应该……明明：不好意思，小华。我打断一下，这里为什么要用乘法呢？小华：哦，是这样的。你看这两个量之间是……明明：哇，原来是这样呀！我明白了，小华。真的谢谢你，小华。小华：不客气，明明。我们是同学，应该互相帮助的。【设计意图】由课堂回归生活，真正让学生学以致用，促进学生成长。5.课堂小结：通过本次的口语交际，我们学会了向别人请教的方法和需要注意的问题。下面我们归纳一下需要注意的问题：①有礼貌地向别人请教；②在别人方便的时候请教；③把需要解决的问题讲清楚；④不管别人是否能帮助你解决问题，都要表示感谢；⑤不清楚的地方及时追问。同学们，让我们在今后的生活中有礼貌地向别人请教吧。板书设计请教请教有礼貌地请教在别人方便的时候请教把需要解决的问题讲清楚表达感谢不清楚的地方及时追问教学反思成功之处：本节课通过观察、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。不足之处：时间紧张，具体环节结束得有些仓促，需要之后再精心备课。口语交际：请教教学目标1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2．不清楚的地方能及时追问。教学重难点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。教学准备准备资料：“”多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，说清问题1．教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。教师提问：下午放学的时候，我经常会遇到家长没有按时来接孩子的情况，学校要求学生没有离校，老师是不能先走的。我现在向你们请教，如何让家长按时来接你们？2．请学生说说自己遇到的问题。3．出示教材中的泡泡框，请学生默读泡泡框里的内容，一边读一边思考，泡泡框中的文字是怎样把自己的问题讲清楚的？指名学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法。（方法：先说问题再举事例。）·我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……·邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……4．请学生按照他们的方式表达自己的问题。自主练习把问题说清楚，再抽查是否能把问题说清楚。【设计意图】用聊天的方式走进话题，并通过老师的示范，潜移默化地影响学生。其次，通过学生的自主发言，打开学生寻找问题的思路，并利用泡泡框里的例子对“说清楚”进行方法指导。板块二创设情境，学习请教1．看微课，掌握方法。（1）播放天天请教老师的视频。向人请教要注意些什么呢？（微课内容：老师正在打电话，天天去请教老师。）天天：周老师，您好！周老师，您好！（提高音量）老师：天天，等一会儿。老师：有什么事吗？天天：周老师，您能帮帮我吗？老师：什么问题，你说说看。天天：我的邻居借了我的足球好多天了，到现在都还没有还给我，提醒他还，我怕显得我小气；可是又担心他一直不还，我该怎么办呢？老师：你去找他踢足球……天天：我知道了我知道了！谢谢老师，老师再见！（2）相机拓展向陌生人请教应该怎样称呼，向十分熟悉的人请教又怎样称呼。复习学过的有礼貌的表达方式。（3）相机拓展请教时别人不方便的话，知道寻时机和耐心听都是有礼貌的体现。（4）总结请教他人时应注意的问题。·在别人方便的时候请教。·请教别人时，把需要解决的问题说清楚。·不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。【设计意图】充分利用课本里已有的问题，录成视频，学生通过观看视频发现向人请教要注意的地方，复习旧知，构建新知，让学生了解到寻时机和耐心听是请教时要注意的点。2．模拟情境，运用方法。（1）模拟情境，明确请教要点。①引导：请教过程中，我们到底该怎样做呢？不如大家来演一演吧！请大家默读课本中第一个泡泡框里的内容，如果你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？②出示模拟情境的要求。ɑ.明确分工：同桌之间先确定好扮演的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教的人。b．身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教过程中，“我”可能会怎么说。c．实战演练：模拟情境。③同桌之间模拟演练，教师巡视指导，相机点拨指导。④指名表演，围绕三条注意事项进行评价，教师相机点拨。（2）模拟情境，初探追问方法。①请大家默读课本中第二个泡泡框里的内容，想想“我”又遇到了什么难题。学生默读，指名回答。②引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请教的过程中要注意我们刚才说的三点。同桌之间模拟演练。③指名表演。相机提问：你问的问题得到解决了吗？如果还有疑问我们该怎么办呢？学生讨论、交流。·有礼貌地向别人请教。·不清楚的地方及时追问。（3）学以致用，解决问题。引导：就刚才情境中的问题向组员请教自己生活中遇到的难题，练习追问。①指名1～2个小组展示。②相机点拨：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人的话。（4）教师小结：可以通过追问来解决自己不明白的问题。通过学习我们知道请教他人还要有礼貌、会追问。板块三延伸练习，学会请教1．带上自己还没有解决的问题，在四人小组里向他们请教。2．请三组学生现场展示，其他学生评价。3．教师总结：在生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问题，有的问题在课堂上不能解决，你们还可以去请教爸爸妈妈或其他人，找到解决问题的办法。【设计意图】要给足学生充分表达的时间，让学生再次向小组成员请教自己还没解决的问题。目的在于让学生在真实的情境中学会耐心倾听、懂得追问。板书设计口语交际：请教说清楚有礼貌会追问教学反思口语交际要密切联系生活情境，为生活实际服务。在教学中，我首先创设真实的问题情境，让