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文档简介

五年级下册书法说课稿-9.右上包左下的字-苏少版一、教学目标能够掌握右上包左下的字构造和技巧；能够在纸上对右上包左下的字正确书写；能够理解右上包左下的字的含义及美学意义。二、教学重难点教学重点：了解掌握右上包左下的字的构造和技巧；教学难点：正确书写和把握右上包左下的字的美学含义。三、教学过程（一）导入利用板书、图片或媒体设备展示几个右上包左下的字；从学生熟悉的句子或诗句入手，引入右上包左下的字的艺术气息。例如：来生愿做一棵树，矮小而快乐地成长……

“树”字的右上包左下部分恰似枯枝叶蔓延，体现出树木的向上生长和繁盛生态。引导学生反思【上课】中常见的手写字体和排版，为“书法”与“书写”之间的区别铺垫。（二）讲授右上包左下的字构造和技巧（1）右上包左下的造型特点右上包左下就是一个包含了“点、横、竖、弯”四种线条的结构。右上角的弯线通往底部的横搭配准确而流畅，既不失健朗，又不失柔美，是这种构造的最基本特点。（2）右上包左下的技巧要体现出右上包左下的流畅性和紧凑性就需要有一定的技巧，一般可以从以下几个方面着重讲解：手腕应灵活，笔画应轻。因为这个结构最为底部的横线比较细，需要轻笔摆放来完成。笔画方向应顺利，从上到下一气呵成；笔画顺序一定要遵循一般字法的先横后竖原则。通过刻划笔的内外度，来把握弧度和厚度的分化。右上包左下的美学含义（1）构图上得体的右上包左下，可以给文字增添生气，丰富表现内容；（2）从句子中找到带有“气韵”和“趣味”的文字，进行模拟现场并现场点评。（3）手写书法时，巧妙运用右上包左下，可以丰富书法的艺术韵味和构图技法；（4）如果强调右上包左下的美学意义，需要提及著名书法家苏轼的书法。（三）实践训练模仿模板字体，进行书写和对比；写出常见句子（如“学而时习之，不亦说乎？”），要求在书写中，灵活使用右上包左下；老师让学生设计自己喜欢的句子或诗句，并在讲评环节中将优秀作品呈现在黑板上。（四）梳理归纳总结一下学生在课堂中所学的“问题关键词”，将重难点问题进行归纳和总结。例如：右上包左下的特别构造；明确右上包左下的分画和顺序；经典字体摹仿的特点；对右上包左下的深究和运用技巧。（五）展望与课后拓展让学生带回家对课堂精彩内容进行再次学习；鼓励学生金文、竹简、碑刻等书法之路的探索，为以后的课程留出一定的充足时间。四、教学方式本课采用结合板书和教案的讲授方式，以及实际写作练习的互动方式。五、教学资源板书；文本书；书法字帖；媒体设备。六、教学评价通过学生的书法作品和出色的现场演示，来评价本课程的学习结果；让学生在自评环节中找出自己在课堂中的不足，以便有针对性地改进。七、教学心得“右上包左下”这种构

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