疼痛的评定教学材料课件

疼痛的评定教学材料51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。疼痛的评定教学材料疼痛的评定教学材料51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。疼痛的评定中日友好医院物理康复科吴学敏概述基本概念疼痛是一种与实际或潜在组织损伤有关的不愉快感觉或情感体验,是迄今尚未被完全理解的外周和中枢神经系统相互影响的复杂过程。一、引言为了更好地推进农村初中数学教学质量的提高，抓住时代性教育目标培养，农村中学应根据新课改的要求，正视数学课堂教学存在的问题，提出课堂教学质量的新动态。促进教师教学观念的更新，提高数学专业知识水平，不断创新教学方式和学习方法，把握课堂教学新动态，提高农村初中数学课堂教学质量。二、正视农村初中数学教学存在的问题（一）教师教学方式比较落后在新课改的普遍的推广中，首先农村初中数学教学的教学方法已经非常落后，赶不上新的教学的形式。很多教师教学观念比较陈旧，教师仍然采用灌输式的教学方法，使得课堂枯燥无味。不能激发学生的主动学习创造性思维，发挥学生主体性意识。其次，部分教师没有合理设计教学内容，也没有与学生进行在新教学理念下的磨合。最后，很多地区的农村初中数学教师专业化水平低，影响教学的质量。（二）学生主体性培养不注重在课堂教学中，农村中学的学生主体意识还是十分淡薄，学生习惯于教师的教学安排，不会主动性去学习。另外，很多学生在课堂上，注意力集中时间过长，使得很多学生在课堂上感到疲劳、紧张，学习效益不高，长期以往，很多学生对数学科目感到恐惧和厌烦。在这压抑下中学习，学生根本没有主动去创造积极性去培养综合实践能力和创新能力。（三）课堂普遍存在问题创设情境比较少，教师讲得多，学生活动少；预设问题多，激发思维少，互动少；重复作业多，分层布置少。比如说，在数学课堂上，“问题”更多的是以教的内容自己都明白了，太简单，不需要自己去思考，而教师又生怕学生们不明白，一味的去重复讲解，这反而会引起学生的反感，如此下去，就会使学生不愿积极、主动地思考问题，这不利于学生思维发展。（四）教材严重脱节数学教学教材内容与农村学生实际生活不贴切，比如，教材内容与学生日常生活不贴切，与现实生活不相关。这样容易导致学生学习动力不足，不能提高学生对新的数学知识的兴趣。学生丧失兴趣，就会导致班级成绩两极分化，课堂教学质量就会受到影响。课堂素材的简单重复和模仿只会造就学生的惰性，阻碍其思维的连续发展，让学生丧失可能已有的数学学习兴趣，所以，课后学生多元化的数学任务对学习兴趣的培养也有很重要的作用。三、农村初中数学课堂教学新动态（一）开拓思路，大胆猜想开拓思路，就是在教学过程中培养学生的发散性思维，让学生认识到学习知识的用途可以有效解决实际现实生活中一些问题。在新课标理念的带动下，我们应该注重教学思路的创新；另外培养学生的猜测能力，主要教会学生如何运用所学到的知识进行知识猜想和连贯，举一反三，不断在学习中多想，多问，多答。只有这样，才能培养学生积极主动学习心态，渴望获取知识动力，好奇心发散性思维，联系实际生活，将学生由被学习改变成要学习状态。（二）提高数学课堂教学趣味性课堂教学中，如果只是单纯地采取教师讲、学生听的方式，课堂会枯燥无味，缺乏生机和活力，因此，教师应根据教学和学生的年龄的特征，选择合适的教学手段，使得课堂变得轻松活泼，如：讲到图形对称问题时，可以带动学生搜集各式各样的图片或者手工绘图，在动手和思考中，运用理论教学实际问题，让学生印象深刻。在活动参与过程中，获取知识，体验数学的乐趣。（三）教学语言趣味性应用在科技高速发展的时代，新时代流行性语言冲刺我们的日常生活，日新月异，紧接时代步伐。诚然在数学教学过程中，教师在表达形式上的艺术也是一种重要的基本教学能力，其中教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用。特别是对于现今时代的中学生，他们对于事物好奇而敏感，这样有感染力的语言对学生吸引力极强，教学效果也会相当明显。语言幽默风趣、讲解生动，使得学生愿意听并且引起高度注意，能够让他们在轻松的环境经中接受知识，增加学习动力。其实在教学过程中，要结合自己语言表达能力强弱，将趣味性很强的数学方式转移到初中数学教学中去，形成自己教学风格。（四）运用现代教育技术手段随着现代教育的要求，利用现代化的教学媒体对改变学生学习方式和充分发挥学生的主体性起着重要的作用，现代化的教学手段能使课堂教学生动形象，感染力极强，印象深刻，总能使学生提高兴趣，主动接受新知识。因此，恰当、有效地运用现代化教育科技手段能激发学生的学习兴趣和积极主动性，能使不同层次的学生都参与到课堂中去。在教学中要注意恰当、有效地运用现代化的教育技术手段，即利用网络技术、多媒体技术将图像、图像、声音、动画等有机结合起来呈现在学生面前，就能使学生兴趣盎然，充分调动学生主体性，通过加强现代化教育技术的运用，可以实现学生更好的主体性发挥，使课堂教学气氛活泼愉快，促进教学质量。（五）积极鼓励，提高兴致老师教书育人，以人为本，教书的内容是一样的，但是学生的综合素质则是不相同的，有的学生接受知识的能力强，有的学生发硬速度较慢，需要耐心，循序渐进，短期之内看不到学习的成果，时间久了，这类学生会丧失学习的兴趣，缺乏学习的信心。这就需要老师们在进行课堂教学中，对学生们进行积极鼓励，在语言上刺激学生们的学习兴趣，帮助他们培养自信心，进入学习最佳状态。这些都体现课堂教学新动态中激励学习法的积极作用。可见真诚而实在的鼓励是提高课堂教学有效性的一个有力的支持。四、结论总之，关于农村初中数学教学课堂的新动态实则就是在新课标理念下如何提高课堂教学质量和效果的过程，要求教师应与时俱进，不断创新，深入理解新课改的精神，优化自己的教育教学方式，增强自己的专业化知识，加强能力培养，以学生教学为主体，实现角色转变，激发学生学习的动机，提高学生学习参与积极性，实现课堂效率的有效性。《牛津小学英语》教材中A部分的语篇，是培养学生英语语感，提高语言运用能力的基础材料。但是在实际的语篇教学中，教师往往在呈现的同时为了急于去解决一个个小的词汇或语言点，对课文进行肢解，逐段呈现讲解操练，而忽视整体语境的创设。导致学生不能整体感受语言，完整理解语篇的意思，变成了教B、C部分词汇、句型课，语篇教学也就失去了其本身的意义。下面就以牛津小学英语5A《Halloween》为例，谈谈自己在本课是如何做的：一、挖掘教材内涵，有效指导学生预习语篇相对较长，涉及的词组、句型、文化信息较丰富，如果在学生没有准备的情况下直接切入，很多学习基础一般的学生难以适应。会增加学习难度，降低学习兴趣，因此教师要挖掘教材内涵，有针对性地指导学生去预习，让学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。5AUnit4Halloween是关于西方传统节日万圣节的语篇，我就在课前布置学生向家长了解或者上网查找一些有关万圣节的知识以及如何度过等相关的预习作业，学生通过预习，对即将学习的文本的大环境有所了解后，才能更有激情地投入学习。二、热身活动，引生入境“兴趣是最好的老师”，一位教育名家曾经这样说过。小学高段的语篇中生词和句型越来越多，加上语篇本身没有多少特别的趣味性,加之插图的减少学生自然会对语篇内容越来越不感兴趣,教学开始我对学生说：“底下你看到的是一些画面，画面是有关一个特殊的节日，画面播放完毕后，请告诉老师这是什么节日？”学生个个精神抖擞，观察时学生不由地联想起预习时自己有所了解的万圣节。通过这个活动的创设再现了学生对万圣节了解后的记忆，让学生的预习得到有效的反馈。学生在看完画面后，踊跃举手发言，说出了他们所了解的万圣节。随后我仅需要稍加总结，突出今天话题的中心“Halloweenparty”,以参加万圣节聚会来激发学生学习文本的兴趣。三、巧妙运用插图和背景介绍不难发现牛津英语的语篇对话的开头都有背景，一种是文字说明，它用3～5句话交代一下时间、地点、人物和事件。二是图画背景。教师可充分挖掘教材的实质，从较容易忽视的插图信息中，提取线索为教学所用。在本课我巧妙运用插图，降低了学生理解文本的难度，从而有效地从整体上把握了文本。我利用多媒体课件呈现书上Ben和家人在客厅谈话的这一张插图，先给学生一个整体的印象:Ben的一家似乎在讨论什么，他们究竟讨论什么话题呢？引导学生通过观察插图找到日历上的日期：10月30日。这时候，我问：“这天（10月30日）是万圣节吗？”学生说：“不是，明天才是。”既而我引出：“Yes，It’sHalloween，tomorrow.”课件呈现这句话后，教读并理解单词：“tomorrow”。在课件中制作一个笑脸让学生切身感受到明天就是万圣节了，那么Ben的一家肯定很高兴，他们正在谈论为万圣节聚会做准备的话题，同时先让学生们猜测一下，他们可能需要什么？在学生热烈的发言中，万圣节所特有的南瓜灯，面具等单词就自然地呈现出来了，因为给予学生恰当的情境，学生学习这些生词就觉得是件必要的事情，不会显得枯燥无味。四、有效整合情境，理解大意教师在语篇教学中容易走进这样的误区,就是专门把生词提炼出来教,遇到某个新句型,也是反复操练，把一堂语篇教学课上得完全走了样，变成了一堂纯粹的单词和语法教学课。在教学的过程中，要及时抓牢语篇整体性理解的教学，真正做到词不离句，句不离篇。因此在本课中让学生回答文中人物要为万圣节买什么物品时，让他们自己通过听录音，阅读文本直接在文中划出他们需要的物品，这一语段也就结束任务，接下来语篇第二段讲在商店购买这些需要的物品与营业员对话的过程，这时候我精心的挑出最能反映大意的三个问题：1.Whatmasksdotheyneed？2.Howmucharethethings？3.Changemeans____以让学生通过做选择题的方式让学生通过阅读自己去理解大意，在降低学生阅读难度的时候，也让学生自己通过上下文，理解新单词“Change”的意思。同时在此过程中，培养学生运用阅读技巧去自主阅读。五、巩固拓展，提高成效语篇教学应该始终以学生为主体，以发展学生的语言能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。因此语篇的巩固练习环节必不可少，这一环节应注重反馈和提升，教师应引导学生对所学信息进行梳理、归纳、总结和拓展，从而发展学生的语言运用能力。教学中，我通过读和写两种形式开展。1.读分角色朗读，这是学生们都喜欢的，难度也不高，适合每一位学生练习。主要反馈学生对新词和新句型的音准问题，操练面可以集中在班里的中等学生。2.写任何语篇都是一个有意义的整体。它包括一定的情景和完整的情节。教师只有将语篇作为整体来处置，才不会其完整性和连贯性。我们要将这两种模式相结合，以培养学生主动建构语篇的能力，达到整体输出的目的。有效的导入，有效的情景，关键的提问都是至关重要的。疼痛的评定教学材料51、山气日夕佳，飞鸟相与还。疼痛的评定教1疼痛的评定中日友好医院物理康复科吴学敏疼痛的评定2概述基本概念疼痛是一种与实际或潜在组织损伤有关的不愉快感觉或情感体验,是迄今尚未被完全理解的外周和中枢神经系统相互影响的复杂过程。概述3生理学:包括感觉成分和反应成分,是体内、外蒙受某种能引起即时或潜在组织损伤的刺激而产生的一种不愉快感觉,常难以限定、解释或描述;心理学:常带有情绪和经验成分,可能会受焦虑、压抑以及其他精神因素的高度影生理学:包括感觉成分和反应成分,是体4这种内在的主观经验是预防和警告潜在伤害的基础,但若刺激去除后疼痛仍继续存在时,疼痛则失去了其适应价值而成为导致生理和心里障碍的原因。这种内在的主观经验是预防和警告潜在伤5二、疼痛的分类相对较为复杂,一般可根据疼痛的部位、病因、发作频率、强度、持续时间和病理进行分类临床上最为常用的分类方法则以疼痛的持续时间作为依据,将疼痛分为急性疼痛、慢性疼痛、亚急性疼痛和再发性急性疼痛二、疼痛的分类6)急性疼痛由皮肤、深部结构、内脏的损伤和/或疾病、肌肉或内脏的功能异常产生的有害刺激所诱发。有效的治疗和/或疾病损伤的自限性,急性疼痛及其伴随反应通常在数天或数周内消失,普遍可以接受的慢性疼痛的时间标准通常<30天。若治疗不当,疼痛持续存在→亚急性或慢性疼痛)急性疼痛7慢性疼痛种急性疾病过程或次损伤的疼痛时间超过正常所需的治愈时间的情况。普遍可以接受的慢性疼痛的时间标准通常为6个月以对于慢性疼痛的确定,更重要的是其并非与急性疼痛一样是疾病的一个症状,而是其本身就成为了种疾病。慢性疼痛8慢性疼痛与急性疼痛的差别:心里反应不同;产生疼痛之外的各种障碍表现;旦形成慢性疼痛,完全缓解的可能性极小。慢性疼痛与急性疼痛的差别:9慢性疼痛伴随的异常改变①疼痛组织的代谢改变②运动控制功能不良③自主功能不良④中枢神经系统功能不良⑤自我感受差⑥心里障碍慢性疼痛伴随的异常改变10(三)亚急性疼痛疼痛持续时间介于急性疼痛和慢性疼痛之间,这一过程也可被视为是疼痛可完全治愈的最后机会。在病因学和感受伤害机制方面与急性疼痛极为相似。(100天为界(三)亚急性疼痛11疼痛的评定教学材料课件12疼痛的评定教学材料课件13疼痛的评定教学材料课件14疼痛的评定教学材料课件15疼痛的评定教学材料课件16疼痛的评定教学材料课件17疼痛的评定教学材料课件18疼痛的评定教学材料课件19疼痛的评定教学材料