双减不减爱不减分

双减不减爱不减一农村学校双减之

下代班育人方略摘要：为了进一步强化教育改革的全面性和一致性，教育部门提出了“双减”的政策。“双减”政策能够从教育体系改革和日常教学角度出发，为学生提供更加适宜的学习环境，减轻家长与学生的负担。为了尽可能的提高“双减”政策在初中教育管理中的作用，我作为农村教师应该从责任意识角度出发，深入分析班级的具体情况，完善日常管理的具体做法。关键词：“双减”政策；农村；初中；育人“双减”政策的提出，给教育教学活动带来了有益的指导。“双减”政策在一定程度上减轻了家长和学生的负担，同时也有助于教师改善自己的管理方式，提高教育教学的质量。农村初中学生的管理工作，应细化到常规生活的方方面面。无论是对学生习惯的培养，还是家校互动工作的进行，都应该以责任为导向，给学生和家长提供更优质的帮扶，减少学生的不良行为，培养学生的优秀品质，让学生在学校生活中获得成长。我作为农村初中教师，在双减政策下，对于班级管理进行了积极的思考，结合我班级实际进行不断创新，也取得了积极的效果。1.农村初中班级管理的现状分析在教学实践中，我深刻地认识到，教育理论的延伸应基于对现实的分析。农村初中学校不同于城市，教学环境存在一些顽固性问题，这些问题会体现在代班育人的方方面面。为此，在进行系统研究之前，我基于班级的实际情况，对学生的具体学情进行分析。我们803班共有学生35名，其中大部分是留守儿童，家庭教育缺失，由于农村教学条件受限，虽然在硬件设施上已趋近于城市学校，但是在教师资质或是学生水平上，仍存在较大差距，尤其是班级内的学生成绩呈现出分层的现象。优等学生不但数量少，而且学习水平很难跟城市学生比肩［1］。再加上一些后进生的存在，使得农村初中班级常体现出“两极分化”的问题。这些问题一方面是由于教学环境不良所造成的，另一方面也是由于农村学生家庭教育观念陈旧，对学生的教育问题不够关注所导致的。在日常的教育教学管理中，我不仅要从学生的学习角度出发，提高教学的创新性，使学生更加喜欢学习，同时我还要时刻关注学生行为和心理方面的表现。对于农村初中教育中存在的问题，我们可以从以下情况进行具体分析。首先，软硬件条件的制约给农村初中学生带来了的阻碍。在课程实施的过程中，学生可以接受到素质教育方面的培养，但是在基本设施不足的情况下，学生很难进行实践性活动。再加上，我常要身兼数职，一手抓教学，一手抓管理，这对于初中学生培养来说是极为不利的。其次，在学生表现方面存在极大的问题。比如，学生由于受到家庭环境的影响，接受的养成教育并不优质。因此，这些学生极易养成说脏话、不讲卫生的不良习惯。这些习惯一方面会影响学生的日常表现，另一方面也体现出农村初中育人教育的弊端。在学习和行为上，农村初中的学生也存在自制力差的情况，缺乏主动学习的意识，课堂上不遵守纪律，课下活动中却异常活跃。基于学生的这些表现，我应该从学生思想角度入手，探究内在的原因。在对学生日常行为监控和学习情况监察的基础上，我会发现学生之所以缺乏积极的态度，是因为学生存在思想上的问题。他们对未来发展感到迷茫，甚至有些学生认为自己一辈子都会处在这样匮乏的条件下，对自身行为的控制没有足够的约束。这类学生会体现出对学习和集体活动不感兴趣的情况，甚至会反抗教师的管理，不尊重教师，更严重的甚至会染上一些恶习，出现逃课的情况。这类学生极易成为社会治安的隐患。再次，家庭环境因素也是导致农村初中育人工作难以推进的关键。农村家庭的家长一方面文化程度低，对于学生日常的关注不到位，更难以辅导学生的学习。另一方面，多数家长都意识不到学习的重要性，很难从思想上对学生进行正确的引导。在出现问题的时候，不从自身找原因，而是一味的埋怨学校教育质量差，学生自己表现不佳。从这三个方面出发，我们不难发现，农村初中代班育人工作存在众多的问题。针对这些问题，该如何进行系统的改良，值得我们进行深入的研究。在“双减”政策实施的背景下，农村初中的教育管理工作迎来了新的发展契机切。在理论实施和育人实践中，我都应该具备更加清晰而准确的认识，从根本上减轻学生的负担，但是在日常工作中常会有一些教师曲解“双减”政策的含义，在工作上偷工减料，不重视对学生的系统培养。对此，我们应坚持一个原则，就是“双减”政策并不能减少教师对学生的责任和关爱。1.基于“双减不减爱不减分”的工作原则1.育人性“双减”政策的落地和实施给农村初中代班育人工作带来了新的方略。从农村初中代班育人工作的具体情况出发，我要做好常规教育管理与思想教育工作的均衡发展，让学生成为具有优秀品质的合格人才⑶。为此，不管“双减”政策如何影响农村初中教学工作的进行，都需要以育人为第一目标。提到育人，我们守先要关注育人的概念和范围，从学生的思想、学习、行为等角度给学生提供可模仿的范例，以严格的制度提高对学生的管理水平，让学生在提高自身思想认识的同时，获得良好的素质教育。育人的本质是培养合格的人。农村初中学生身上存在一系列的问题。这些问题是由环境、教育、家庭等多种因素造成的。为了避免这些问题给学生带来终身的影响，我应将育人思想放在代班管理工作的首位，针对学生存在的具体问题，进行具体的分析，从人格培养角度提高教育管理的范围，让代班育人工作更具全面性和系统性。1.针对性由于教育管理工作中存在的问题层出不穷，尤其是学生身上本身具有的缺陷。这都需要我通过教育管理进行弥补。对此，我必须要充分掌握学生的具体情况，落实“双减”政策的具体要求，同时也不能忽视对学生的关心和爱护。在农村初中，学生常会面临“两极分化”的问题4。由此可见，学生所面临的困难是不同的。针对这一情况，我必须要以分层管理的理念对不同学生的情况进行系统的分类，总结出学生教育管理中常见的问题，并进行系统的研究。对此，我一方面要关注学生可能出现的情绪问题，另一方面还要从教学中找到更好的方式，促进学生进行自我提升和自我改良。有了这样的思考，我便可以有针对性的开展各项工作，最终取得更加喜人的成果。1.系统性代班育人工作最忌讳的就是缺乏系统性。无论是对学生的管理还是对日常工作的推进都需要具备一定的计划和制度。有了严密的制度系统就可以开展具体的工作。在农村初中代班育人工作不断改革的情况下，我更应该重视理论学习的系统性、日常管理的系统性和学生思想提升的系统性［5］。这一系统性所涵盖的范围极广，是代班育人工作中必须具有的素质，除了对工作设计的系统性，我还要重视“双减”政策给代班育人带来的影响，尤其是在落实政策的具体要求上，应该从系统化角度出发，依据理论认知发展的过程，将“双减”政策的宗旨与常规教育相结合，突破传统教育的藩篱，让学生获得更强的发展欲望，从根本上推进教书育人工作的科学化和系统化。在农村初中里，我常要解决的问题就是学生思想上的问题。这种思想上的波动会影响学生的表现。针对学生思想动态的把控和研究，也要具备一定的系统性。我通过有效的观察发现学生思想上存在的问题，并及时与学生进行沟通，采取相应的措施减少不良思想的影响，让学生具备自我调控的能力。1.“双减”政策下的代班育人策略（一）关注学生心理，做到因势利导学生心理的变化特点会折射出学生的思想动态。我必须要关注学生的心理情况，结合学生可能存在的问题做好因势利导［6］。在“双减”政策不断推进的过程中，有些学生会发现教师布置的教学任务变得更加轻松，便会出现懈怠的情况。他们认为既然“双减”政策是为了减轻自身的学习负担，所以在学习上并不需要投入过多的精力。这种做法不仅会影响学生学习的主动性，还会干扰正常管理。对此，我必须要明确学生身上可能存在的问题，了解学生的思想动向，发现问题，解决问题，避免形成群体性的问题。在“双减”政策落实之后，课后辅导成为一种新的学习方式。学生在学校完成相应的任务，回家后可以进行其他方面的自主性学习。有些学生并不认为课后延时服务对自身行为有益，他们更希望放学后有自己的时间。针对这种情况，教师要做好预判，并且对可能带来的后果进行评估，在育人和管理中解决学生的疑问，让学生明白双减政策的重要意义。教师可以采用交流谈心，或是主题班会的方式解答学生的疑问，用事例证明教育行为的合理性和科学性。具体来说，对于不愿意参与课后延时服务的学生，教师要做好学生的思想工作，同时与家长及时沟通，发现背后的原因，并帮助学生解决相应的问题。1.重视习惯养成，提高学习效率对于多数农村初中学生而言，并不具备良好的学习习惯。课后或是放学后的个人时间，学生很难利用起来。有些学生会表现出拖拖拉拉，懒于思考的问题。这些问题都体现在习惯方面，因此在进行代班育人工作的时候，我要特别注意对于学生良好习惯的养成［7］。我在班级中制定人性化的评价标准，给学生的行为进行打分，重点监控学生的变化情况，从学生的主观努力上对学生予以肯定。此外，制度是一种有效的管理方法，但从学生的主体意识上来看，心理上的主动性优于制度的规范性。我采取有趣的课余活动或是课后实践性任务，让学生明确合理利用时间的重要性，从而改变自身的不良习惯，争分夺秒的完成教师留下的任务。当良好的习惯养成后，学生在课堂上也会表现得更加突出，针对教师所讲解的不同问题，能够进行合理的分析和把控，最终形成独特的思维认知方式，从根本上提高学习的效率，让代班育人工作变得更加顺畅。1.搭建家校平台，提高合作质量农村初中代班育人工作之所以难以推进，是因为家校合作不畅。由于农村地区家庭教育方面的缺失，给学生带来了无法挽回的影响。即使家长对于学生投入了充分的关心和爱护，但是也很难从科学教育角度出发，给学生带来思想和行为上的引领，可以说学生的养成教育这一部分存在极大的空白［8］。为了填补这些空白，做好家校合作工作，让“双减”政策真正落到实处，农村初中应该遵循育人的基本原则，搭建家校互动的平台，通过校园网络、微信推送的方式，让家长及时的关注学校的教育动态，积极的配合学校开展的教育活动。此外，还可以向家长分享相应的教育专题，通过专家学者的角度明确学生身上存在的问题。在家庭中，家长可以利用这些专业化的知识改变原有的不良做法，给学生提供更好的教育环境和教育策略。与此同时，家长会、校园开放日、教育管理论坛的形式，也能够提高家长的育人意识，让家长从多渠道获取科学的教育办法。在家庭生活中，家长能够拉近自己与孩子间的距离，让孩子获得更加优质的家庭环境。代班育人工作最忌讳力量不均、家校仇视。良好的代班育人工作应该平衡学校教育与家庭教育之间的关系，让家长更加认可学校的教育举措，积极配合学校、教师的各项工作。在“双减”政策落地后，家庭也要承担一部分对学生的教育管理工作。因此，家长也要理解政策的相关要求，积极做好家庭教育部分的工作，对学校和教师的工作要予以理解。只有学校和家庭构建良好的合作关系，才能促进代班育人工作的顺利进行9。1.落实综合培养，拓宽育人渠道教育的关键在于学校，但家庭和社会也是学生获取知识，培养能力的阵地。如何利用校外资源提升代班育人工作的效率，也是教师要思考的一个问题。在开展学生培养工作时，我必须要考虑到学生的兴趣和爱好，从根本上激发学生的主动性和参与意识。为了提高育人工作的水平，丰富育人工作的内容，教师可以利用社会实践的方式丰富学生的见识，让学生更具责任心。农村生活环境给学生提供了大量实践的机会。他们生于农村，长于农村，但是未来发展却有广阔的天地。社会实践能让他们感受农村生活的基本状态，也能够见识到外界社会的多样性。拓宽学生的认知渠道，就是丰富育人形式的基础。在这一理念的支撑下，教师可以多组织参观学习活动，让学生见识到社会发展的多元性，从而立下未来发展的志向，用理想和信念引导学生积极的面对生活，提高自身的思想认识，培养自己的综合能力［10］。此外，还可以积极拓展教育活动，比如说，带学生参与多种课外实践活动，甚至有条件的地方可以组织学生参观历史名胜遗迹等，提升农村学生的视野和认知能力。结语：综上所述，双减政策的落地给农村初中代班育人工作带来了更高的要求。学校作为学生教育的主阵地，必须要扎实的推进“双减”政策的具体工作，确保工作的质量，让学生在感受到轻松与快乐的同时，提高学生教育的品质。为了避免教育思想不对等、教育形式陈旧、教育方式不符合学生需求等问题，我作为教师应在“双减”政策的落实中推陈出新，完善班级管理的基本制度，提高管理的具体效果。在双减政策下，我通过多年的实践和创新，探索双减政策下的农村班级管理策略，取得了良好的效果。参考文献：侯冰.农村初中班主任工作之我见[J].数码设计(上),2020,9(12):180-181.石敬民.初中班主任德育管理探究[J].读与写,2020,17(9):269.孙绍洪.初中班主任管理技巧分析[J].魅力中国,2020(11):181.沈雪葵.浅谈初中班主任工作中的工作技巧[J].文渊(高中版),2020(8):676