江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第10课《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》教案

课题两、三位数乘一位数（连续进位）第课时月日基础性目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：进一步认识乘法竖式。让学生主动应用法则笔算两、三位数乘一位数连续进位的乘法，感受知识的发展，体验知识的应用、迁移的学习过程，提高乘法笔算能力。让学生获得自主应用方法获得正确结果的喜悦，产生对数学学习的信心；养成细心读题、认真计算、仔细检查的学习习惯。理解：两、三位数乘一位数（连续进位）的算理和笔算方法。简单运用：会笔算两、三位数乘一位数（连续进位）。复杂运用：能列式解决相应的简单的实际问题。创见：挑战性目标解决相关数字迷的题目。教学重点两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。教学难点正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。教学过程关注差异(侧重策略运用)一、预学查异1、用竖式计算。327×3=4×192=学生笔算，指名板演。交流：第一题是怎么算的？第二题哪一位上要进位？提问：两、三位数乘一位数的笔算方法是什么？小结：两、三位数乘一位数，从个位起用一位数按顺序乘每一位上的数，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。2、揭示课题。我们继续来学习两、三位数乘一位数的笔算。（板书课题）二、初学适异1、出示例5情境图。让学生读题，说说已知条件和问题。提问：怎么列式？为什么用乘法？（板书：48×4）追问：野鸭的只数大约是多少只呢？指出：48接近50，野鸭大约有50×4=200（只），但是不到200只。师：到底有多少只呢？2、指名学生回答。提问：按怎样的顺序乘？先算什么？个位写几？向十位进几？接着怎么算？学生自主列式计算，并交流算法。交流：4×4=16表示什么？16个十加上个位进上来的3个十，一共多少个十？积的十位写几，百位呢？明确：十位上4×4得16个十；16个十加上个位进来的3个十，是19个十，所以要在积的十位上写9，百位上写1。指出：刚才我们估算出得数大约是200，与笔算结果相符。3、思考：这道题在哪些数位上相乘要向前一位进位？和前面学过的乘法有什么不同？指出：今天的乘法还是按前面学会的方法算，哪一位相乘满几十，就向前一位进几。不同的是个位上相乘要向十位进位，接着十位上相乘又要向百位进位。像这样每一位上要连着进位的，叫作连续进位。（板书：连续进位）三、研学导异1、完成“试一试”272×4学生独立完成，指名板演。交流：按怎样的顺序乘？先算什么？个位写几？4乘十位上的“7”得多少？28表示什么？积的十位上写几，向百位进几？4乘百位上的“2”得多少？既然得到8个百，为什么积的百位上写0？明确：先算4乘个位上的“2”得8，积个位写8，再算4乘十位上的“7”，得28个十，积的十位上写8，向百位进2；接着算4乘百位上的“2”，得8个百，8个百加上十位进上来的2个百得10个百，积的百位上写0，千位上写1。提问：这题哪里是连续进位的？2、回顾小结。提问：今天我们继续学习了两、三位数乘一位数的笔算（连续进位）。谁来说一说用竖式计算两、三位数乘一位数要连续进位时要注意什么？小结：哪一位相乘满几十，就向前一位进几。不同的是个位上相乘要向十位进位，接着十位上相乘又要向百位进位。计算时要特别细心，要按照笔算方法弄清每一位上怎样算。3、做“想想做做”第1题。让学生笔算，指名板演。提问：第一小题你是怎么算的？第三小题的哪两个数位连续进位的?第四小题积的十位、百位和千位上的数各是怎么得到的？4、做“想想做做”第2题。圈出错在哪里，并改正过来。提问：每道题的错误在哪里？你是怎么改的？交流：在你的计算中有吗?从上面的改错里，你觉得乘法笔算时要注意些什么？指出：乘法笔算，要注意哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，这进的几就要加在前一位乘的积上，进几就加几。四、拓学展异1、做“想想做做”第4题。让学生看图和题目，帮助学生理解题意。提问：定员112人是什么意思？指出：就是指一节车厢有112和座位。学生列式计算，交流算式。2、做“想想做做”第5题。指名学生读题。同桌互相讨论。交流：什么时候参观的人多？你是怎么比的？明确：方法一（笔算）：先算出上午的实际人数，3×69=207（人）；再和下午的人数进行比较，207＜213，所以下午参观人数多。方法二（估算）：69接近70，3×70=210（人），比出下午参观人数多。3、做“想想做做”第6题。学生读题，说说题中的已知条件。学生独立完成，交流汇报。提问：根据什么求出已经看了多少页？又根据什么求一共有多少页？五、全课总结提问：两、三位数乘一位数连续进位，在计算过程要注意哪些方面？六、课堂作业《补充》P14-15通过不连续进位的竖式计算了解学生的掌握情况。。通过大面积反馈了解学生对连续进位的的掌握情况。以优带困，让优等生先说，再让学困生说。板书设计：两、三位数乘一位数（进位）48×4=192（只）4